郭競淵 王曉淳 熊正燁 張澤鋒 劉育廷

廣東海洋大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，廣東 湛江 524088

工程教育是我國教育持續(xù)改革的重心工作之一，從2011 年教育部提出《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》以來［1］，國內(nèi)高校響應(yīng)教育部的號召，開展卓越工程師培養(yǎng)教育。對于卓越工程師培養(yǎng)的方式，不同高校培養(yǎng)的方式各不相同，甚至同一高校不同學(xué)院不同專業(yè)培養(yǎng)方式也各不相同。雖然培養(yǎng)模式和方法很多，但基本方法可以劃分為以下幾類：一是基于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)原則，制定與本專業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系，通過改革教育教學(xué)的管理措施和評估方法，實現(xiàn)卓越工程培養(yǎng)［2］；二是通過多種方式打造工程化師資隊伍，讓工程化的師資隊伍培養(yǎng)卓越工程師［3］；三是搭建綜合化的工程實踐教學(xué)平臺［4］；四是多種模式齊頭并進(jìn)［5］。

德國的工程師培養(yǎng)獲得廣泛認(rèn)可，他們將應(yīng)用型院校的大學(xué)生培養(yǎng)成為掌握科學(xué)方法、能動手解決實際問題的工程技術(shù)人才［6］，德國的應(yīng)用型大學(xué)多采用“3+1”模式，學(xué)校承擔(dān)理論教學(xué)，企業(yè)則承擔(dān)實踐教學(xué)。目前，“3+1”模式也在我國一些應(yīng)用型大學(xué)漸漸開展［7］。但“3+1”模式也面臨一些問題：例如在依托地方支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)推動教育教學(xué)模式改革，但也將學(xué)生束縛在地方這些企業(yè)范圍內(nèi)；部分學(xué)生在實施環(huán)節(jié)，可能會存在為了合作而合作，為了實踐而實踐的問題；在教學(xué)管理過程中存在被動迎合企業(yè)制度安排等問題，使合作教育流于形式等。

廣東海洋大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)是電子類的工科專業(yè)，學(xué)校從2019 年開始卓越工程師培養(yǎng)計劃。眾所周知，電子科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科幾乎可以包含所有的電子信息類的生產(chǎn)和研究，范圍非常廣泛［8］；電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)必須包括四個二級學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，由于是應(yīng)用型工科專業(yè)，我們給學(xué)生提供使學(xué)生成長為卓越工程師的多模式實踐平臺，助力學(xué)生成長。

一、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)多元化實踐教學(xué)模式的建立

廣東海洋大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的教學(xué)特色是指向微電子學(xué)與固體電子學(xué)這一二級學(xué)科，但要兼顧物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)和電磁場與微波技術(shù)這些二級學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。由于教學(xué)內(nèi)容廣泛，必須有多元化的實踐教學(xué)體系與之相對應(yīng)［9］。學(xué)生通過在校時的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，掌握電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的工程師的基礎(chǔ)能力，同時也可使學(xué)生確定自己興趣所在和今后就業(yè)的發(fā)展方向。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)簡介等理論課和實踐課，掌握必要電路與系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和實踐能力，通過半導(dǎo)體物理與器件、光電技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器原理與器件、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、電子封裝仿真實驗等掌握微電子學(xué)與固體電子學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，通過《理論物理基礎(chǔ)》《應(yīng)用光學(xué)》《物理光學(xué)》《現(xiàn)代光學(xué)實驗》《光纖通信技術(shù)》《微波技術(shù)》等課程掌握電磁場與微波技術(shù)的基礎(chǔ)知識；通過C 語言程序設(shè)計和計算機(jī)程序設(shè)計實訓(xùn)等掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。在專業(yè)認(rèn)知實習(xí)等綜合實習(xí)過程中對基本技能進(jìn)一步強(qiáng)化。

多元化模式的實踐教學(xué)體系分成兩大部分：實驗基本技能訓(xùn)練和實習(xí)實踐訓(xùn)練。實驗基本技能訓(xùn)練在校內(nèi)完成，實習(xí)實踐訓(xùn)練主要在企業(yè)和校外實習(xí)基地完成。實驗基本技能訓(xùn)練分基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗三個層次［10］；實習(xí)實踐也分為專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個層次。專業(yè)認(rèn)知實習(xí)主要在校內(nèi)進(jìn)行，除了學(xué)習(xí)基本的電子元器件識別、安裝、焊接、調(diào)試等電子技術(shù)基本功之外，初步接觸單片機(jī)系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)。因為單片機(jī)技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)等課程都是高年級課程，到高年級再開始學(xué)習(xí)可能難以精通，專業(yè)認(rèn)知實習(xí)課程安排在二年級期間，讓學(xué)生在低年級開始接觸電子技術(shù)系統(tǒng)，使對電子系統(tǒng)感興趣或有天賦的同學(xué)可以利用業(yè)余時間自學(xué)，通過后續(xù)的單片機(jī)和嵌入式系統(tǒng)課程而成長成為此種高手。

二、實習(xí)多元化的3.5+0.5 培養(yǎng)模式

在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)過程中，我們采用多元化實習(xí)模式。生產(chǎn)實習(xí)規(guī)定時間為6 周，畢業(yè)實習(xí)時長為4 周，若有必要可拓延至8 周，加上寒假的部分時間，學(xué)生在外的集中實踐時間可長達(dá)14 ～18 周，已接近一學(xué)期時長，因此我們的培養(yǎng)方案也可以稱為“3.5+0.5”培養(yǎng)模式。在生產(chǎn)實習(xí)前，我們會聯(lián)系一些企業(yè)（絕大多數(shù)企業(yè)與廣東海洋大學(xué)電子與信息工程學(xué)院簽訂了實習(xí)基地協(xié)議），了解企業(yè)的人員信息需求，再邀請企業(yè)人員向?qū)W生介紹企業(yè)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與前景，員工待遇與發(fā)展等情況，由學(xué)生自愿申報。通過建立公開透明的學(xué)生與校企雙向選擇機(jī)制，并構(gòu)建與學(xué)生個人意愿和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的選拔考核指標(biāo)體系，有效減少學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)階段學(xué)習(xí)盲目性，這樣也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、積極性和主動性，也為學(xué)生與行業(yè)企業(yè)在未來就業(yè)中的雙向選擇打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間不簽署定向就業(yè)協(xié)議，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束前，對企業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以選擇留在實習(xí)企業(yè)繼續(xù)完成畢業(yè)實習(xí)甚至就在該公司就業(yè)，也可以選擇去其他企業(yè)完成畢業(yè)實習(xí)，甚至選擇去其他企業(yè)或行業(yè)就業(yè)。

由于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)內(nèi)容廣泛，本科階段的在校學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但本科生的學(xué)習(xí)精力是有限的，不可能在本專業(yè)領(lǐng)域的各個方面都精通，最可能的就是兩個方向比較精通，其他方面掌握一定的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)期間，可能有同學(xué)對軟件開發(fā)感興趣，另一些同學(xué)對電子系統(tǒng)開發(fā)感興趣，還有些同學(xué)是對電子元器件或集成電路設(shè)計等感興趣，也可能有些同學(xué)對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不感興趣，對經(jīng)商或其他內(nèi)容感興趣，或者雖然有心想學(xué)好電科，但不肯下苦功學(xué)習(xí)。既然是以學(xué)生為中心，就應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣，考慮學(xué)生畢業(yè)后想去工作的領(lǐng)域。正因為如此，我們在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)前，確定學(xué)生的實習(xí)單位，必須充分考慮學(xué)生的興趣。這些實習(xí)單位既有做電子元器件的，也有做電子系統(tǒng)開發(fā)的，還有做軟件開發(fā)的，學(xué)生根據(jù)自己興趣和今后就業(yè)的方向選擇實習(xí)單位。如果學(xué)生在實習(xí)前已經(jīng)有了就業(yè)意向，就業(yè)意向公司與電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的規(guī)模企業(yè)，只要學(xué)生出具公司開出的愿意接收該學(xué)生實習(xí)的函件，經(jīng)教師與公司確認(rèn)后，可以批準(zhǔn)學(xué)生前往該公司實習(xí)。因為實習(xí)單位不限于電子元器件行業(yè)，從而也使學(xué)生除了可在電子元器件領(lǐng)域就業(yè)外，也可以在電子系統(tǒng)和軟件開發(fā)領(lǐng)域就業(yè)。

三、從“產(chǎn)出”看“卓越人才培養(yǎng)”的效果

我們知道，現(xiàn)代工程教育質(zhì)量達(dá)成情況評價堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念［11］。評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要參數(shù)之一，而學(xué)生初次就業(yè)薪資水平是評價學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要參數(shù)。我們從廣東省教育廳網(wǎng)站的廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心之廣東學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺導(dǎo)出了近3 年電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)情況（所有數(shù)據(jù)都是學(xué)生畢業(yè)前后半年自己填入的數(shù)據(jù)），將畢業(yè)生情況分成兩類：與電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)類和與本專業(yè)無關(guān)類。將所有填報了初次就業(yè)薪資的同學(xué)全部統(tǒng)計在內(nèi)，可以看到，與本專業(yè)無關(guān)的就業(yè)比例在逐年減少，如表1 所示。

表1 近三年畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性的統(tǒng)計結(jié)果

表1 中也給出了兩類就業(yè)的平均薪資。從表中可以看出：與電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)就業(yè)薪資在逐年升高，且升高的幅度非常顯著，到2022 年達(dá)到了7275 元/月；與專業(yè)無關(guān)的就業(yè)薪資雖然每年也有所提高，但平均增幅相對較小。

為比較學(xué)生在電子元器件、電子系統(tǒng)開發(fā)和軟件開發(fā)之間的就業(yè)狀況，我們對廣東學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺導(dǎo)出的學(xué)生就業(yè)方向做了歸納，將此三類的就業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)出，具體數(shù)據(jù)如表2 所示。從表中可以看出，近三年，在元器件領(lǐng)域就業(yè)的畢業(yè)生所占比例越來越高。表2 中也給出三類就業(yè)的薪資，在兩年前，軟件開發(fā)領(lǐng)域的薪資高于元器件和電子系統(tǒng)開發(fā)領(lǐng)域，2020 年，軟件開發(fā)領(lǐng)域的月薪比元器件領(lǐng)域高出近一半，近三年來，我國重視半導(dǎo)體元器件（含集成電路）的發(fā)展，加大了該領(lǐng)域的投入，就業(yè)薪資也穩(wěn)步提升，到2022年，該領(lǐng)域的就業(yè)薪資已不低于軟件開發(fā)領(lǐng)域，這也是元器件（含集成電路）領(lǐng)域就業(yè)的畢業(yè)生占比電子信息領(lǐng)域顯著增加的主要原因。此外，我們也適當(dāng)增加了一些元器件領(lǐng)域的課程，如電子封裝仿真實驗等，以配合元器件領(lǐng)域的人才需求。

表2 元器件、硬件系統(tǒng)開發(fā)和軟件開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)生就業(yè)情況表

四、結(jié)語

廣東海洋大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)近十年來建立了多元化的實踐教學(xué)體系，配合“卓越人才培養(yǎng)”計劃，基本建立了以學(xué)生為中心的“3.5+0.5”人才培養(yǎng)模式。為評估“卓越人才培養(yǎng)”計劃的有效性，從廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的廣東學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺導(dǎo)出了對近三年電子科學(xué)與技術(shù)本科畢業(yè)初次就業(yè)情況，并進(jìn)行了分類統(tǒng)計，結(jié)果表明：近三年來，畢業(yè)生在與電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)的比例顯著增加，初次就業(yè)薪資也顯著提高；近幾年，由于我國加大了半導(dǎo)體元器件領(lǐng)域（含集成電路）的投入，該領(lǐng)域初次就業(yè)薪資大幅度提高，吸引了更多的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在半導(dǎo)體元器件領(lǐng)域就業(yè)；相對于半導(dǎo)體元器件領(lǐng)域和電子系統(tǒng)開發(fā)領(lǐng)域，軟件開發(fā)相關(guān)領(lǐng)域的初次就業(yè)薪資的提高不明顯。