摘要：新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)一體化的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了文化的多元融合，大學(xué)生國(guó)際教育逐漸成為高等院校教育的主要內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育，既能提升學(xué)生的國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際環(huán)境敏銳性，又能培育學(xué)生的國(guó)際思維，使大學(xué)生為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而不懈努力。本文從國(guó)際教育概念與特點(diǎn)出發(fā)，分析大學(xué)生國(guó)際教育的開(kāi)展意義，總結(jié)新時(shí)代背景下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育的有效途徑，旨在為高校開(kāi)展國(guó)際教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；大學(xué)生；國(guó)際教育；有效途徑

在當(dāng)今時(shí)代下，開(kāi)展國(guó)際教育有利于幫助大學(xué)生深刻理解人類(lèi)命運(yùn)共同體，不斷提高大學(xué)生認(rèn)知國(guó)際性事務(wù)與國(guó)際關(guān)系的能力。同時(shí)開(kāi)闊大學(xué)生國(guó)際視野，幫助其正確掌握國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際環(huán)境，提升綜合技能。

一、國(guó)際教育的概念

從廣義角度而言，國(guó)際教育是指幫助人們認(rèn)知與了解國(guó)際事務(wù)，以世界視角增強(qiáng)個(gè)體或社會(huì)組織對(duì)國(guó)家之間關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)和對(duì)世界發(fā)展整體局勢(shì)的了解度、重視度以及敏感度。國(guó)際教育屬于世界教育觀，屬于每個(gè)公民必須接受的一種教育?；谛聲r(shí)代及經(jīng)濟(jì)全球化背景，要求每個(gè)公民在看待國(guó)際性事務(wù)時(shí)，都要秉承平等性與開(kāi)放性的態(tài)度，了解世界各個(gè)國(guó)家的責(zé)任義務(wù)與基本權(quán)益，在加強(qiáng)對(duì)本國(guó)民族文化的尊重與傳承的前提下，學(xué)習(xí)尊重與包容他國(guó)文化。[1]

教育帶有前瞻屬性，目前培育人才的主要目標(biāo)是為未來(lái)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。未來(lái)世界展現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，這就要求我們?cè)趯?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上，必須具備國(guó)際教育的意識(shí)。從世界角度學(xué)習(xí)研究、觀察與處理我國(guó)發(fā)展中所面臨的各類(lèi)問(wèn)題，借鑒國(guó)外優(yōu)秀成果與經(jīng)驗(yàn)；從我國(guó)綜合情況入手，站在國(guó)家與民族利益層面，把握國(guó)際局勢(shì)，解決國(guó)際事務(wù)。新時(shí)代背景下，只有加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育，指導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀與價(jià)值觀，才能實(shí)現(xiàn)整體思維及全局意識(shí)的有效樹(shù)立。

二、國(guó)際教育的具體特點(diǎn)

（一）多變性

人類(lèi)認(rèn)知會(huì)伴隨環(huán)境的改變而改變，國(guó)際教育也會(huì)因?yàn)椴煌瑖?guó)際立場(chǎng)發(fā)生變化。人們對(duì)于國(guó)際社會(huì)的認(rèn)識(shí)也會(huì)發(fā)生變化。

（二）主觀性

國(guó)際教育中蘊(yùn)含著人們面對(duì)國(guó)際關(guān)系和國(guó)際事務(wù)的反應(yīng)。目前世界各國(guó)聯(lián)系日益密切，但因各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化存在差異，各國(guó)人民對(duì)國(guó)際關(guān)系的看法也不盡相同。

（三）主觀能動(dòng)性

意識(shí)不僅反映客觀世界，而且創(chuàng)造客觀世界。國(guó)際教育無(wú)法脫離國(guó)際環(huán)境，人類(lèi)有目標(biāo)性地認(rèn)識(shí)國(guó)際事務(wù)，人類(lèi)主觀能動(dòng)性可能和現(xiàn)有國(guó)際事務(wù)形成 “能動(dòng)反應(yīng)”，制定新一輪計(jì)劃與目標(biāo)，對(duì)人類(lèi)行為與認(rèn)知進(jìn)行能動(dòng)性指導(dǎo)。[2]

三、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育的意義

新時(shí)代青年群體必備基礎(chǔ)認(rèn)知與思想就是國(guó)際教育，為促進(jìn)我國(guó) “四有”新人要求得到滿(mǎn)足，為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全面建設(shè)而作出貢獻(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有人類(lèi)命運(yùn)共同體理念與認(rèn)知，才能肩負(fù)新時(shí)代歷史責(zé)任與使命。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育有利于幫助學(xué)生觀察分析與了解國(guó)際性事務(wù)。

（一）有利于提高大學(xué)生認(rèn)知國(guó)際事務(wù)的能力

加強(qiáng)開(kāi)展大學(xué)生國(guó)際教育，可使其認(rèn)知能力不斷提升，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。大學(xué)生國(guó)際教育可以拓展其眼界，逐漸提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)際事務(wù)的能力，既能幫助其全方位地研究國(guó)際局勢(shì)，又能使其民族責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）有利于符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求

高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)際教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)際社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境，把握當(dāng)前發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，要不斷提高自身國(guó)際教育意識(shí)，拓展眼界，訓(xùn)練思維，正確掌握世界趨勢(shì)，為我國(guó)繁榮發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于幫助學(xué)生深刻認(rèn)知人類(lèi)命運(yùn)共同體

在加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體有明確的認(rèn)知和掌握。開(kāi)展國(guó)際教育可以增強(qiáng)大學(xué)生全球意識(shí)，切實(shí)感知人類(lèi)命運(yùn)共同體是真實(shí)存在的。如今，各國(guó)面臨很多共同問(wèn)題，世界發(fā)展也面臨很多共同風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育有利于幫助其深刻掌握人類(lèi)命運(yùn)共同體，促進(jìn)其對(duì)國(guó)際形勢(shì)分析能力不斷提升。

（四）有利于滿(mǎn)足現(xiàn)代化國(guó)家全面建設(shè)要求

開(kāi)展大學(xué)生國(guó)際教育有利于輔助大學(xué)生研究與掌握目前國(guó)際社會(huì)的實(shí)踐發(fā)展環(huán)境，掌握目前的發(fā)展契機(jī)，積極應(yīng)對(duì)國(guó)際社會(huì)的新型挑戰(zhàn)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家全面建設(shè)的新征程上，不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)展抑或文化繁榮，都要以國(guó)際教育為支持。青年學(xué)生背負(fù)著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命與職責(zé)，更要提高本身國(guó)際教育水平，拓展自身眼界的同時(shí)，訓(xùn)練自身思維，準(zhǔn)確掌握世界格局，為國(guó)家持續(xù)發(fā)展而努力奮斗。[3]

四、大學(xué)生國(guó)際教育的具體內(nèi)容

（一）全方位國(guó)家安全觀

伴隨全球經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，國(guó)家安全范圍愈加廣泛。高校既要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展國(guó)家安全教育，提升其安全意識(shí)，又要輔助其形成全方位國(guó)家安全觀。

（二）公平競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際發(fā)展觀

當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)一體化及文化多元化時(shí)代，高等院校在落實(shí)大學(xué)生國(guó)際教育期間，需要有意識(shí)性地輔助學(xué)生正確樹(shù)立合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)實(shí)現(xiàn)全方位研究。

（三）兼容并包的國(guó)際文化觀

伴隨網(wǎng)絡(luò)科技不斷進(jìn)步，全球文化快速交流發(fā)展。高校要指導(dǎo)大學(xué)生形成跨文化意識(shí)，堅(jiān)持 “兼容并包及協(xié)調(diào)并進(jìn)”理念對(duì)待當(dāng)前時(shí)代多元融合，另外，積極指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化充分尊重，從而深刻掌握各個(gè)國(guó)家的文化。

（四）持續(xù)發(fā)展國(guó)際型生態(tài)觀

生態(tài)環(huán)境惡化與破壞會(huì)對(duì)世界各國(guó)人民生存發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。高等院校需要將正確環(huán)保觀念傳遞給大學(xué)生，使其深刻認(rèn)知人和大自然協(xié)調(diào)共處的價(jià)值，輔助其可持續(xù)發(fā)展國(guó)際型生態(tài)觀的建立。

（五）求同存異的國(guó)際政治觀

樹(shù)立和諧發(fā)展觀，創(chuàng)造和諧生存環(huán)境，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。大學(xué)生只有具備正確國(guó)際意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)兼容并包、互相尊重、求同存異國(guó)際政治思維的有效形成。[4]

五、新時(shí)代背景下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育的有效途徑

（一）加強(qiáng)開(kāi)設(shè)國(guó)際教育課程

高等院校肩負(fù)著國(guó)際化人才的培養(yǎng)重任，而高校課堂作為大學(xué)生接受?chē)?guó)際教育的重要載體，設(shè)置相關(guān)教育課程意義重大。高校應(yīng)該不斷優(yōu)化設(shè)置國(guó)家教育內(nèi)容，以此全面拓寬大學(xué)生思維與視野。不僅要設(shè)置一些當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和政治類(lèi)課程，也要增加設(shè)置有關(guān)世界文化類(lèi)、科學(xué)教育類(lèi)、國(guó)際通識(shí)類(lèi)課程。大學(xué)生只有多了解和接觸國(guó)際問(wèn)題，才能提升看待和思考問(wèn)題的維度。通過(guò)學(xué)習(xí)與分析諸多國(guó)際知識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷、分析與處理能力。大學(xué)生知識(shí)深度與個(gè)體能力不斷提高的同時(shí)，也應(yīng)以豁達(dá)胸襟與心態(tài)對(duì)待國(guó)家事務(wù)與國(guó)際關(guān)系。高校在國(guó)際課程的增設(shè)過(guò)程中，除了應(yīng)該分析科技、經(jīng)濟(jì)等歷史背景外，也要重視掌握國(guó)際性熱點(diǎn)問(wèn)題與事件。高校應(yīng)該從實(shí)際需求與具體事件方面入手，使大學(xué)生進(jìn)一步掌握各個(gè)國(guó)家文化、風(fēng)土民情、藝術(shù)等，幫助他們尊重世界各個(gè)國(guó)家的交流習(xí)慣與文化習(xí)慣。

（二）全面開(kāi)展政策指導(dǎo)

加強(qiáng)綜合投入。只有對(duì)大學(xué)生國(guó)際教育加大綜合投入，才能為增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際意識(shí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。要為大學(xué)生國(guó)際教育投入大量資金，以?xún)?yōu)化大學(xué)生的國(guó)際教育內(nèi)容，改善其教育模式。如聯(lián)合國(guó)內(nèi)高校和國(guó)際名校辦學(xué)，讓更多學(xué)生都能接觸到國(guó)外文化，提升國(guó)際意識(shí)。充足的資金能為大學(xué)生提供更多走出去的機(jī)會(huì)。如增強(qiáng)國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校合作，大力開(kāi)展國(guó)際互派留學(xué)生項(xiàng)目，使學(xué)生可以更直接地感知國(guó)外環(huán)境，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)科類(lèi)型，使大學(xué)生具備開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)與空間，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生國(guó)際教育制度。在大學(xué)生國(guó)際教育開(kāi)展中，強(qiáng)化制度與政策是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際教育意識(shí)與提升的基礎(chǔ)保證。不斷優(yōu)化大學(xué)生國(guó)際教育制度，可讓國(guó)際教育系統(tǒng)越來(lái)越完善，使其綜合水平不斷提升。加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育法規(guī)制度作為培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際教育與提升的基礎(chǔ)保證，不斷完善大學(xué)生國(guó)際教育制度與規(guī)范，可以促進(jìn)大學(xué)生國(guó)際教育系統(tǒng)不斷健全，從而提高大學(xué)生的國(guó)際教育效率。國(guó)際教育應(yīng)當(dāng)從國(guó)家綜合國(guó)情與教育實(shí)況著手，制定與國(guó)家實(shí)際情況、可行性教育相符的制度對(duì)策，才能在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)大學(xué)生國(guó)際教育。而人類(lèi)思想與行為中，法律權(quán)威發(fā)揮著重要的指導(dǎo)與規(guī)范作用。促進(jìn)大學(xué)生的國(guó)際教育立法，既能發(fā)揮監(jiān)督教育者的作用，又能發(fā)揮教育者的推動(dòng)作用。

充分發(fā)揮國(guó)際意識(shí)。教育政策在某種層次上映射了國(guó)家教育要求與目標(biāo)，只有教育政策指導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮，才能在不斷踐行教育政策期間找出問(wèn)題并處理，最終有序開(kāi)展大學(xué)生的國(guó)際教育工作。一是教育指導(dǎo)作用。與大學(xué)生實(shí)際教育需求與現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教育指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，給大學(xué)生國(guó)際教育擬定確切的執(zhí)行規(guī)劃，促使其有效落實(shí)。二是教育協(xié)調(diào)作用。這一作用具體體現(xiàn)于分配教育資源層面。協(xié)調(diào)分配教育資源，有利于增強(qiáng)教育公平性與平等性，全面提升大學(xué)生的國(guó)際教育。三是教育整合作用。合理均衡大學(xué)生國(guó)際教育和其他教育的聯(lián)系，有效整合教育系統(tǒng)中的各項(xiàng)學(xué)科，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，確保各項(xiàng)學(xué)科的教育資源有效共享，促進(jìn)國(guó)際教育和學(xué)科教育共同發(fā)展。

（三）營(yíng)造國(guó)際教育文化環(huán)境

首先，建設(shè)物質(zhì)文化。在高校實(shí)體環(huán)境中，部分外在硬件與區(qū)域展現(xiàn)國(guó)際屬性，如在高校中設(shè)置國(guó)際文化交流角。其次，建設(shè)精神文化。指的是高校辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、制度系統(tǒng)、校風(fēng)校紀(jì)、行為模式等內(nèi)容。如在大學(xué)生國(guó)際教育過(guò)程中，注重內(nèi)容的合理融合、求同存異等。最后，建設(shè)制度文化。具體包括師生管理制度與行為原則。校園文化對(duì)高校師生思想與行為具有潛移默化的影響，在建設(shè)校園文化過(guò)程中，高校需拓寬視野，既要從國(guó)內(nèi)與高校角度入手，又要在建設(shè)校園文化期間和外部增進(jìn)聯(lián)系，學(xué)習(xí)國(guó)外現(xiàn)代化教育模式與觀念，符合自身現(xiàn)實(shí)教育要求。不僅要合理建設(shè)高校文化，又要有目標(biāo)性地指導(dǎo)大學(xué)生國(guó)際教育，為提升國(guó)際教育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)國(guó)際環(huán)境，通過(guò)國(guó)際課程的設(shè)置，提升國(guó)際課程教學(xué)水平，推動(dòng)大學(xué)生國(guó)際教育持續(xù)發(fā)展。[5]

（四）加強(qiáng)拓展大學(xué)生國(guó)際教育渠道

高校應(yīng)該將大學(xué)生國(guó)際教育視為獨(dú)立單元，使大學(xué)生對(duì)國(guó)際教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。在其他學(xué)科當(dāng)中滲入國(guó)際教育內(nèi)容，提倡融合國(guó)際教育和學(xué)科內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程全方位育人，促進(jìn)大學(xué)生國(guó)際意識(shí)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，實(shí)際教育模式需按照高校教育實(shí)況與學(xué)生實(shí)際要求靈活調(diào)節(jié)。

提升大學(xué)生國(guó)際教育實(shí)踐體驗(yàn)。國(guó)際教育具有顯著情感性與主觀性。高校施教者應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)性地以實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化大學(xué)生國(guó)際教育內(nèi)容，不斷增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育情感體驗(yàn)，使他們深刻理解國(guó)際教育。如各個(gè)高校構(gòu)建合作關(guān)系，委派學(xué)生參與國(guó)外科研活動(dòng)或出國(guó)考察等，了解他國(guó)的教育內(nèi)容；高校還可以借鑒國(guó)外教育平臺(tái)與媒體平臺(tái)培育大學(xué)生國(guó)際教育。此外，高校可組織大學(xué)生觀看國(guó)外經(jīng)典影視作品，指導(dǎo)他們閱讀國(guó)外書(shū)籍與期刊，組織中西方的文化交流活動(dòng)與知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)大學(xué)生國(guó)際教育途徑有效提升。

（五）提升教師國(guó)際教育能力

第一，抬高教師的準(zhǔn)入門(mén)檻。高等院校開(kāi)展大學(xué)生的國(guó)際教育，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)與認(rèn)知能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍作為支撐。高等院校在聘請(qǐng)師資力量層面，應(yīng)當(dāng)針對(duì)性提高標(biāo)準(zhǔn)，要求應(yīng)聘人員要具備扎實(shí)教育基本功與專(zhuān)業(yè)能力，個(gè)人素質(zhì)必須很高。促進(jìn)高校教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)更豐富，從高層次、多元化角度支持培養(yǎng)高校大學(xué)生國(guó)際教育。高校教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)是高校師資隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)，只有教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)更廣泛，才能促進(jìn)高校大學(xué)生國(guó)際教育實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

第二，完善教師考核政策。教師承擔(dān)著答疑解惑、授業(yè)傳道重任，教師知識(shí)儲(chǔ)備量、教育技能、教學(xué)素質(zhì)等都伴隨教育需求逐漸提高。高校需要有意識(shí)地完善打造培養(yǎng)教師隊(duì)伍的規(guī)劃，在培養(yǎng)教師隊(duì)伍過(guò)程中，融合國(guó)際教育理念與內(nèi)容，借鑒實(shí)際課程提高教師團(tuán)隊(duì)國(guó)際教育質(zhì)量，指導(dǎo)教師在平常教學(xué)中注重大學(xué)生的國(guó)際教育。高校理應(yīng)給教師提供更多培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，使他們親自進(jìn)入國(guó)外高校參觀學(xué)習(xí)，由此認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的文化，逐漸提升自身的國(guó)際教育水平。同時(shí)，優(yōu)化教師考核機(jī)制，利用嚴(yán)謹(jǐn)考核系統(tǒng)，給教師隊(duì)伍提供科學(xué)公正的教育評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。輔以科學(xué)性獎(jiǎng)罰機(jī)制，深層開(kāi)掘教師教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師積極展開(kāi)教學(xué)與科研工作，不斷提升他們的國(guó)際教育能力，從而提升大學(xué)生國(guó)際教育水平。[6]

六、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際教育對(duì)大學(xué)生存在著一定影響。目前，高校教育應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際教育，不僅應(yīng)該維持自身研究國(guó)際教育的先進(jìn)性，還要有目標(biāo)性地提升大學(xué)生自我能力，全面開(kāi)展大學(xué)生國(guó)際教育，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際教育人才。

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作者簡(jiǎn)介： 宋姣洋，女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。