穆今宵

在現(xiàn)代教學(xué)中，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)手段----微課。微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，可以針對一個知識點（本節(jié)課的重難點）講解和展示，讓人印象深刻。微課作為一種新興產(chǎn)物，可以輔助課堂，進入課堂，補充課堂。 做作為一名年輕教師，在課堂教學(xué)中，大膽試驗微課教學(xué)模式，積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)在和各位同行分享一下，希望各位同行指正。

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的呈現(xiàn)形式

1.課前學(xué)習(xí)。微課已經(jīng)作為智慧課堂的一種時尚，而課前微課的學(xué)習(xí)我們經(jīng)常應(yīng)用于教學(xué)之中。翻轉(zhuǎn)課堂越來越常見，將本節(jié)課的重難點內(nèi)容以微課動畫的形式生動的讓同學(xué)通過自媒體平臺課前進行學(xué)習(xí)，并通過平臺中的習(xí)題加以鞏固練習(xí)，查缺補漏，將課程中的重難點內(nèi)容在課前得以學(xué)習(xí)，檢測，鞏固，而發(fā)現(xiàn)的問題通過課堂教學(xué)得以實現(xiàn)。這樣的教學(xué)形式在理想情況下不僅能夠提高教學(xué)的效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和查缺補漏的能力，從而增強其學(xué)科素養(yǎng)。

2.課上學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)的公式比較枯燥，很多定理公式都需要動態(tài)的呈現(xiàn)才能更好的得出和理解，而如何將公式的推導(dǎo)生動化，幾何定理的推導(dǎo)可視化，需要動態(tài)的微課講解效果更佳。比如在教學(xué)幾何圖形的過程中，從前我完全依靠學(xué)生的想象進行學(xué)習(xí)，效果不盡如人意。而通過微課視頻的講解，利用數(shù)學(xué)軟件動態(tài)立體的呈現(xiàn)讓學(xué)生一目了然，便于學(xué)生理解，公理的推導(dǎo)一目了然。

3.課后學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的記憶是一個持久的過程。很多知識點的鞏固和習(xí)題的練習(xí)都是需要對公式定理的熟練。而課后微課的作用就起到了鞏固和復(fù)習(xí)的作用。同時由于課堂時間的優(yōu)先，很多知識面的拓展是需要課后進行的，那么如何給學(xué)生增加更多的內(nèi)容呢？就需要有趣味性的課后微課得以解決。

二、微課在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.課前復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

2.新課導(dǎo)入：教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

3.知識理解：教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

4.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

5.小結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。

三、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點有一下幾點：

1.微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2.時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。

3.適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

4.由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

四、微課對于數(shù)學(xué)一線教師的作用

1.制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，

3.微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

4.微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

5.微課也給我們課堂形式提供了多種可能，讓老師盡可能的創(chuàng)新和想象，為提升學(xué)生的解題能力得到更多的訓(xùn)練。

讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)配合教學(xué)課堂成為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，通過微課的學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生對知識的再認知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生素養(yǎng)，有利于學(xué)生終身能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課教學(xué)模式的探索還處于初級階段，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷實踐，讓微課教學(xué)方式發(fā)揮出更大的作用。