潘文娜

我國著名指揮家蕭白曾指出，合唱是人類和諧美好的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，那么多不同的聲音有秩序地交融在一起，發(fā)出的共振其實是心靈的交流。對小學(xué)生而言，和諧動聽的合唱可以引導(dǎo)他們進入豐富多彩的音樂世界，得到藝術(shù)情感的熏陶，進而養(yǎng)成良好的藝術(shù)審美和高尚的藝術(shù)情操。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)“要更加重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力”。就此，筆者分享一下自己在班級合唱教學(xué)方面開展的探索與實踐。

感知多聲部節(jié)奏，豐富立體節(jié)奏感

對低年級學(xué)生來說，從節(jié)奏訓(xùn)練入門，建立立體節(jié)奏的感受力要相對容易一些。比如，讓學(xué)生模仿多種小動物的叫聲，感受大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，感受火車、汽車的鳴笛聲等，通過一些聲勢訓(xùn)練，讓學(xué)生感受多聲部節(jié)奏，并初步形成對節(jié)奏的控制和把握能力。以兒歌《兩只老虎》為例，首先，讓學(xué)生模仿教師進行有節(jié)奏的朗讀；接著，按不同的節(jié)奏型組合進行朗讀；最后，小組合作以“卡農(nóng)”的形式進行朗讀。在朗讀的過程中，教師起著重要的指揮作用，需對各個聲部的力度處理、強弱的對比、主次的分別等做出合理安排，讓學(xué)生體會到多聲部與單旋律的不同，感受到多聲部音響的豐富?！岸嗦暡抗?jié)奏訓(xùn)練”是進行音樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)，更是學(xué)生進入合唱、合奏表演的必經(jīng)之路。

聆聽多聲部旋律，感受合唱藝術(shù)美

音樂教師應(yīng)如何有效開展班級合唱教學(xué)？首先，強調(diào)“聽”的重要性。讓學(xué)生了解，我們對音樂的感受、認(rèn)識、理解是從“聽”開始的。其次，要重視低年級學(xué)生對優(yōu)秀合唱作品的學(xué)習(xí)，如人音版一年級下冊《春來了》《牧童》《司馬光砸缸》《春雨蒙蒙地下》等。以《牧童》為例，這首歌是根據(jù)斯洛伐克民歌改編的，在聆聽過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三段的變化，注意聲音不是同時進入的，而是前后有錯位，這樣編排使歌曲的情緒更加活潑、歡快。通過欣賞這一作品，學(xué)生可以初步感受較為簡單的合唱形式及作品所表達(dá)的情感。最后，引導(dǎo)學(xué)生課下積極聆聽合唱作品，將課上內(nèi)容在課下進行延續(xù)，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的藝術(shù)視野，讓他們盡情享受合唱的藝術(shù)美。

多樣化教學(xué)形式，豐富合唱表現(xiàn)力

師生問好，感受合唱。一年級第一學(xué)期單旋律師生問好歌，第二學(xué)期筆者就有意識地加入了第二聲部，并且演唱其中一個聲部，引起學(xué)生對立體和聲音響效果的注意，為更進一步的多聲練習(xí)做鋪墊。二年級開始，師生問好歌中的兩個聲部，都由學(xué)生自主完成。到三年級，再不斷增加聲部。通過簡單的師生問好環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣。

巧用編創(chuàng)，體驗合唱。針對低年級學(xué)生，筆者會將簡單的旋律進行編創(chuàng)，讓學(xué)生初步體驗二聲部。以二年級上冊《這是什么》為例，筆者先是指導(dǎo)學(xué)生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲，接著在編創(chuàng)環(huán)節(jié)加入三角鐵、響板、沙槌等伴奏樂器，根據(jù)節(jié)奏的提示，在演唱過程中加入伴奏聲部，讓學(xué)生感受多聲部的伴奏音響效果，為中高年級演唱合唱作品做鋪墊。

多種方式，表現(xiàn)合唱。針對中高年級學(xué)生，筆者會采取多種形式進行有針對性的練習(xí)。比如巧用輪唱過渡，其特點是各個聲部有規(guī)則地相互模仿，后面的聲部按一定時間間隔依次模仿前一聲部的旋律。在合唱練習(xí)中，要時刻建立立體和聲音響的感念，學(xué)生在練習(xí)自己的聲部時，可以讓另一聲部的學(xué)生輕柔地演唱他們的聲部，或用樂器伴奏另一聲部。無論用哪種方式進行合唱，教師都要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍整齊，各聲部音量保持均衡和諧。

在班級合唱教學(xué)中，音樂教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，通過 “聽會”“會聽”“愛聽”三步走，幫助學(xué)生樹立合唱的信心，用行動激發(fā)他們對合唱的喜愛，讓合唱的魅力浸潤他們的心靈。