□甘肅省酒泉市金塔縣幼兒園 石玉東 張 瓊

目前，幼兒足球游戲活動(dòng)的發(fā)展越來(lái)越受到重視，考慮到幼兒的安全等諸多因素，幼兒活動(dòng)時(shí)往往會(huì)被局限在幼兒園狹窄的空間內(nèi)，因此，他們很難接觸到更廣闊的游戲空間，體會(huì)到奔跑的樂(lè)趣。所以，在新課改的大環(huán)境中，不斷對(duì)幼兒園的游戲活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與改革是非常有必要的。文章著重從幼兒園足球活動(dòng)實(shí)施入手，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，充分論述游戲化足球活動(dòng)實(shí)施存在的重要意義及策略等相關(guān)問(wèn)題。

一、幼兒運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)

幼兒天生好動(dòng)，但在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中又有自己獨(dú)特年齡特點(diǎn)，如：關(guān)節(jié)牢固性較差、骨骼柔韌性良好但容易變形、肌體容易疲勞、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性與靈敏性較差等。幼兒們參加體育活動(dòng)通常趨于愛(ài)好，并通過(guò)和玩具、器械、伙伴等進(jìn)行溝通和互動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)行為。幼兒的運(yùn)動(dòng)伴隨其成長(zhǎng)全過(guò)程，教師應(yīng)把握其運(yùn)動(dòng)發(fā)展的年齡特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的行為特征，所以在安排幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循上述年齡發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)體差異特點(diǎn)，確保其運(yùn)動(dòng)安全并促進(jìn)各身體機(jī)能的良性發(fā)展。

二、幼兒園開(kāi)展游戲化足球活動(dòng)的意義

（一）提高幼兒的智商

游戲化的足球活動(dòng)能夠?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，在足球活動(dòng)中，幼兒要通過(guò)自己的觀察、思維、判斷等方法來(lái)完成比賽。在訓(xùn)練體能的同時(shí)，又可以提高他們的智力。主要表現(xiàn)為提高幼兒的判斷力、觀察力和應(yīng)變能力。

（二）鍛煉幼兒的體質(zhì)

足球活動(dòng)在滿足鍛煉體質(zhì)和智力的基本需求的同時(shí)，更能促使幼兒四肢、身體、大腦的協(xié)調(diào)能力。除此之外，在進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)，通過(guò)跑步、加速跑、傳球、射門等，可以使幼兒的肌肉、骨頭獲得一定的鍛煉，對(duì)關(guān)節(jié)靈活性有益處，促進(jìn)幼兒整體身體素質(zhì)提高。

（三）樹(shù)立幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球活動(dòng)是團(tuán)體活動(dòng)，幼兒需要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。幼兒在鍛煉的同時(shí)，也能充分感受到團(tuán)體榮譽(yù)帶來(lái)的滿足感。幼兒在參加足球活動(dòng)時(shí)，教師都會(huì)保證幼兒在足球活動(dòng)過(guò)程中的安全，實(shí)時(shí)給幼兒提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。讓幼兒知道足球活動(dòng)是集體活動(dòng)必須靠所有幼兒一起努力，協(xié)調(diào)一致為共同的目標(biāo)而努力拼搏無(wú)意識(shí)的形成相互之間的合作。足球運(yùn)動(dòng)中過(guò)于興奮促使幼兒腦內(nèi)多巴胺加速分泌，使其更能感受到參與足球活動(dòng)的快樂(lè)同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)的形成。

（四）培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣

保證幼兒們安全的情況下享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。幼兒在參與足球活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地關(guān)注足球場(chǎng)上的裁判、老師、對(duì)手、伙伴和圍觀的幼兒們。從裁判眼中感知對(duì)錯(cuò)、老師眼中感受激勵(lì)、對(duì)手身上學(xué)到堅(jiān)毅、伙伴身上學(xué)會(huì)協(xié)作、圍觀的幼兒眼中看到羨慕的眼神，無(wú)形之中感受到被尊重、被羨慕、被喜歡、被接納。這也是非刻意學(xué)習(xí)禮儀的有效途徑。

三、幼兒園課程游戲化背景下的足球活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。

幼兒園普遍采取兩教一保的包班方式，全班兩位老師包辦全班幼兒的全部活動(dòng)及所有課程，甚至部分幼兒園還配備了從事體育活動(dòng)的專業(yè)老師，但幼兒每天的鍛煉活動(dòng)還是要由班級(jí)教師來(lái)安排。鑒于幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)中女教師較多，從而造成幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展處于弱勢(shì)，幼兒園教師需要加強(qiáng)體育專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，它包括博大精深的體育理論知識(shí)與扎實(shí)嫻熟的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能，還應(yīng)從男女性別、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等多方面進(jìn)行分析，從而改善幼兒園教師師資隊(duì)伍。特別是要注重青年教師專業(yè)發(fā)展，在人才引進(jìn)上可以增加男幼師的招聘比例，考慮引入一些專職男體育教師，以改善教師性別比例嚴(yán)重不平衡的狀況。

2.尋求專業(yè)教師外援。

伴隨著國(guó)家對(duì)各地區(qū)幼兒園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的高度重視，在材料以及專業(yè)師資上都進(jìn)行不斷地改進(jìn)。部分幼兒園已經(jīng)實(shí)現(xiàn)通過(guò)專業(yè)足球教練引領(lǐng)小足球運(yùn)動(dòng)員每天刻苦訓(xùn)練。盡管幼兒園幼兒在足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)與技能學(xué)習(xí)上與中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員有所不同，足球教練專業(yè)能力是普通幼兒園教師無(wú)法比擬的。所以，部分幼兒園邀請(qǐng)了一些專業(yè)的足球教練，每周到園里帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)為園里教師們做傳幫帶工作，從而逐漸彌補(bǔ)專業(yè)幼兒園教師在足球活動(dòng)中存在的不足之處。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

1.深刻理解游戲化理念。

要求教師“以幼兒為本，以生活為本，以游戲?yàn)楸?，以體驗(yàn)為本”，根據(jù)其發(fā)展需要設(shè)計(jì)有效的教育活動(dòng)。課程游戲化并不意味著將幼兒園的一切活動(dòng)轉(zhuǎn)化為游戲，而是在保證游戲活動(dòng)基本時(shí)間的前提下，將游戲的思想、精神貫穿于幼兒的一切活動(dòng)之中。遵循幼兒的興趣愛(ài)好，在幼兒探索學(xué)習(xí)的過(guò)程給予一定的支持，營(yíng)造與幼兒園個(gè)性相適應(yīng)的課程，讓幼兒園的課程更具個(gè)性化，也變得更加生動(dòng)有趣。

2.協(xié)作整合多方力量。

幼兒參加幼兒園足球游戲活動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單地獲得某項(xiàng)技能，更重要的是促進(jìn)自身健康地成長(zhǎng)并且養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)支持、社會(huì)監(jiān)督、重視，以及雄厚的資金支持。幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)和擴(kuò)建可以得到多方籌措資金的支持，保障幼兒活動(dòng)場(chǎng)地充足、物資富足。所以幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念，合理利用幼兒園周圍可利用的資源，例如，幼兒園隔壁的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，日常訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及稍遠(yuǎn)的足球生產(chǎn)廠等。在經(jīng)濟(jì)資源方面可以利用自身是省級(jí)重點(diǎn)幼兒園的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)多方籌措資金的方式以保障足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)富足。

幼兒園要以尊重、平等、協(xié)作為原則，贏得父母積極配合、擁護(hù)與積極參與。有助于父母教育能力的提升，發(fā)揮自然與社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。因此，幼兒教育既要抓好幼兒在園的足球游戲活動(dòng)，又要與父母建立家園共育的良好機(jī)制，積極與父母溝通、引導(dǎo)父母帶領(lǐng)幼兒參與園內(nèi)各種足球活動(dòng)，如：設(shè)計(jì)家庭親子互動(dòng)足球游戲活動(dòng)、參加幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)父母對(duì)足球有關(guān)活動(dòng)的了解，充分認(rèn)識(shí)幼兒園足球游戲活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)第三方進(jìn)行監(jiān)督，注重幼兒身體健康教育，號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注幼兒足球活動(dòng)，注重足球啟蒙教育。

（三）依托環(huán)境開(kāi)展有效教育

1.宣傳足球文化。

足球文化是一種影響幼兒成長(zhǎng)的軟環(huán)境，對(duì)促進(jìn)孩子喜愛(ài)足球活動(dòng)起著潛移默化的作用。幼兒長(zhǎng)期在這種軟環(huán)境的熏陶下，會(huì)下意識(shí)地提高其對(duì)足球活動(dòng)的喜愛(ài)程度。隨著足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園的普及，幼兒對(duì)于足球的理解不只是足球本身，要引導(dǎo)幼兒全方位地了解足球以及足球背后的文化及相關(guān)知識(shí)，所以幼兒園要考慮在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中增加足球元素，使其置身處境、觸手可及。日常宣傳如：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身體條件創(chuàng)編足球操，每天課間進(jìn)行足球操可以讓幼兒進(jìn)一步熟悉足球的球性；隱形卻又不可或缺的軟文化如：利用走廊、角落等空間來(lái)建立足球吧，周圍設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外知名足球運(yùn)動(dòng)明星海報(bào)、足球比賽球衣、啦啦隊(duì)道具，以及幼兒最喜愛(ài)的桌面足球游戲等，以陶冶幼兒的足球情操。

幼兒園的足球活動(dòng)與其他領(lǐng)域的活動(dòng)互相滲透，與足球相關(guān)的其他方面的活動(dòng)也受到了幼兒的喜愛(ài)，如藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)、足球場(chǎng)賽事、色彩涂鴉、創(chuàng)意足球等；在手工活動(dòng)領(lǐng)域中，用箔紙?jiān)O(shè)計(jì)立體足球、用彩泥塑出各球隊(duì)比賽選手等；又如在科學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)不同足球進(jìn)行分類找家、拼接足球元素的木板等。課堂內(nèi)外都有足球活動(dòng)的影子，可以體現(xiàn)在某個(gè)元素、某句標(biāo)語(yǔ)、某個(gè)足球活動(dòng)特有的小手勢(shì)等。

2.科學(xué)設(shè)置足球場(chǎng)地。

眾所周知，足球活動(dòng)的發(fā)展要求幼兒園為幼兒提供與之相適應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所，所以幼兒園應(yīng)該合理地規(guī)劃、開(kāi)拓足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地讓幼兒有機(jī)會(huì)玩足球、開(kāi)展足球比賽等。用于幼兒足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地應(yīng)盡量避免使用硬質(zhì)水泥，需鋪設(shè)綠色假草坪為幼兒足球運(yùn)動(dòng)提高足球可控性。對(duì)于不能滿足幼兒需求的幼兒園，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排合適的活動(dòng)場(chǎng)地。建議在不具有建立專門足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件的情況下，可建立多用途場(chǎng)地，不僅可供幼兒平時(shí)戶外游戲活動(dòng)使用，也可支持幼兒從事足球游戲運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，應(yīng)有足夠數(shù)量的足球以及相關(guān)材料以供幼兒們玩耍，輔助材料包括：標(biāo)志碟、標(biāo)志桶、小足球網(wǎng)、集球用的袋或者籃子等，在區(qū)角可以加上小型玩具等，并且收納和放置位置應(yīng)方便幼兒自由拿放。在一系列場(chǎng)地材料的支撐下，有利于激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（四）激發(fā)幼兒的參與興趣

1.開(kāi)展常態(tài)化足球游戲活動(dòng)。

對(duì)于一個(gè)推動(dòng)足球游戲發(fā)展的特色校園來(lái)說(shuō)，當(dāng)環(huán)境、設(shè)備和師資都具備時(shí)，常態(tài)化活動(dòng)組織就變得更有意義。俗話說(shuō)熟能生巧，每個(gè)班每周都要安排一定次數(shù)的足球活動(dòng)。保證幼兒多與足球親密接觸、與足球有充分的互動(dòng)，讓他們?cè)谧杂勺灾骺鞓?lè)的氛圍中熟悉足球的特點(diǎn)，逐漸掌握一些既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又具有個(gè)體差異性的足球運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)促使幼兒在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展。

2.助力發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)。

對(duì)一些身體具有良好協(xié)調(diào)性，熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)并得到父母大力支持的幼兒，可邀請(qǐng)專業(yè)足球教練安排這些具有運(yùn)動(dòng)天賦的幼兒參加適合其年齡階段的足球比賽。從而增強(qiáng)其身體素質(zhì)及足球基本技能，還能為小學(xué)足球隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀小球員，使中國(guó)足球教育能夠真正從幼兒時(shí)期開(kāi)始。

（五）創(chuàng)新足球游戲

1.設(shè)計(jì)新穎的足球游戲。

在開(kāi)展足球游戲活動(dòng)時(shí)，始終堅(jiān)持“以幼兒為核心”。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師是幼兒足球活動(dòng)過(guò)程中的觀察者、輔助者、安全員、后勤保障員，傳統(tǒng)的足球游戲流程，大多都是由老師們事先為幼兒制定好的。足球活動(dòng)應(yīng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉身體、促進(jìn)幼兒智力發(fā)育為最終目的，并且需要充分考慮幼兒發(fā)育和成長(zhǎng)的特點(diǎn)。其中包括場(chǎng)地布置、器材擺放、規(guī)則制定等內(nèi)容，徹底交給幼兒自己去設(shè)計(jì)。通過(guò)小組討論或其他討論形式，來(lái)組織經(jīng)幼兒們一致同意的足球游戲開(kāi)設(shè)方式。如：大班幼兒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，他們經(jīng)過(guò)反復(fù)研討設(shè)計(jì)出“勇士闖關(guān)”的游戲，利用墊子、繞桿和球門等設(shè)施進(jìn)行布置。從球場(chǎng)的一邊開(kāi)始運(yùn)球且不間斷通過(guò)墊子、繞桿，最后踢進(jìn)球門的游戲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，比比看誰(shuí)速度更快、出錯(cuò)更少。這樣的游戲形式，容易被幼兒接受，在不斷的挑戰(zhàn)比賽中，幼兒的優(yōu)良品質(zhì)得到鍛煉，控球能力也有所提升。

2.與傳統(tǒng)游戲有機(jī)融合。

傳統(tǒng)體育游戲具有獨(dú)特的魅力，其經(jīng)典之處在于記錄了不同時(shí)代童年的回憶，同樣受到幼兒的歡迎。情境化的體育游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)具體生動(dòng)的場(chǎng)的興趣，設(shè)置擬人角色情境，把足球當(dāng)作是自己最好的朋友，鼓勵(lì)他們參加撥、拉、踏、繞及其他熟悉足球特性的比賽。讓傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代游戲相互融合如：經(jīng)典的游戲玩法“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貓捉老鼠”等比較傳統(tǒng)的游戲，融入現(xiàn)代體育活動(dòng)中，搭配足球運(yùn)動(dòng)的技巧進(jìn)行訓(xùn)練，伴隨游戲劇情內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使幼兒能夠更加熟練地把握足球?qū)I(yè)技能。教師在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，要注重游戲環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、逐層推進(jìn)，在一連串富有緊張、激烈、有趣的游戲劇情中，不斷激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高幼兒不斷挑戰(zhàn)自己的能力。

3.創(chuàng)新探索新的游戲方式。

以“幼兒為本”核心理念，始終貫穿于幼兒的教育以及足球游戲活動(dòng)中，教師要一直堅(jiān)持幼兒自主探索優(yōu)先的原則，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間。在幼兒健康課程教學(xué)過(guò)程中，每周都開(kāi)設(shè)室內(nèi)與室外足球活動(dòng)，總計(jì)時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)，教師要針對(duì)班級(jí)幼兒選擇分層教學(xué)活動(dòng)策略，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

在幼兒積極討論想玩什么樣的足球游戲時(shí)，教師也要積極參與到幼兒的討論中。如在開(kāi)展“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貓捉老鼠”這樣的傳統(tǒng)游戲之后，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索新的游戲方式，充分提升幼兒的發(fā)散性思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力。如跑、跳、攔等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、交流、分享，持續(xù)提升他們對(duì)游戲活動(dòng)的敏感度，適時(shí)恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，在增強(qiáng)幼兒自主思考的基礎(chǔ)上，為幼兒學(xué)會(huì)足球的運(yùn)動(dòng)技能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）拓展相關(guān)課程，實(shí)施多元化教育

幼兒足球游戲涉及體育鍛煉、思維方式的培養(yǎng)和其他諸多方面能力、技能的培養(yǎng)，并非單一的體育運(yùn)動(dòng)。從幼兒好奇的方向出發(fā)，對(duì)足球本身展開(kāi)探究，產(chǎn)生科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的探究活動(dòng)。比如閱讀足球繪本、探討足球起源、參觀足球工廠等，使幼兒更進(jìn)一步了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史、文化背景。讓校園足球活動(dòng)能夠走出校門開(kāi)展創(chuàng)意球衣、隊(duì)旗隊(duì)徽的設(shè)計(jì)活動(dòng)，使幼兒在藝術(shù)方面得到良好的熏陶。諸如此類的活動(dòng)，并不局限于足球游戲本身，卻又滲透足球元素，給幼兒提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，推動(dòng)幼兒更深入地了解足球及足球運(yùn)動(dòng)，提升幼兒對(duì)足球的熱愛(ài)程度。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，游戲化足球活動(dòng)促進(jìn)幼兒智力和體力都朝著好的方向發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生興趣的足球活動(dòng)情境，時(shí)刻關(guān)注幼兒安全是活動(dòng)最低標(biāo)準(zhǔn)；傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲相結(jié)合的形式可以讓幼兒體驗(yàn)到足球活動(dòng)的趣味性；良好的禮儀習(xí)慣和初步建立的意識(shí)是多元化教育的萌芽；專業(yè)的師資隊(duì)伍、雄厚的資金是最基本的保障；關(guān)注幼兒合作意識(shí)的初步建構(gòu)是核心。以上內(nèi)容對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒體能，促進(jìn)幼兒對(duì)足球啟蒙教育等方面都起具有足輕重的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和深遠(yuǎn)的影響。