張雨寒

摘 要：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化就是以游戲這種形式對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。音樂(lè)是一種能夠普遍被幼兒接受的藝術(shù)形式，可以打開(kāi)幼兒心靈的世界，影響幼兒身心發(fā)展。在幼兒教育中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)游戲化，能讓幼兒在游戲中感知音樂(lè)，能促進(jìn)幼兒更深入了解音樂(lè)，提升審美能力、創(chuàng)造能力與感知能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)；幼兒園；游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0037-03

幼兒音樂(lè)教育的重點(diǎn)在于關(guān)注幼兒心理，讓其感受音樂(lè)魅力的同時(shí)獲得積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。音樂(lè)本身的藝術(shù)性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就有一定的吸引力，游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的載體，也能與幼兒身心發(fā)展與認(rèn)知特點(diǎn)契合。幼兒教師以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)，能夠讓幼兒獲得更愉悅的體驗(yàn)，使幼兒在游戲過(guò)程中提升音樂(lè)理解和審美鑒賞能力，提升情感共鳴，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合發(fā)展的目標(biāo)。

1.音樂(lè)活動(dòng)游戲化的本質(zhì)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化，顧名思義就是在幼兒園教育中，用游戲化的方式引導(dǎo)幼兒音樂(lè)活動(dòng)，利用游戲化的體驗(yàn)使音樂(lè)活動(dòng)更加有趣、有吸引力，以此完成對(duì)幼兒的音樂(lè)教育。音樂(lè)活動(dòng)游戲化以音樂(lè)為載體，使幼兒素質(zhì)教育同音樂(lè)活動(dòng)充分融合，設(shè)計(jì)一些符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，讓幼兒能夠有興趣參與其中。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化過(guò)程中，幼兒教師要注意選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)旋律與節(jié)奏，跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)，并且幼兒會(huì)在游戲中潛移默化地了解和認(rèn)識(shí)一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能。音樂(lè)活動(dòng)游戲化本質(zhì)在于以幼兒更加喜愛(ài)的方式了解和感受音樂(lè)，提升音樂(lè)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，在此過(guò)程中收獲豐富的情感體驗(yàn)，提高幼兒綜合素質(zhì)。

2.音樂(lè)活動(dòng)游戲化對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的意義

（1）激發(fā)音樂(lè)興趣

音樂(lè)活動(dòng)游戲化，會(huì)讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受到音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)和愉悅感受，在音樂(lè)營(yíng)造的氛圍下也更能享受游戲的快樂(lè)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，避免因長(zhǎng)時(shí)間枯燥的音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂(lè)失去好感。只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好感，才能更好地感知和理解音樂(lè)，游戲化音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒能主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)和教育中。

（2）引導(dǎo)積極情感

音樂(lè)對(duì)幼兒的情感起著積極的引導(dǎo)作用，正確的音樂(lè)引導(dǎo)和教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒形成健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)念，為幼兒將來(lái)的人生增添生活的審美情趣。由于游戲這種形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更容易接受，因此，在游戲中開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)更能得到幼兒的認(rèn)同和喜愛(ài)，讓幼兒得到積極的心理引導(dǎo)。游戲并非個(gè)體性的活動(dòng)，具備一定的合作性，幼兒在游戲過(guò)程中還能潛移默化地提升人際交往能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）提高審美品位

音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒思想道德品質(zhì)與審美情趣的有效手段，音樂(lè)游戲自身具備的靈活性和多樣性，與幼兒發(fā)展階段的認(rèn)知特點(diǎn)更為契合，在游戲中潛移默化地培養(yǎng)樂(lè)感也更符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在游戲化的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒可以豐富自身想象力，提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，還能掌握音樂(lè)技巧和才能，也能用心靈感知音樂(lè)，加深幼兒的體會(huì)，提高幼兒的審美能力。

3.音樂(lè)活動(dòng)游戲化在幼兒園教育中的具體實(shí)施策略

（1）音樂(lè)活動(dòng)生活化，主題符合幼兒興趣

教師在設(shè)計(jì)游戲化的音樂(lè)活動(dòng)前，首先要全面了解班級(jí)幼兒，了解幼兒當(dāng)前所處年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)相應(yīng)的小游戲，順應(yīng)幼兒的天性，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)獨(dú)有的魅力。幼兒音樂(lè)教師要樹(shù)立以幼兒為主體的教學(xué)理念，把幼兒的實(shí)際情況和需求作為音樂(lè)游戲化教學(xué)組織實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如，小班幼兒的音樂(lè)感知能力較弱，對(duì)音樂(lè)審美也處于萌芽階段，對(duì)游戲活動(dòng)也沒(méi)辦法提出明確的意見(jiàn)，因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要盡量簡(jiǎn)單，讓幼兒能夠參與其中，結(jié)合幼兒的現(xiàn)有音樂(lè)水平、理解能力等設(shè)計(jì)安排音樂(lè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容，選擇幼兒易于理解記憶的音樂(lè)曲目以及幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。中班幼兒對(duì)音樂(lè)的理解、感知和欣賞能力開(kāi)始逐漸增強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置時(shí)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，要注意在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)造愉悅的體驗(yàn)，并且在游戲中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)更加關(guān)注幼兒歌唱的技巧和演唱的技能，培養(yǎng)幼兒能夠創(chuàng)造性表達(dá)。另外，音樂(lè)游戲要生活化，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置，讓游戲化的音樂(lè)活動(dòng)更加貼合幼兒實(shí)際，從而吸引幼兒興趣。

比如，學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，幼兒音樂(lè)教師就可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想見(jiàn)過(guò)的粉刷匠刷墻的樣子，在聆聽(tīng)和演唱這首歌曲的過(guò)程中模仿粉刷匠刷墻的動(dòng)作，還可以用一些小刷子和無(wú)毒顏料，讓幼兒在“紙墻”上進(jìn)行粉刷的動(dòng)作，一邊模擬一邊演唱，幼兒不僅對(duì)歌詞的理解更為透徹，而且對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，使音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)在游戲過(guò)程中得以落實(shí)，幼兒在此環(huán)節(jié)中收獲了更多生活體驗(yàn)。

再如，學(xué)習(xí)《拔蘿卜》這首歌，有些幼兒沒(méi)有拔蘿卜的經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)生蘿卜，這時(shí)教師可以先利用多媒體播放器給幼兒展示一下我們平時(shí)吃的蘿卜是什么樣子的，長(zhǎng)在地里又是怎么長(zhǎng)的，在給他們看一些拔蘿卜的視頻，讓幼兒對(duì)生活常識(shí)更加了解，也會(huì)想要體驗(yàn)生活。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)道具，比如，種在花盆里面的小蘿卜，讓幼兒試著將蘿卜拔出來(lái)，如果拔不動(dòng)可以幾個(gè)小朋友一起拔，在這個(gè)過(guò)程中幼兒就會(huì)理解為什么歌詞中會(huì)說(shuō)“拔不動(dòng)”，從而體會(huì)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的一些生活常識(shí)，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）營(yíng)造游戲化環(huán)境，提高幼兒參與興趣

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，教師要改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓幼兒置身于營(yíng)造的音樂(lè)氛圍當(dāng)中，借助適宜的教學(xué)環(huán)境讓幼兒在符合音樂(lè)的游戲環(huán)境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、感知音樂(lè)。游戲化處理后的音樂(lè)活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的接受程度。因此，幼兒教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情景。確定游戲主題是音樂(lè)活動(dòng)游戲化順利進(jìn)行的前提，教師要選擇一些與實(shí)際相貼合的、更能吸引幼兒注意力的主題游戲。比如，學(xué)習(xí)與過(guò)年有關(guān)的歌曲時(shí)，教師就可以把教室布置成春節(jié)的氣氛，比如掛上彩燈、貼上春聯(lián)、貼上窗花等，將教室裝扮成中國(guó)紅的色調(diào)，同時(shí)在教室中播放符合這個(gè)氛圍的歌曲。幼兒進(jìn)入教室就會(huì)感受到過(guò)年的氣氛，也會(huì)想到過(guò)年時(shí)的一些場(chǎng)景。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒在這個(gè)環(huán)境中一邊唱歌一邊剪窗花、貼春聯(lián)，或者其他自己認(rèn)為這個(gè)氣氛中應(yīng)該有的活動(dòng)，讓幼兒能真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中。同時(shí)在這個(gè)環(huán)境中，還可以組織一些與過(guò)年主題相關(guān)的小游戲，讓幼兒一邊玩，一邊感受音樂(lè)帶來(lái)的歡快氣氛。結(jié)合歌曲，幼兒還可以自己編一些舞蹈，在歌曲旋律中載歌載舞，更能凸顯節(jié)日的歡樂(lè)氛圍，讓幼兒更有興趣參與其中。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在游戲情景中扮演歌詞中的角色，通過(guò)自身的親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)感知音樂(lè)。例如，《打噴嚏的小老鼠》這首歌教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)合理布置教室的環(huán)境，在教師的幫助下，設(shè)置醫(yī)院掛號(hào)處、分診臺(tái)、急診室、住院部等，同時(shí)提供一些幼兒玩具，比如急診箱、聽(tīng)診器、道具電腦等，讓幼兒合作進(jìn)行角色扮演，分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、小老鼠等，一邊播放歌曲一邊幫小老鼠看病治病，在角色扮演的過(guò)程中幼兒就能對(duì)這首歌的歌詞內(nèi)容更深入理解，還能體驗(yàn)到表演的快樂(lè)。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)的感受，引導(dǎo)在演唱、表演的過(guò)程中探索，發(fā)揮幼兒想象力，調(diào)動(dòng)其各方面感官，鍛煉幼兒各方面的能力的同時(shí)提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（3）游戲引導(dǎo)合理化，教師找準(zhǔn)自身定位

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中恰當(dāng)引入游戲，更符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，也能讓音樂(lè)活動(dòng)的教育更有效果。教師在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用游戲要明確自身的定位，清晰游戲化音樂(lè)活動(dòng)的真正目的，避免音樂(lè)活動(dòng)淪為單純的游戲，在這個(gè)過(guò)程中也不能造成因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)失去秩序而影響幼兒音樂(lè)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的場(chǎng)景能夠進(jìn)行預(yù)判，并且要隨時(shí)把控幼兒狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的氛圍和心情下進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)。

教師要為幼兒營(yíng)造環(huán)境，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并且播放音樂(lè)，因此教師首先是游戲的提供者；幼兒音樂(lè)教師要在游戲中觀(guān)察和記錄幼兒的言行舉止，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行行為引導(dǎo)，也是游戲的引導(dǎo)者；另外，有時(shí)教師要同幼兒共同完成音樂(lè)活動(dòng)，因此教師也可以是游戲的參與者。教師的身份有多重，因此必須明確自身的定位，明確以幼兒為主體進(jìn)行游戲，但在此過(guò)程中，教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，需要教師在游戲開(kāi)始前定好規(guī)則，讓幼兒能夠在有序的音樂(lè)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，體會(huì)游戲化音樂(lè)活動(dòng)的意義。比如，《丟手絹》這首歌曲，本身就是圍繞游戲進(jìn)行演唱的，教師一定要在游戲開(kāi)始之前講清楚規(guī)則，什么時(shí)候要丟手絹，什么時(shí)候該開(kāi)始追，什么樣的情況算輸算贏等，其他沒(méi)有被丟手絹的小朋友一定要做好，不要偷看，也不要給其他人提醒，要乖乖坐在原地，這樣才能讓整個(gè)游戲更加有秩序，也才能讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中感受到樂(lè)趣。假如，有小朋友不遵守教師定下的規(guī)則，造成游戲的混亂，或者幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)，教師就要出面提醒，幫助幼兒在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。如果教師任由幼兒自由游戲，沒(méi)有正確的引導(dǎo)，這個(gè)游戲就失去了教育意義，因此教師要找到合適的時(shí)機(jī)，以一個(gè)合適的角色介入幫助幼兒解決問(wèn)題，同時(shí)在游戲過(guò)程中理解和學(xué)習(xí)歌曲，這樣音樂(lè)活動(dòng)也將更具質(zhì)量，幼兒在活動(dòng)中收獲的樂(lè)趣也將相應(yīng)提升。

（4）輔助道具多樣化，增強(qiáng)幼兒音樂(lè)感知

音樂(lè)是抽象的，在幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中，需要借助外在的一些輔助道具，如樂(lè)器、動(dòng)作、動(dòng)畫(huà)視頻等。因此幼兒園音樂(lè)教師在組織實(shí)施音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，需要合理利用多樣化的輔助道具，讓音樂(lè)游戲更形象、更有趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力。比如，教學(xué)歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以運(yùn)用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，常見(jiàn)的可以有鋼琴、吉他、口琴、三角鐵、手風(fēng)琴等，可以運(yùn)用不同的樂(lè)器演奏同一首歌曲，讓幼兒感受其中的差別，也可以讓幼兒閉上眼睛，讓不同的樂(lè)器發(fā)出聲音，然后讓幼兒猜測(cè)是哪一樣樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音，答對(duì)的孩子可以得到小紅花或者貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)幼兒參與到猜樂(lè)器的游戲中。除了樂(lè)器之外，教師也可以引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)生活中的聲音，音樂(lè)在生活中是隨處可見(jiàn)的，可以試著讓幼兒通過(guò)尋找身邊的聲音去感受音樂(lè)，比如水滴聲、風(fēng)雨聲、敲打玻璃杯的聲音等，教師還可以利用身邊的這些道具彈奏出一些旋律，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)不再抽象，讓幼兒感受到音樂(lè)無(wú)處不在，甚至可以讓幼兒挑戰(zhàn)用身邊物品彈奏《小星星》，在這個(gè)過(guò)程中可以提高幼兒的音樂(lè)感知能力，和發(fā)現(xiàn)身邊音樂(lè)的觀(guān)察能力。再比如，學(xué)習(xí)字母歌的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放與字母歌相匹配的動(dòng)畫(huà)，對(duì)幼兒形成畫(huà)面和聲音的共同沖擊，讓幼兒能對(duì)這些字母更加印象深刻。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，教師要能進(jìn)行篩選，需要保證選擇的動(dòng)畫(huà)都生動(dòng)、有趣、通俗易懂，還要保證內(nèi)容正確且積極向上。另外，教師還可以利用字母卡片，打亂順序讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)和拼讀，檢查歌曲教學(xué)的成果，讓幼兒在豐富多彩的道具和音樂(lè)游戲活動(dòng)中感知音樂(lè)的歌詞、韻律、情感等，以提升音樂(lè)教學(xué)效果。歌曲的學(xué)習(xí)也可以加上動(dòng)作，加深幼兒對(duì)歌曲的記憶，比如學(xué)習(xí)一些動(dòng)物相關(guān)歌曲時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)動(dòng)物的行為動(dòng)作和聲音，讓音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒能用眼睛和身體去感受和理解，強(qiáng)化幼兒的視覺(jué)印象，有效幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，有利于幼兒感知記憶。

綜上所述，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，將音樂(lè)游戲化，音樂(lè)活動(dòng)生活化、具象化，不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，也能實(shí)現(xiàn)幼兒自身創(chuàng)造性思維與情緒感知能力的有效發(fā)展。幼兒教師要營(yíng)造良好的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，做好引導(dǎo)者，根據(jù)歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)合理安排游戲形式，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，豐富游戲體驗(yàn)，在游戲的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力得到提升，還能發(fā)揮其自身想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)全身感官體驗(yàn)和感受音樂(lè)魅力。

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