胡文萍

因為疫情，去年的寒假長達50天。面對突如其來的超長假期，在我盤算著如何將它過得意義非凡時，正好有人送來了“枕頭”——一則食品廠招臨時工的啟示。在咨詢?nèi)耸虏亢?，我毅然決然地加入了流水線工人這個陣營。

我應(yīng)聘的是一家非常大型的食品廠，主要加工各種堅果，如多味花生、炭燒腰果、琥珀核桃等等。

相信很多同人都很好奇工人具體是怎么工作的吧？

剛開始我被分配到內(nèi)包車間上夜班。上夜班最大的困難是睡蟲騷擾。從未日夜顛倒的我，最是痛苦。想睡不能睡的折磨，不禁讓我想起了學生時代“小雞啄米”的窘態(tài)。

三天后，我轉(zhuǎn)到了外包車間上白班。7：45是開早會的時間，車間負責人進了15分鐘后，大家正式開始長達12小時的工作。

做的活很簡單，只是每天的任務(wù)各不相同。有一次，組長安排我扎口袋。具體操作就是坐在工作區(qū)，將2.5千克的袋子拿起來，打兩個結(jié)，再扔進筐里。這應(yīng)該是個幾歲小孩都會做的事。我當時還竊喜，終于分到輕松的活了。誰知當我工作到第8個小時的時候，手腕因為頻繁地轉(zhuǎn)圈，痛；胳膊因為頻繁地舉重，痛；腰因為8小時久坐，痛；至于肩膀為什么也痛，不得而知。

最讓我印象深刻的一次，是分禮盒。就是將地上的禮盒拿起來，六個六個地放在流水線上。走、彎腰，這兩個動作我重復了8個小時。當我一瘸一拐地去吃晚飯時，多少和蹣跚的卡西莫多有點類似。剩下的4個小時，我不得不向組長申請換崗位。

在這短短的十五天里，每當下班時，我的身體總會有某些部位發(fā)出無聲的抗議。

快樂的時光也是有的。比如，當我餓了的時候，腰果、板栗、碧根果……隨手可得。

一天，我在制造車間負責挑腰果殘次品。所謂殘次品，不過是幾顆粘連得厲害的腰果因為外形不合格而慘遭出局。多好的果子呀，多浪費呀！于是我像只小松鼠一樣，不停地往嘴里送。經(jīng)此一次，我感覺這輩子對腰果的執(zhí)念可以放下了。

夏威夷果的殘次品是最多的，奈何果子外面裹著一層芥末，我嘗了一個就放棄了。

接下來說說所有朋友都關(guān)心的工資問題和工時問題。

白班13元一小時，除去吃飯時間1小時，一天工資11×13=143元。晚班15元一小時，除去吃飯時間0.5小時，一天工資15×11.5=172.5元。

可是，僅僅只12個小時嗎？不，還得加1.5個小時。趕路呀，換廠服呀，還得開早會呀。（對于開早會在工作時間12小時之外這事，我特意咨詢了有關(guān)人士，他給我的解釋是：違法操作。）如果是坐廠車上下班，那還得加一個多小時呢！

這個寒假，我不僅了解了工人的工作狀態(tài)，更大的收獲是和家長換位后對我工作的反思。

以前，我和同事們總是抱怨家長們對孩子不管不顧，不聞不問。如今才知道，當你一天工作12個小時，哪有時間教孩子？哪有精力管孩子？

工友們一般是一個月休息一天，不到萬不得已是不會請假的。為了掙錢，大家都不舍得休息。20點30至21點到家，洗漱一下，再做點家務(wù)，基本都是在23點左右才能休息。倘若上的是晚班，孩子去上學了，她還沒到家；給孩子做好晚飯，又要出門了，談何輔導呀？這種情況在農(nóng)村家庭尤為突出?！拔野崞鸫u頭就沒法抱你，放下磚頭就沒法養(yǎng)你”這句話，道盡了工人們的心酸和遺憾。

家園共育首都師范大學學前教育學院院長康麗穎指出：“家校社共育是家長、學校、社會在明確主體責任的情況下多方配合，共同教育孩子。”然而，當家長在為小康生活早出晚歸時，教師能否將育人的重任往自己肩上傾斜？作為應(yīng)胸懷“國之大者”的鄉(xiāng)村教師，我想這樣做：

1.利用延時輔導的時間，盡量讓學生在校完成家庭作業(yè)，不要求家長每天檢查和督促孩子完成作業(yè)。不管事大事小，我能解決的盡量不驚動家長，減輕家長的負擔。

學校要求學生為環(huán)創(chuàng)工作帶些盆栽，我可以帶著學生種。學生沒帶書，我可以；學生褲子濕了，我也可以；學生長虱子了，我還可以……

2.我要把更多的時間留在教室。嚴格管理學生，體貼關(guān)心學生，將育人的擔子挑多一點。將培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，生活習慣，學習習慣作為我每天工作的一部分。作為老師，不要想著孩子的問題解決不了，就找家長解決，在學校的事，主要是老師的事，家長僅能協(xié)助與配合。

3.和家長常聯(lián)系。我先給自己訂了一個小目標：每學期和每位家長至少聯(lián)系一次。既溝通孩子的學習情況，也提醒家長多關(guān)注孩子的思想動向。堅決不“請家長”。

4.要求學生每天做家務(wù)并在群里打卡。洗個衣服拖個地，既可以鍛煉自己又可以減輕家長的家務(wù)負擔，一舉兩得。

5.利用家長委員會和村委會的資源，盡量爭取機會讓孩子們能真正地體驗流水線工人和技術(shù)型人才一天的工作。用實踐帶動學生，有比較，有切實地參與，才會為以后有選擇工作的權(quán)力和自由、為過更有尊嚴的生活而發(fā)奮圖強。參觀和采訪遠沒有成為其中一員來得刻骨銘心。最后以一堂富有針對性的思政課來達到情理交融、真學真懂、真信真用的效果。

6.請上級領(lǐng)導和家長賦予我們更多的管教權(quán)力，讓老師們敢管，敢做?，F(xiàn)在的教育法規(guī)放大對孩子的保護，家長們對孩子無條件地袒護，逼得老師們不敢管，不敢教。誰的立場都不算有錯，但過猶不及，一旦過了“度”，最無奈的是老師，最受害的是孩子。

“一日為師，終身為父?！蔽业睦斫馐抢蠋熞窀改敢粯?，有為人父母的責任感，為之計深遠。既傳授本領(lǐng)，也傳授學會本領(lǐng)的方法；既培養(yǎng)習慣，也培養(yǎng)習慣背后的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)“人人有選擇、個個成其才”的育人目標。