萬(wàn)喜平

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)的思想、理念和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。如何運(yùn)用信息技術(shù)助力語(yǔ)文教學(xué)，是廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問題。本文就如何利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效進(jìn)行研究與探討。

一、課前搜集信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

課前，教師可以搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)上《斑羚飛渡》一課時(shí)，部分學(xué)生會(huì)忽視書本上描繪斑羚飛渡的形容詞或動(dòng)詞，缺少對(duì)語(yǔ)言文字魅力的品味。若教師在課前多搜集斑羚的相關(guān)資料，利用信息資源豐富教學(xué)內(nèi)容，就能更好地把控課堂教學(xué)節(jié)奏，也有利于學(xué)生消化和吸收新知識(shí)。

二、課中運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.利用信息技術(shù)攻克教學(xué)難點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)課堂的純文本教學(xué)，信息技術(shù)帶來(lái)的圖片、音頻、視頻等更加生動(dòng)形象，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。如教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，課文中涉及卷積云、卷云、高層云、積云、高積云、高層云、雨層云等各類云，很多學(xué)生缺乏生活觀察和積累，難以分辨名目繁多的云。面對(duì)這種情況，教師可運(yùn)用信息技術(shù)制作PPT，在各類云的圖片下標(biāo)注名稱，一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀地分清各類云的形狀差異，了解各類云出現(xiàn)預(yù)示天氣轉(zhuǎn)變的具體情形，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.巧用信息技術(shù)，加深情感理解

在教學(xué)散文、詩(shī)詞時(shí)，教師需激發(fā)學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生更好地理解課文中蘊(yùn)含的情感或道理，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師可用多媒體播放一段視頻：烏云翻滾、狂風(fēng)怒號(hào)、茅飛渡江。視頻伴隨著沉郁渾厚的風(fēng)聲，悲涼的女聲介紹詩(shī)詞的時(shí)代背景，引出本堂課的主題，將學(xué)生成功帶入古詩(shī)文情境，能讓學(xué)生更好地感受詩(shī)詞所表達(dá)的主旨。又如教學(xué)《背影》一課時(shí)，當(dāng)教師講到“作者在晶瑩的淚光中又看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)候的背影”這一情節(jié)，多媒體定時(shí)播放出歌曲《爸爸媽媽》，學(xué)生們聆聽著音樂的旋律，觀看著動(dòng)人的歌詞，很容易聯(lián)想到和父母相處的種種情景，對(duì)文章表達(dá)的情感會(huì)理解得更加深刻。

三、課后使用微課練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

微課除了能輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)以外，還適用于學(xué)生的課后知識(shí)鞏固。教師可將重難點(diǎn)知識(shí)和習(xí)題制作成微課，供學(xué)生課后隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，這樣能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。

總之，在信息化時(shí)代背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，助力學(xué)生課后知識(shí)鞏固，從而更好地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

【本文系湖南省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題“‘雙減背景下初中學(xué)困生厭學(xué)問題的對(duì)策研究”研究成果（編號(hào)：H-18）】