趙從芝

2019年金秋時(shí)節(jié)，在初中摸爬滾打了半輩子的我調(diào)到了唐河縣第一小學(xué)，從此開啟了教育之路上的嶄新篇章——做一名小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師。

第一篇：紛繁的花朵

我終于做了一名“孩子王”！我的花園里有各種各樣的花朵：調(diào)皮的、安靜的、機(jī)靈的、踏實(shí)的……看看這個(gè)孩子的蝴蝶結(jié)，摸摸那個(gè)孩子的長辮子，聽他們用稚嫩的聲音有模有樣地回答問題，我心里感到特別滿足。

快樂的生活總是短暫的，很快就出現(xiàn)了“一地雞毛”的局面。課堂上千姿百態(tài)：聊天的、自娛自樂的、爭吵告狀的……一節(jié)課下來，我口干舌燥、七竅生煙。課余生活也出現(xiàn)了一些糟心事：有個(gè)孩子數(shù)次放學(xué)后回到班里拿別人的錢和學(xué)習(xí)用品，有些學(xué)生偷拿家長的大額現(xiàn)金并帶到班級炫耀……

這些令人發(fā)愁的現(xiàn)象，顛覆了我的“小學(xué)教育觀”。在我以往的認(rèn)知中，幼兒就是“可愛”“美好”“純潔”的代名詞。不管學(xué)習(xí)上還是生活中，我的教育風(fēng)格是以高調(diào)表揚(yáng)為主，遇到不太好的現(xiàn)象則敷衍了事，批評教育也是一帶而過，總不忍心傷害孩子們幼小的心靈?，F(xiàn)在看來，對孩子們一味進(jìn)行愛的教育是錯(cuò)誤的，教師不應(yīng)該溺愛學(xué)生?！皹洳恍薏恢薄保⒆觽冃枰逃?，重視班級管理勢在必行。

第二篇：規(guī)矩的奇效

有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，相對于學(xué)習(xí)成績，低年級的孩子們更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過不斷的揣摩，我制定了班級管理公約，為班級的良性發(fā)展提供了依據(jù)。

班規(guī)推行了一段時(shí)間以后，班級面貌煥然一新：課堂安靜下來了，作業(yè)上交及時(shí)了，地面干凈整潔了，遲到的學(xué)生少了，“五星班集體”的小紅旗在我們班掛的次數(shù)多了……

漸漸地，我感到一種莫名的失落。下課圍在講臺邊嘰嘰喳喳的“小燕子”少了，給我分享生活日常的“小伙伴”少了，再沒有人要為我跳一支舞了，再沒有人會給我?guī)б活w汗津津的小橘子了……

一天放學(xué)，最后走出教室的是一名小男生。他向我道別之后，猶豫了一會兒，說：“趙老師，你現(xiàn)在的聲音長大了，臉上的笑容長小了。”送走孩子以后，我陷入了沉思：班級管理規(guī)范了，我與孩子們卻疏遠(yuǎn)了，這是我想要的結(jié)果嗎？這是不是違背了我的教育初衷？我以后該怎么做？

第三篇：愛心的魔力

班級不能再做花果山，這一點(diǎn)是肯定的。班級紀(jì)律和師生之情真的是魚與熊掌不可兼得嗎？我認(rèn)為，二者并不是水火不容、互相矛盾的關(guān)系，出現(xiàn)這樣的局面應(yīng)該是因?yàn)榍岸螘r(shí)間我有點(diǎn)兒急功近利，對兩者的處理厚此薄彼了。魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。思來想去，我覺得可以在“得到”的方式上下功夫，要用心與“花朵”們交流，用愛去澆灌。

于是，我購買了一套印章和表揚(yáng)信，只要有機(jī)會，就把一封封表揚(yáng)信發(fā)下去，把一張張寫著“你真棒”的卡片遞到孩子們手中。后續(xù)來了：一張張笑臉揚(yáng)起來了，一雙雙眼睛看過來了，一顆顆“立美向善”的心比起來了，老師的聲音又溫柔了起來。

上學(xué)遲到的學(xué)生不再站講臺了，換成給同學(xué)們唱支歌;沒有打掃衛(wèi)生的學(xué)生不再罰掃一星期教室了，換成給同學(xué)們說一段相聲。課堂上學(xué)生情緒不太高的時(shí)候，我索性停下來給他們表演一段魔術(shù)，講一段勵(lì)志故事。師生和諧，其樂融融。

在學(xué)習(xí)、生活中，我也注意對孩子們的思想道德教育，培養(yǎng)孩子們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助孩子們扣好人生第一粒扣子。這些做法使班級更有凝聚力和向心力，推動著我們向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)高歌猛進(jìn)。

活到老，學(xué)到老。我在與小家伙們的相處中受益匪淺，豐富了教育教學(xué)知識，改變了教育教學(xué)觀念，不斷成長，也讓我更加熱愛教育事業(yè)，更加愛我的學(xué)生。