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吳瓊，南京外國語學(xué)校仙林分校小學(xué)部校長助理，高級教師，南京市英語學(xué)科帶頭人，南京市小學(xué)英語中心組核心成員以及名師工作室核心成員，棲霞區(qū)名師工作室主持人。全國中小學(xué)外語教學(xué)名師，全國外國語小學(xué)優(yōu)秀外語教師，江蘇省小學(xué)英語教材核心作者，榮獲全國優(yōu)秀教育工作者、全國五一巾幗標(biāo)兵等稱號。曾獲全國小學(xué)英語課堂教學(xué)評比一等獎，全國外國語學(xué)校英語優(yōu)質(zhì)課評比金獎、江蘇省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎第一名、南京市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動一等獎。多次開設(shè)省級、市級公開課及講座，主持、參與多項(xiàng)省級、市級規(guī)劃課題，發(fā)表論文20余篇。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長；教學(xué)競賽；教學(xué)風(fēng)格；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0091-04

“教師”這兩個(gè)字包含的不止是奉獻(xiàn)。教師可以是燈塔，在原地指引方向；教師可以是春雨，潤物細(xì)無聲；教師可以是清風(fēng)，吹動夢想的翅膀。懷揣對這份職業(yè)的敬畏與熱愛，我開啟了我的教師成長之旅。2003年，通過層層選拔，我成為南京外國語學(xué)校仙林分校的第一批英語教師。在逐夢路上，我成長著，收獲著，成為更好的自己，也成就了更多人的成長。

一、成長——遇見更好的自己

初站講臺，青澀的我看著一張張可愛又充滿求知欲的臉龐，想到他們身上承載的殷切期望與無限可能，我暗下決心，既要站穩(wěn)講臺，更要以學(xué)生為本，給予他們關(guān)愛的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

1.站穩(wěn)講臺，不負(fù)韶華

師者，傳道授業(yè)解惑也。如何上好每一節(jié)課，是初為人師的我面對的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

不斷學(xué)習(xí)是進(jìn)步的不二之選。工作之初，為了積累經(jīng)驗(yàn)，我開始加大聽課量。在聽課過程中，我關(guān)注并記錄閃光點(diǎn)。知人者智，自知者明，我反復(fù)揣摩和實(shí)踐自己學(xué)來的金點(diǎn)子。通過觀摩得到的經(jīng)驗(yàn)逐漸成了我的教學(xué)寶典，幫助我在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了一些基本且有效的教學(xué)方法。

積累了一定的學(xué)習(xí)成果后，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐并完善。學(xué)生越來越喜歡我的課堂，學(xué)科主任也逐步認(rèn)可我的教學(xué)能力。那段時(shí)間，我投入自己全部的熱情去備課、制作課件、指導(dǎo)學(xué)生，熬夜工作是家常便飯。追求完美的我，總是對著鏡子進(jìn)行說課，只為了在課上不出差錯。那些在實(shí)踐中摸索前進(jìn)的歲月，是我無比珍貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

創(chuàng)新是自我突破的無畏挑戰(zhàn)。不積跬步，無以至千里。一步一個(gè)腳印地實(shí)踐，讓我有了大膽創(chuàng)新的底氣，也讓我逐漸形成了自己的教學(xué)特色。要想做個(gè)“出彩”的教師，我必須推陳出新，創(chuàng)造屬于自己的特色。比如在教授“What have you got？”時(shí)，我就大膽地讓某位學(xué)生扮演機(jī)器貓，在他大大的口袋里裝了文具、水果、食物、生活用品等，當(dāng)機(jī)器貓如變戲法一般拿出同學(xué)們想要的東西時(shí)，課堂氣氛活躍了，教學(xué)內(nèi)容活用了，學(xué)習(xí)目標(biāo)更好地達(dá)成了。我的教研思維也因自己的創(chuàng)新意識更加活躍且有了深度。

要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，就需要在課堂這個(gè)主陣地練就一身“真功夫”。初見成效的我，信心倍增。相信通過經(jīng)年累月的努力，一定可以再上一層樓。

2.以生為本，以愛之名

對教師職業(yè)的敬畏源于肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對教師職業(yè)的熱愛源于可愛的學(xué)生。以生為本，以愛之名——我不僅要開啟學(xué)生的知識大門，還要成為育人課堂的實(shí)施者。我曾經(jīng)讀到這樣一句話：熱愛每一個(gè)學(xué)生，才會有每一個(gè)學(xué)生都喜愛的好老師。

Fred是我第一屆學(xué)生里給我留下深刻印象的學(xué)生。初見時(shí)，偶爾用眼神打量我的這個(gè)男孩，總是安靜又膽怯地觀察一切。幾位熱心的學(xué)生悄悄告訴我，他是一個(gè)“脾氣壞、不合群、沒人管”的“怪”同學(xué)。這樣的描述引起了我對他的關(guān)注。后來我了解到，F(xiàn)red常年跟著外公生活，爸爸、媽媽不過問他的學(xué)習(xí)和生活。他不喜歡聽課，更不愿意發(fā)言，為了能與他有更多的互動，我熱情地請他用英文介紹自己。他的介紹雖然簡短，但我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的語音純正，語調(diào)自然。于是，我興奮地對全班學(xué)生說：“Fred同學(xué)的英語發(fā)音很棒，如果有機(jī)會代表我們班參加英語活動或競賽的話，一定會為班級爭光！”此時(shí)，全班學(xué)生都用詫異的眼神看著我，包括Fred。從那之后，我在課上經(jīng)常請他發(fā)言，給予他鼓勵和贊揚(yáng)，課后與他交流學(xué)習(xí)心得，指導(dǎo)他進(jìn)行課外英語閱讀。開朗與自信起來的Fred讓所有人驚喜不已，他在區(qū)英語短劇比賽中榮獲最佳口語獎。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，F(xiàn)red以優(yōu)異的成績考上了自己理想的中學(xué)，我感到無比驕傲與感動。我想成為學(xué)生成長過程中的光，而他們的進(jìn)步又是我成長的動力，更給予我勇氣和力量。

我深愛我的每一個(gè)學(xué)生，我相信只要持之以恒地對學(xué)生付出愛心與耐心，就一定能教好每一個(gè)學(xué)生！

二、 收獲——成就優(yōu)質(zhì)的課堂

具有個(gè)人特色的課堂、和諧的師生關(guān)系為我達(dá)成更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)奠定了基石。為了在鞏固成果的基礎(chǔ)上再做提升，我潛心鉆研，堅(jiān)持以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。與此同時(shí)，我積極參加各項(xiàng)教學(xué)競賽與評比活動，為自己的終身學(xué)習(xí)與長足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.評比助推專業(yè)發(fā)展

2008年5月，我代表學(xué)校參加了南京市棲霞區(qū)“紅楓杯”課堂教學(xué)競賽。那是我第一次參加校外競賽，是我在專業(yè)成長道路上一次重要的教學(xué)展示與提升。賽前，我認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講、多輪研磨，甚至小到一個(gè)眼神與手勢，我都要不斷完善；課上，我自信滿滿，充滿活力，我用自己的滿腔熱情和多樣的教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與我的課堂，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，教學(xué)效果廣受好評。最終，我取得了一等獎第一名的好成績。

之后，我作為區(qū)級代表參加了南京市優(yōu)質(zhì)課競賽、青年優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人評比。在參加市青優(yōu)的評比過程中，我首次面臨24小時(shí)限時(shí)備課的挑戰(zhàn)，要在短時(shí)間內(nèi)對語音和語法板塊的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富情境，開展多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生在生動的課堂中體驗(yàn)、參與和表達(dá)，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。再后來，我又參加了省優(yōu)質(zhì)課競賽和全國中小學(xué)英語課堂教學(xué)評比。在準(zhǔn)備比賽的過程中，我對課內(nèi)語篇教學(xué)和課外繪本閱讀教學(xué)有了更深的感悟，要在注重整體閱讀和理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和發(fā)散思維，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

正是這一次次賽課與評比，助推了我的專業(yè)發(fā)展，讓我獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，擁有更大的展示舞臺，也變得更加從容自信。“全國中小學(xué)外語教學(xué)名師”“全國中小學(xué)英語課堂教學(xué)評比一等獎”“南京市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)和稱號讓我有了更大的話語權(quán)和影響力。我愈發(fā)明白，只有更好地完善自己，才能在教育事業(yè)的發(fā)展過程中起到積極的促進(jìn)作用。

2.鉆研促成教學(xué)風(fēng)格

取得成績的我并沒有停下思考與探索的腳步。我幸運(yùn)地加入了南京市英語教研員張海燕老師的小學(xué)英語教研中心組和江蘇省特級教師韓佩玲老師的名師工作室，參與了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于課堂話語語料庫的小學(xué)英語教師話語質(zhì)量分析研究”和“核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語繪本教學(xué)研究”的實(shí)踐探究與理論提升。課題研究推動我對教育教學(xué)理論、課程論和方法論的深入學(xué)習(xí)，并促使我把理論深耕于教學(xué)實(shí)踐中。在專家的引領(lǐng)下，我對南京市小學(xué)英語“單元整體教學(xué)”“多模態(tài)繪本閱讀教學(xué)”“教材與繪本融合教學(xué)”和“寫作教學(xué)”等主題教學(xué)研究有了系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)，是我專業(yè)成長道路上一段意義重大的新征程。

經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)與反思，我獨(dú)立主持了南京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“外國語學(xué)校小學(xué)各年段英語課堂教學(xué)特色的研究”，對小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)與提升。我根據(jù)小學(xué)不同年段學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出“低年級詩歌游戲活起來”“中年級情景結(jié)構(gòu)動起來”“高年級生活交際用起來”的小學(xué)英語年段教學(xué)特色。經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐后，我又進(jìn)一步細(xì)化了年段教學(xué)特色在課堂中的實(shí)施原則：低年級的課堂主要在詩歌、游戲等歡快的英語活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的語言能力；中年級的課堂則要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)話題與情境，通過頭腦風(fēng)暴、辯論等深受學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在情境中對語言進(jìn)行探索、實(shí)踐和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化意識；高年級的課堂則注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對文本進(jìn)行理解、感悟和表達(dá)，進(jìn)而習(xí)得語言和運(yùn)用語言，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在不斷地實(shí)踐、總結(jié)與提升之后，我的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也逐步形成——在“活”“動”“用”的英語課堂中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為我積蓄教育力量提供源源不斷的動力。

三、引領(lǐng)——打造卓越的團(tuán)隊(duì)

頭雁先飛，群雁齊追。點(diǎn)點(diǎn)螢火，聚為星河。作為學(xué)校英語團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和棲霞區(qū)名師工作室主持人，我深知團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性，好的課程及教學(xué)不僅要在教學(xué)技能層面上花力氣，更重要的是提高教師內(nèi)心的認(rèn)同感。一個(gè)人可能走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)。近幾年，在英語教師學(xué)習(xí)共同體中，我?guī)ьI(lǐng)一群充滿活力的人在向著同一個(gè)目標(biāo)做著應(yīng)該做的事，著力打造有深度、有效度和有梯度的成長共同體。

1.打造有深度的共同體，助力英語課堂成長

當(dāng)前的英語課堂已從培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。我們不斷思考，用心、用力、用情地去打造充滿興趣熱度、思維深度和情感厚度的優(yōu)質(zhì)課堂。

在激發(fā)各個(gè)年段學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的同時(shí)，我也不斷提醒自己，要帶領(lǐng)整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)注重對學(xué)生語言能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。近幾年，我?guī)ьI(lǐng)各年級備課組在課前、課中和課尾加入全新的元素，并在每學(xué)期進(jìn)行升級和創(chuàng)新，我們帶著學(xué)生走進(jìn)Amazing world（奇妙世界），拓寬他們的視野，讓Have a go（小試牛刀）來激活學(xué)生的思維，用Culture time（文化之旅）帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多元文化，Grammar time（語法時(shí)光）、Reading club（閱讀俱樂部）和Writing tips（寫作提示）更是激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的興趣。我們倡導(dǎo)有思維含量的提問，關(guān)注學(xué)生流暢完整的表達(dá)，我們也鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，將Everyday English（每日英語）自然升華到更深層次的主題，讓學(xué)生不僅感受到課堂的深度，更體驗(yàn)到情感的厚度，最終提升核心素養(yǎng)。

2.構(gòu)建有效度的共同體，助力教研水平提升

面對由120名英語教師組成的教研團(tuán)隊(duì)，面臨多重資源的整合和大量的英語教學(xué)備課任務(wù)，我積極帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員圍繞我主持的南京市教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體提升小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的行動研究”和“新課程背景下基于‘教—學(xué)—評一體化的小學(xué)英語單元教學(xué)實(shí)踐與研究”開展多個(gè)子課題研究。我們還深入研究英語主題語境下的閱讀教學(xué)，從解讀語境教學(xué)到課堂實(shí)施，我思考最多的就是如何更好地將學(xué)生生活、課外閱讀與課堂主題深度融合，補(bǔ)充閱讀資源，更加有效地延展主題語境，從而發(fā)展學(xué)生更高層次的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，助力教師教研水平不斷提升，為英語學(xué)科發(fā)展拓寬視角和思路。

3.組建有梯度的共同體，助力教師團(tuán)隊(duì)成長

十五年來，在引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長的過程中，我每年都會組織教師參與過關(guān)課、研討課、素養(yǎng)大賽等活動，通過多渠道的展示平臺促使青年教師不斷實(shí)踐與反思，助力其更快成長。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，集體磨課已經(jīng)成為我們英語團(tuán)隊(duì)的一大亮點(diǎn)。每一次公開展示和競賽前，我都會以身作則，帶領(lǐng)骨干教師組建磨課團(tuán)隊(duì)，在磨課中反復(fù)推敲。我們的磨課團(tuán)隊(duì)有道具制作組、課件設(shè)計(jì)組、視頻拍攝組、課前準(zhǔn)備組等，從教學(xué)思路、課件修改到教具制作，進(jìn)行多次的討論與斟酌。

在這樣充滿凝聚力的教研氛圍中，我們團(tuán)隊(duì)被評為“南京市優(yōu)秀教研組”，越來越多的骨干教師脫穎而出。目前，團(tuán)隊(duì)中共有南京市英語學(xué)科帶頭人4人，南京市優(yōu)秀青年教師5人，全國賽課一等獎4人，江蘇省教學(xué)競賽一等獎6人，南京市教學(xué)競賽一等獎8人。近兩年，我們還有幸參與了江蘇省譯林英語新教材的編寫工作。這些成績的取得，不斷助力英語教師團(tuán)隊(duì)更好更快地成長。

在不斷成長中，我遇見了更好的自己，成就了更優(yōu)質(zhì)的課堂。隨著能力的提升，肩負(fù)的責(zé)任也越大。團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都在自己的一隅發(fā)光發(fā)熱，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。感謝每一個(gè)為我的成長添柴加薪的人。

道阻且長，行則將至，為了發(fā)更亮的光，行更遠(yuǎn)的路，讓夢想的翅膀有風(fēng)可乘，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)與成長，為實(shí)現(xiàn)心中更好的教育，再出發(fā)。