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        發(fā)展美育,搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2013-04-29 16:33:24鄭靠學(xué)
        學(xué)周刊·下旬刊 2013年6期
        關(guān)鍵詞:美育美的數(shù)學(xué)知識

        鄭靠學(xué)

        在新的課改大潮之下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少理論和基礎(chǔ)知識,而應(yīng)該致力于學(xué)生掌握了多少基本技能,是否能將基本知識學(xué)以致用,快速準確地解決問題。很多數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)本身所帶有的美忽略了,在激發(fā)數(shù)學(xué)求知欲望的時候沒有很好地用數(shù)學(xué)的美來感染學(xué)生,使學(xué)生發(fā)覺不了數(shù)學(xué)美,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高,不能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美,不能夠鑒賞數(shù)學(xué)美,就談不上創(chuàng)造數(shù)學(xué)美,學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥。那么,什么是數(shù)學(xué)美,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣去做才會發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能呢?這是我們值得深思的問題。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗從以下幾方面進行。

        一、在教材中感悟美

        常言說得好,數(shù)學(xué)是精彩的萬花筒,是一個五彩繽紛的世界,在數(shù)學(xué)教材中蘊含著相當豐富的美育內(nèi)容?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材有著十分突出的學(xué)科特點,非常符合學(xué)生的認知規(guī)律,它把數(shù)學(xué)的抽象美、符號美、圖形美、神奇美、和諧美,還有時代生活氣息美,以及開放靈活美面面俱到,美不勝收。這樣挖掘美育素材,提煉美育因素,讓學(xué)生真真切切地感受數(shù)學(xué)美,便可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生情操,是提高課堂效率的有效途徑。比如幾何圖形中就包含著無窮無盡的美。美的風(fēng)采引人注目,比如在教學(xué)長方形、正方形、圓時,我就提前做好準備,我剛走進教室時所有學(xué)生的目光都為我一震,還有一些學(xué)生情不自禁地叫了出來:“老師今天你真漂亮??!”我就借機提問:“為什么我看起來這么漂亮呢?”學(xué)生說:“因為你的衣服上有各種各樣的粘紙。長方形、正方形,還有圓形?!蔽疫@別開生面的一課,使學(xué)生感到非常新穎。在以后的教學(xué)過程中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)格外帶勁。我還讓學(xué)生在他們過生日的時候,也像我這樣用長方形正方形還有圓等設(shè)計美麗的生日禮物,送給最好的朋友。學(xué)生非常樂意學(xué)習(xí),直到臨下課還都依依不舍。通過這樣做,我讓小學(xué)數(shù)學(xué)煥發(fā)了生命的活力,讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的魅力,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也得到了改觀。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,感受數(shù)學(xué)美

        不管是哪一科的教學(xué),情景教學(xué)都是制勝法寶。尤其在小學(xué)這個階段,創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。因為低年級學(xué)生年齡太小,他們的年齡特征相對幼稚,對事物也充滿著好奇感,他們往往喜歡在玩中學(xué)習(xí),正是因為小學(xué)生的這些特點,數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)豐富的情境,給學(xué)生們足夠的機會,讓他們通過情境的刺激在探索實踐中尋找數(shù)學(xué)知識,在思考驗證中升華數(shù)學(xué)知識,保證讓知識、情感,還有心靈的美得到有機結(jié)合。教師要把生活和自我與課堂緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生們從真正意義上感受數(shù)學(xué)的美。比如在數(shù)學(xué)課本中,就不乏有一些好的內(nèi)容,可以讓學(xué)生分角色進行情景表演。大家都知道數(shù)學(xué)源于生活,如果離開生活情境,數(shù)學(xué)就會顯得抽象而孤立。課堂表演就是一種很好的做法,通過在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生參與到課堂表演中來,他們就會自由自在地發(fā)展,超常地發(fā)揮他們的各種本能。這些虛擬的場景在表演中會呈現(xiàn)出行為美、語言美。小學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,他們非常樂于參加表演,在生活情境中把書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容表演出來,對數(shù)學(xué)的認識就會加深,學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。比如,在學(xué)習(xí)人民幣一課時,教師不妨讓學(xué)生來扮演營業(yè)員和顧客,學(xué)生紛紛舉手要求參加,都希望自己能進行表演。我因勢利導(dǎo)把他們分成幾個組,每一個組都有不同價格的商品,每個同學(xué)都配有不同面值的人民幣,活動開始以后,教室里成了市場,買賣聲不斷,有的吆喝,有的搞價,跟生活中十分相似。正是通過小組的合作能有效地調(diào)動學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系在一起,也能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀,看得見、聽得到。學(xué)生都被帶到新奇的境界中,數(shù)學(xué)知識近在眼前,他們對數(shù)學(xué)不再有望而生畏的陌生之感,反倒都覺得數(shù)學(xué)知識似曾相識,趣味橫生,就是在這種操作中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)的美。

        三、在數(shù)學(xué)活動者體驗美

        在數(shù)學(xué)活動中感受美、欣賞美、體驗美,這一重要理念是數(shù)學(xué)課程標準所積極倡導(dǎo)的。我們都清楚,如果人們只依靠對美的事物感知,那么所得到的美感就會停留在表面而膚淺,如果在感知美的過程中產(chǎn)生體驗和共鳴才能深化對美的形象認識與感知,從而獲得更為豐富和更加深刻的美感體驗。從這個意義上將,教師就需要精心組織真切的體驗活動,讓學(xué)生多參加數(shù)學(xué)活動,多給學(xué)生活動的機會,讓學(xué)生在活動中得到深刻的體驗,從而讓數(shù)學(xué)的美刻骨銘心。比如在講解認識物體一課時,我就設(shè)計了一個游戲,讓學(xué)生摸一摸、說一說,一邊操作一邊表達,讓他們摸一個物體并隨時說出它的名稱;另一種方式是先給出名稱,讓學(xué)生再去尋找物體。在這個過程中,學(xué)生既學(xué)會了表達,也學(xué)會了傾聽,鑒別選擇能力空前提高。這種游戲雖然簡單,但十分有趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。

        四、在評價中展現(xiàn)學(xué)科美

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該保證評價目標的多元化,評價方法的多樣化以促進學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該將評價的著力點放在學(xué)習(xí)的結(jié)果上,重視學(xué)生對學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的評價,千萬不要打擊學(xué)生的自尊心,特別是在作業(yè)批改中要善于運用激勵性評語來增進師生之間的感情,拉近心靈距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)習(xí)的信心,展示數(shù)學(xué)的人文美。

        總而言之,要把滲透美育不折不扣地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實到位,因為這樣做既能調(diào)動學(xué)生的積極性,還可以讓學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣。更為重要的是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗美的樂趣,以便在美的陶冶中更加全面地發(fā)展,實現(xiàn)理性感知和情感活躍的和諧一致。數(shù)學(xué)的這種美育功能恰如隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲,讓我們數(shù)學(xué)工作者都來重視好這個問題,去營造美育氛圍,去塑造美的心靈,創(chuàng)造美的世界。

        【責(zé)編 張景賢】

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