甘進(jìn)

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?高校立德樹人要做好專業(yè)教育和思政教育的融合發(fā)展，課程思政是落實(shí)這一目標(biāo)任務(wù)的重要抓手?；谫F州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目，貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院充分發(fā)揮高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，夯實(shí)教師黨員政治理論基礎(chǔ)，并以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，將邏輯學(xué)專業(yè)課程與課程思政教育相融合，探索高校教工黨支部思想建設(shè)與課程思政融合發(fā)展新路徑。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?課程思政；高校；教工黨支部；課程改革；邏輯學(xué)課程

［中圖分類號(hào)］ ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）19-0105-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]同時(shí)教育部下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求：“建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮問題?！薄耙袑?shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長見識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[2]這些論述和要求，深刻闡述了高校思想政治工作的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為高校如何推動(dòng)思想政治建設(shè)各項(xiàng)工作指明了方向，提供了根本遵循。這就要求高校教育工作者在教學(xué)過程中將思想政治工作貫穿始終，切實(shí)發(fā)揮高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和高校黨員教師的先鋒模范作用，將高校黨的建設(shè)與課程思政融合起來，讓黨的先進(jìn)理念和思想在潛移默化中融入日常教學(xué)，夯實(shí)高校立德樹人基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮高校教工黨支部在課程思政中的積極作用

（一）充分發(fā)揮高校教工黨支部在課程思政中的政治引領(lǐng)作用

高校教工黨支部應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述，堅(jiān)決貫徹新時(shí)代黨建工作總要求，堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)放在首位，將黨建工作與高校中心工作同安排、同部署、同考核、同落實(shí)，在教學(xué)方向上充分體現(xiàn)黨的引領(lǐng)，教學(xué)任務(wù)上充分體現(xiàn)黨的意志，教學(xué)安排上充分體現(xiàn)黨的目標(biāo)，思想建黨、理論強(qiáng)黨形成新常態(tài)。同時(shí)，以高校教工黨支部為重點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)基本組織、基本隊(duì)伍、基本制度建設(shè)，不斷提升高校廣大教師對(duì)立德樹人的認(rèn)識(shí)高度，通過課程思政抓學(xué)生學(xué)習(xí)、抓學(xué)生思想、抓學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治水平，培養(yǎng)社會(huì)需要、國家需要、民族需要的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（二）充分發(fā)揮高校教工黨支部在課程思政中的先鋒模范作用

高校教工黨支部是黨的基層組織，負(fù)責(zé)組織黨員群眾、宣傳黨的路線方針、凝聚服務(wù)師生，是把黨的各項(xiàng)政策措施落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘。高校教工黨支部作為高校黨組織的重要組成部分，能在統(tǒng)領(lǐng)黨員教師隊(duì)伍、貫徹落實(shí)黨的教育方針、服務(wù)師生群眾方面發(fā)揮積極作用，為更好地實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)任務(wù)提供重要的組織保障。高校黨員教師是高校開展課程思政工作的重要力量，在講臺(tái)上的一言一行對(duì)學(xué)生都有較強(qiáng)的示范效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的思想教育發(fā)揮巨大作用。因此，高校要做好學(xué)生的思想政治教育，應(yīng)充分發(fā)揮高校教工黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，達(dá)到課程思政推動(dòng)高校大學(xué)生思想政治水平邁上新臺(tái)階的良好效果。

（三）充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織在課程思政中的人才培訓(xùn)作用

大學(xué)階段正是人一生中世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成熟的一個(gè)關(guān)鍵階段，也是提高思想意識(shí)、提升政治覺悟、塑造健康人格、錘煉意志品質(zhì)的重要階段，需要社會(huì)尤其是教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們健康成長。教師在日常教學(xué)中引入思想政治教育，帶大學(xué)生回顧黨的光輝歷程，讓他們加深對(duì)黨的革命宗旨的理解，在他們的心里種下愛黨、愛國、愛人民的種子，讓他們積極向黨組織靠攏，在優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍中發(fā)展黨員，壯大學(xué)生黨員隊(duì)伍，達(dá)到發(fā)展一個(gè)、教育一批、帶動(dòng)一片的積極作用。所以，高校基層黨組織作為帶領(lǐng)黨員教師和學(xué)生學(xué)習(xí)提升的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，發(fā)揮黨賦予的政治、組織和群眾優(yōu)勢(shì)，不斷鞏固黨在高校的執(zhí)政根基，充分筑牢高校作為黨培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略要地。

二、高校教工黨支部建設(shè)在課程思政建設(shè)中的困難和不足

各高校都在按照中央的統(tǒng)一部署，加快推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，但在具體推進(jìn)實(shí)施過程中，高校教工黨支部黨建工作還存在一些困難和不足，還有一些亟待解決和需要完善的地方。在課程思政建設(shè)的大背景下，找準(zhǔn)課程思政建設(shè)面臨的困境，對(duì)癥下藥才能從根本上發(fā)揮高校教工黨支部的政治功能和組織功能，充分發(fā)揮高校教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，提升廣大高校教師的政治理論素養(yǎng)和課程思政教學(xué)能力與水平，進(jìn)而不斷提升專業(yè)課教師的育人意識(shí)、育人能力和育人效果。

（一）高校基層黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠充分

近年來，高校黨建工作在不斷加強(qiáng)，黨員教師的思想政治意識(shí)不斷提高，黨內(nèi)組織生活不斷規(guī)范，但是以黨的創(chuàng)新理論武裝指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作方面，特別是如何以大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)系統(tǒng)性思考高校課程思政建設(shè)方面缺少“良方”，黨的理論教育和黨性教育作為意識(shí)形態(tài)的主課主業(yè)地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)，黨建目標(biāo)責(zé)任考核體系建設(shè)還有待進(jìn)一步完善和細(xì)化，有效調(diào)動(dòng)高校黨員教師積極開展課程思政的機(jī)制、辦法不夠健全，導(dǎo)致部分高校基層黨組織引領(lǐng)課程思政建設(shè)的作用發(fā)揮不夠充分，在一定程度上制約了高校課程思政建設(shè)的發(fā)展。

（二）高校教工黨支部日常教育管理工作不夠扎實(shí)

部分高校教工黨支部對(duì)黨員教師學(xué)習(xí)、教育較為松散，對(duì)黨員教師的教育和管理有缺失，組織生活的嚴(yán)肅性和實(shí)效性不夠，存在理論學(xué)習(xí)不夠深入等問題。部分高校教工黨支部對(duì)黨員的管理停留在“喊喊口號(hào)”、是否參加組織生活的水平上。比如，個(gè)別黨員沒有學(xué)習(xí)筆記、“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”等基本概念不清。部分高校教工黨支部存在黨內(nèi)政治生活制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格、規(guī)范，存在“三會(huì)一課”參會(huì)率低、主題黨日形式單一甚至沒有主題、組織生活會(huì)不夠嚴(yán)肅、開展批評(píng)和自我批評(píng)不徹底、會(huì)議記錄不規(guī)范等問題。

（三）高校教工黨支部黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”現(xiàn)象還不同程度存在

部分高校教師黨員對(duì)高校教工黨支部的地位和作用沒有形成深層次的理解，看不到、搞不懂、摸不清黨建工作對(duì)高校工作的促進(jìn)作用，對(duì)教工黨支部建設(shè)不夠重視，還不同程度存在“重業(yè)務(wù)、輕黨建”的思想傾向，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”，甚至個(gè)別高?；鶎訂挝唤虒W(xué)、科研、黨建互不兼容、各自為政。部分高校黨支部支委存在統(tǒng)籌謀劃分工不清、黨建工作重視不夠等問題，往教學(xué)、科研“一頭沉”，個(gè)別黨支部書記不會(huì)抓甚至不愿抓黨建工作，支委成員則往往“只掛牌、不督戰(zhàn)”，導(dǎo)致黨支部工作就是花架子、無用功，影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。部分黨支部支委黨務(wù)能力參差不齊，黨務(wù)知識(shí)懂得不多、悟得不透、理解不深，尤其是對(duì)黨的政策把握不夠到位和準(zhǔn)確，對(duì)于如何結(jié)合實(shí)際開展高校教工黨支部建設(shè)缺乏可行的思路和有效的手段，難以達(dá)到黨建統(tǒng)領(lǐng)的高度，發(fā)揮黨支部的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和思想優(yōu)勢(shì)，無法把黨建與教學(xué)科研深度融合。

（四）高校黨員教師對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠深入

在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想方面，部分高校教工黨支部存在學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，部分高校教工黨支部支委成員在政治理論學(xué)習(xí)、黨建重點(diǎn)工作、黨建制度執(zhí)行等方面的思想意識(shí)淡化，認(rèn)為教學(xué)、科研工作才是最要緊的、最重要的，忽視了黨建在業(yè)務(wù)工作中應(yīng)有的示范、引領(lǐng)作用。部分高校教師黨員，特別是一線教師黨員的政治理論水平還需進(jìn)一步提升。還有部分高校教師黨員對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作尤其是學(xué)生思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)上還存在差距，對(duì)課程思政建設(shè)的理解還需深入，思想重視程度還有待進(jìn)一步提高，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠。

（五）高校課程思政與專業(yè)課程結(jié)合度不夠緊密

隨著高校黨建工作的不斷加強(qiáng)，黨建工作的重視程度已經(jīng)得到根本性改變，但是仍有部分教師認(rèn)為只要把教學(xué)、科研業(yè)務(wù)搞好就行，學(xué)生的思想政治教育是輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師的工作，對(duì)課程思政融入專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)存在盲區(qū)，存在專業(yè)課程和思政教育分離的現(xiàn)象。還有部分教師為了完成上級(jí)的要求，雖然在專業(yè)課程中加入了課程思政內(nèi)容，但是形式單一、內(nèi)容枯燥，在具體操作層面對(duì)課程思政融入專業(yè)課程缺乏深入研究，存在“依葫蘆畫瓢”的問題，缺乏深度和創(chuàng)新。

三、高校教工黨支部思想建設(shè)融入課程思政的創(chuàng)新探索

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵1]按照習(xí)近平總書記的重要指示精神，貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)教工黨支部政治理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高了教師的政治理論水平，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、偉大建黨精神等植入教師思想，使教師在日常教學(xué)中主動(dòng)思考、主動(dòng)引入課程思政，同時(shí)積極適應(yīng)教育信息化蓬勃發(fā)展的需要，將黨史學(xué)習(xí)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。

兼具通識(shí)教育和專業(yè)教育的邏輯學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和批判性思維能力，以培養(yǎng)具有良好的思辨能力，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及良好的倫理精神、道德人格和人文精神的人才為目標(biāo)。基于這一培養(yǎng)目標(biāo)，課程邏輯學(xué)在知識(shí)層面，希望學(xué)生通過對(duì)定義、判斷、命題、推理、論證和謬誤等知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握邏輯推理規(guī)則、論證構(gòu)造和分析的方法和謬誤辨別方法，并繼而在能力層面運(yùn)用上述方法和知識(shí)鍛造邏輯思辨的能力，進(jìn)而對(duì)時(shí)政、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題、中國當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行辯證、理性和綜合性的分析、思考和判斷。最終，通過該課程的學(xué)習(xí)將愛國主義和民族情懷的案例貫穿、滲透到邏輯知識(shí)中，以潛移默化的方式內(nèi)化黨史學(xué)習(xí)教育、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和家國情懷?；谝陨系闹R(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院對(duì)課程邏輯學(xué)進(jìn)行了改革，將邏輯學(xué)課程中的知識(shí)和技能元素與黨史學(xué)習(xí)教育的思政元素相交融，創(chuàng)新研發(fā)了“云走長征路——邏輯知識(shí)挑戰(zhàn)”微信小程序的“手機(jī)課堂”，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)時(shí)代課程思政的改革創(chuàng)新。

（一）黨建引領(lǐng)課程思政實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教工黨支部始終把黨的政治建設(shè)擺在首位、放在前面，對(duì)習(xí)近平總書記最新重要講話、重要指示批示及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)廣大黨員教師的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，真正做到學(xué)深悟透、學(xué)思踐悟，學(xué)出感恩之心，領(lǐng)悟關(guān)懷厚愛，讀出奮進(jìn)之力。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的思想政治理論水平，為深入開展課程思政建設(shè)提供理論支撐，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，持續(xù)深化黨史學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制，采取“云走長征路——邏輯知識(shí)挑戰(zhàn)”微信小程序的“手機(jī)課堂”等多種形式，用創(chuàng)新的課程思政推動(dòng)黨的理論和思想進(jìn)課堂，讓學(xué)生“身臨其境”感悟偉大建黨精神，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的智慧和力量，教育學(xué)生堅(jiān)定不移感黨恩、聽黨話、跟黨走。多平臺(tái)、多形式為學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者。

（二）情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

近年來，在學(xué)校和教師不斷努力下，課程思政已經(jīng)在大學(xué)課堂得到了廣泛推廣，但當(dāng)今信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，如果課程枯燥無味，會(huì)讓新時(shí)代的大學(xué)生反感和抵觸，如何使課程容易讓學(xué)生接受，正是高校教師研究和努力的方向。貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院創(chuàng)新推出的“云走長征路——邏輯知識(shí)挑戰(zhàn)”微信小程序，正是為了解決課程枯燥無味的問題。相比于傳統(tǒng)的專業(yè)課程，其將枯燥的黨史學(xué)習(xí)材料以一種情境化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在很大程度上提高了學(xué)生的積極性。學(xué)生只需要一部智能手機(jī)就能在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。如點(diǎn)位知識(shí)學(xué)習(xí)的功能，通過路線點(diǎn)位完成課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)度和內(nèi)容，在長征路線上設(shè)置相應(yīng)點(diǎn)位，每個(gè)點(diǎn)位均設(shè)置了課程知識(shí)點(diǎn)的詳解，學(xué)生在行走完長征路線后，通過各點(diǎn)位知識(shí)的學(xué)習(xí)便可以掌握本門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生一邊行走一邊解鎖參與黨史和專業(yè)知識(shí)答題，以及課程的學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過小程序在“知識(shí)互動(dòng)”中上傳自己的解題思路或疑問，與教師互動(dòng)解答?；谛〕绦虻摹笆謾C(jī)課堂”是一種主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生課堂使用手機(jī)的“線下教學(xué)+微信小程序+學(xué)生操演”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有效地解決了課堂學(xué)生使用手機(jī)無法杜絕的現(xiàn)象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課程模擬長征路感悟長征精神

課程以“運(yùn)動(dòng)+知識(shí)挑戰(zhàn)”的模式模擬重走長征路。主要思路是以紅軍長征歷史路線為背景，學(xué)生將每天的微信運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)導(dǎo)入小程序，用步數(shù)兌換里程模擬行走二萬五千里的長征路線，完成勝利會(huì)師。長征路線上設(shè)置知識(shí)點(diǎn)位、邏輯知識(shí)挑戰(zhàn)和互動(dòng)解題、答疑等功能。學(xué)生和教師均通過手機(jī)在線完成教學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)提交、課程測(cè)試、師生互動(dòng)問答等。學(xué)生能夠真實(shí)模擬紅軍二萬五千里長征的光輝歷程，同時(shí)每天通過微信步數(shù)兌換里程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受紅軍長征的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊(duì)”的拼搏精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中接受紅色教育，在行走中感悟長征精神，將長征精神根植在每個(gè)學(xué)生心中。

（四）創(chuàng)新課程思政融入專業(yè)知識(shí)新路徑

課堂教學(xué)時(shí)，為了讓邏輯學(xué)知識(shí)融入日常生活實(shí)踐，要求學(xué)生掌握邏輯推理規(guī)則、謬誤識(shí)別、論證構(gòu)建的理論知識(shí)后，能運(yùn)用這些知識(shí)去分析、辨識(shí)日常生活、新聞報(bào)刊、時(shí)政要聞中報(bào)道的真實(shí)性，厘清邏輯思路，進(jìn)行批判性的思考，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)尋找日常生活中推理、謬誤和論證，并使用邏輯學(xué)知識(shí)分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，用邏輯學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生做到會(huì)辯證、不盲從。如將2021年外交部回應(yīng)外交抵制冬奧中“中方原本就沒有向有關(guān)國家發(fā)出邀請(qǐng)。他們的官員來或者不來，都一樣將看到北京冬奧會(huì)的成功舉辦”語句進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)的分解，抽取并分析其中的邏輯推理與論證。與此同時(shí)，課程還將公務(wù)員行政能力測(cè)試中的定義題、邏輯推理題與教學(xué)內(nèi)容相融合，教授學(xué)生如何使用邏輯學(xué)的知識(shí)分析、解答公務(wù)員行政能力測(cè)試中的邏輯試題，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性?？紤]到人工智能的前沿領(lǐng)域，還在課程中增加了邏輯學(xué)與人工智能相關(guān)聯(lián)部分的內(nèi)容講授。如對(duì)人工智能中的聯(lián)結(jié)主義和邏輯主義發(fā)展里程的介紹，以及向?qū)W生講解當(dāng)前神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)進(jìn)路中所遇問題，和新一代人工智能如何與邏輯學(xué)進(jìn)行交叉研究。課程改革后，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，融入了課程思政的邏輯學(xué)課程獲得了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

四、結(jié)束語

高校推進(jìn)課程思政建設(shè)關(guān)系到我們國家培養(yǎng)新時(shí)代接班人的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨建工作與教學(xué)工作深度融合，圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)，以教學(xué)成果檢驗(yàn)課程思政工作成效，推進(jìn)高校課程思政建設(shè)向高質(zhì)量發(fā)展。教師黨員特別是一線教師黨員不僅要提高政治站位，旗幟鮮明講政治，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大高校學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，還要結(jié)合高校中心工作把黨建工作重點(diǎn)、業(yè)務(wù)工作難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)作為高校基層黨組織工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同步，把黨的建設(shè)工作貫穿于教書育人和學(xué)術(shù)科研全過程。

高校教工黨支部，尤其是廣大黨員教師，要通過再學(xué)習(xí)、再研討、再領(lǐng)悟，對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治建設(shè)的重要論述和上級(jí)有關(guān)要求，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、提升能力，增強(qiáng)思想自覺、行動(dòng)自覺，以高校教工黨支部思想建設(shè)為引領(lǐng)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新開展高校課程思政建設(shè)，做到心中有責(zé)、心中有數(shù)、心中有策，推動(dòng)業(yè)務(wù)教學(xué)和課程思政雙發(fā)展、雙促進(jìn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課程思政的思想引領(lǐng)作用，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界，汲取“中國之智”、認(rèn)識(shí)“中國之治”、讀懂“中國之制”，傳遞正能量，傳播好聲音，弘揚(yáng)主旋律，通過抓學(xué)習(xí)、促提高、統(tǒng)思想，把高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)放在更加突出的位置，不斷提高高校立德樹人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人，推動(dòng)高校思政建設(shè)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

［2］高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要［EB/OL］.（2020-06-05）［2020-07-11］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

◎編輯 馬燕萍