苗向東

讓學(xué)生打掃衛(wèi)生、干活、學(xué)農(nóng)、做家務(wù)等單一的體力勞動(dòng)，不等于實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育。“有勞動(dòng)無教育”的現(xiàn)象現(xiàn)在普遍存在，黃濟(jì)先生指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)中的思想教育不是自發(fā)產(chǎn)生的……勞動(dòng)如果沒有與之相伴隨的教育，就不可能達(dá)到應(yīng)有的教育作用?！?/p>

如今許多學(xué)生、家長、教育工作者將勞動(dòng)等同于體力勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育等同于體力勞動(dòng)鍛煉。如果只有勞動(dòng)沒有教育，那么在經(jīng)過勞動(dòng)以后學(xué)生可能會(huì)更加厭惡勞動(dòng)。曹孚在《勞動(dòng)教育問題》中對勞動(dòng)和勞動(dòng)教育做了嚴(yán)格的區(qū)分，他認(rèn)為只有當(dāng)勞動(dòng)的結(jié)果具有了教育的意義，勞動(dòng)才可以稱之為勞動(dòng)教育。

蘇霍姆林斯基提到的勞動(dòng)教育并不是簡單的培養(yǎng)勞動(dòng)技能，而是要以具體的勞動(dòng)任務(wù)和形式作為載體，將勞動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生自我價(jià)值感和社會(huì)責(zé)任感的工具和媒介，融勞動(dòng)教育于育人各環(huán)節(jié)。通過勞動(dòng)鍛煉體魄，增強(qiáng)意志品質(zhì)；樹立勞動(dòng)光榮的意識，感到勞動(dòng)美麗，提高審美情趣；從而熱愛勞動(dòng)，塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，開動(dòng)腦筋激發(fā)創(chuàng)造力，更可以是個(gè)性全面發(fā)展的推動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感；培養(yǎng)高尚道德情操，培養(yǎng)勤儉，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。勞動(dòng)教育重心在育人，當(dāng)今勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

勞動(dòng)是一種思想文化的教育。富春第七小學(xué)曾開展了“一粒種子的旅行”活動(dòng)。孩子們歷經(jīng)150天，看著一粒種子變成一粒米，經(jīng)歷后才會(huì)明白一粒米也是一個(gè)生命。再通過老師們對相關(guān)知識的講解，對袁隆平爺爺?shù)慕榻B等，讓學(xué)生明白每粒糧食都有著無數(shù)人的付出和奉獻(xiàn)，從而懂得“粒粒皆辛苦”。讓學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，需要技能、工匠精神和愛崗敬業(yè)的態(tài)度。

勞動(dòng)教育要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識。在參加勞動(dòng)的過程中，要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀——不論是清潔工、建筑工，還是老師、醫(yī)生，都是一種職業(yè)，都是平等的；讓學(xué)生在勞動(dòng)中接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)耐心、細(xì)心、肯吃苦等美好品質(zhì)，樹立自立、自強(qiáng)、自理意識；在認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值的基礎(chǔ)上將其內(nèi)化為行動(dòng)理念，在孩子的內(nèi)心種下一顆尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的種子。明白按勞分配是合乎正義的分配原則，不勞而獲、少勞多得是可恥、不義的；在勞動(dòng)過程中體驗(yàn)與勞動(dòng)相伴的快樂情感，以及勞動(dòng)成果被分享時(shí)的精神樂趣，努力探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并把這個(gè)探究過程變成一種習(xí)慣。讓勞動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)，培養(yǎng)孩子對勞動(dòng)的興趣，再發(fā)展成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，伴隨其一生。

讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩，塑造積極、向善的健康人格。富春第七小學(xué)章振樂校長介紹說，學(xué)校要求三年級的孩子回家給爸爸媽媽盛飯。這項(xiàng)活動(dòng)開展之后，家長們有了意料之外的收獲。孩子給爺爺奶奶盛飯時(shí)會(huì)選擇飯鍋中間較軟爛的米飯，方便爺爺奶奶食用。孩子在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重長輩，孝順老人，這使勞動(dòng)變得更加美好。

勞動(dòng)教育要讓學(xué)生創(chuàng)造幸福。通過建學(xué)生感興趣的手工房、木工房、陶瓷房、廚房等，為學(xué)生購置縫紉機(jī)、紡織機(jī)等設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生掌握家政、烹飪、園藝等生活技能，幫助學(xué)生真正感受生活、理解生活，在學(xué)習(xí)成長中感悟“幸福是奮斗出來的”的真諦，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，并最終獲得幸福生活的能力。甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長唐致禮說：“在勞動(dòng)技術(shù)課上，要提高學(xué)生運(yùn)用工具的動(dòng)手操作能力和思維能力，并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)?！迸膭?lì)孩子通過“創(chuàng)造性勞動(dòng)”讓現(xiàn)在的勞動(dòng)學(xué)習(xí)與未來的勞動(dòng)世界更文明、更美好。