陳華

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化已逐漸成為教育的新趨勢(shì)。從近幾年中職英語教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新時(shí)代教育教學(xué)步伐了。雨課堂作為一種信息技術(shù)工具，將其運(yùn)用到中職生的英語教學(xué)過程中，能夠使教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及精確化的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，為教學(xué)提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。

一、概述

（一）雨課堂簡(jiǎn)介

雨課堂是清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線聯(lián)合開發(fā)的一款全新智能教育軟件。該系統(tǒng)能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)師生之間的多種即時(shí)交互數(shù)據(jù)進(jìn)行全面解析。雨課堂的所有功能都是以PPT和微信為基礎(chǔ)的，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間限制，受歡迎程度很高。隨著數(shù)字技術(shù)的普及，“00后”學(xué)生對(duì)微信等智能化工具的依賴性很強(qiáng)，所以選擇雨課堂，可以說就是為了“投其所好”。對(duì)教師而言，利用雨課堂的門檻低，無需投入成本，只要在課下花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間做PPT，就可以達(dá)到事半功倍的效果。[1]

（二）“永不下線”的教學(xué)模式

雨課堂能幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“永不下線”的教學(xué)。課前，教師將課前預(yù)習(xí)的知識(shí)在PPT上設(shè)計(jì)成選擇題、填空題、問答題等形式，通過微信推送到學(xué)生手機(jī)終端，引導(dǎo)他們進(jìn)行“課前熱身”。課中，學(xué)生按照自己的節(jié)奏閱讀課文，有扎實(shí)功底的可以迅速閱讀，而基本功差的則可以“慢悠悠”地翻閱，其靈活性和調(diào)整程度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。課后，教師可以隨時(shí)把作業(yè)和測(cè)試推送給學(xué)生，讓學(xué)生自己做，還可以預(yù)先設(shè)定好答題卡，不用教師修改，成績(jī)一出，就能看到，個(gè)人和整體的數(shù)據(jù)一清二楚，全方位呈現(xiàn)教學(xué)效果。對(duì)于遇到的問題，可以在線上與教師交流，教師可以隨時(shí)查看和解答，讓課堂上的“永不下線”變得更加有趣，收到“寓教于樂”的效果。對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，既注重過程，也注重效果。對(duì)教學(xué)策略、進(jìn)度、重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，可以使教學(xué)活動(dòng)更加有效。所以，利用雨課堂能夠客觀、真實(shí)地反映教學(xué)狀況。

二、雨課堂的優(yōu)勢(shì)

雨課堂的目的是把最新的教育思想和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合起來，從而改善課堂教學(xué)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用PPT、微信等搭建課后預(yù)習(xí)與課堂交流平臺(tái)，可以讓師生在課堂上的交流永遠(yuǎn)不會(huì)中斷。同時(shí)，雨課堂還可以為課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后總結(jié)等多方面服務(wù)。在課堂互動(dòng)總結(jié)完成后，教師可以及時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)安排，以防止滯后于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間的溝通，使英語課堂更有效率。

在課堂教學(xué)前，教師可以向?qū)W生的手機(jī)終端傳送包含MOOC錄像、訓(xùn)練和語音的預(yù)習(xí)文檔。在課堂上，電腦上的提問和即時(shí)的交互解答是教師最好的方法，學(xué)生可以在課后搜集教學(xué)資料，并進(jìn)行全面的剖析，以便在下次課時(shí)能更好地解答問題。雨課堂讓教師更輕松地教學(xué)，更好地理解和解決教學(xué)中的問題。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出的結(jié)論是：合理規(guī)劃時(shí)間、適時(shí)地回饋，可以極大地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓教師有更多的時(shí)間和精力規(guī)劃和進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，首先，雨課堂結(jié)合多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，不拘一格，更能凸顯教師的組織者、引導(dǎo)者角色。其次，改變了教學(xué)方法和模式，擴(kuò)充了容量。教師可以在較短的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)完成對(duì)既定知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容較以往有更寬泛的體現(xiàn)，教學(xué)方法較以往有更多的選擇。最后，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式，形象、直觀。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究，思維始終處于活躍狀態(tài)。雨課堂上，知識(shí)的呈現(xiàn)方式不再單一，而是既豐富又生動(dòng)，突出體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率和效果。

三、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然信息化教學(xué)手段為教學(xué)提供了新的方向，但是中職學(xué)校英語教學(xué)要在課堂上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，卻是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。首先，教學(xué)中仍以測(cè)試為基礎(chǔ)，在評(píng)價(jià)教學(xué)過程時(shí)，以測(cè)試結(jié)果為首要指標(biāo)。所以，在英語課堂上，大部分教師利用PPT展開課堂授課，更有部分課堂連PPT都沒有，學(xué)生只是被動(dòng)地聽教師授課。其次，一些軟件比較難以操作，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)怎樣使用這些軟件，因此不能及時(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)。另外，學(xué)生的作業(yè)一般限于簡(jiǎn)單的抄寫單詞、課文等。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力本就不高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以與新課程改革相匹配，難以提高學(xué)習(xí)效果。

四、雨課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用雨課堂，能夠使英語教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師只通過語言教學(xué)的方式來為學(xué)生講解知識(shí)。教師講得越多，并不代表學(xué)生學(xué)得就越多。[2]但是雨課堂上，教師可以將雨課堂和多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更深入的理解，還能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，在中職英語教學(xué)中，教師要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍很重要。而利用雨課堂來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極和主動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更加深入的理解和掌握，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率。

1.構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系

中職英語教師需要構(gòu)建一個(gè)實(shí)用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。例如，教師可以將雨課堂設(shè)置為庫存表，將每節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)詞匯、重要句型、核心句式等信息設(shè)置在庫存表中，定期在微信群內(nèi)進(jìn)行分享。這樣不僅能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。教師還可以利用雨課堂來構(gòu)建班級(jí)微信群等在線交流平臺(tái)。這樣不僅能讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問題以及哪些知識(shí)是自己不理解和掌握得不夠好的，還能讓教師在教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而根據(jù)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中職英語教學(xué)中，教師可以利用雨課堂來創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在雨課堂中，教師可以通過“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的方式來創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組。這樣不僅能讓學(xué)生自主地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。例如，在教授“Sports are good for you”單元時(shí)，教師可以將這一章的課件引入雨課堂，再加入英文短片，增強(qiáng)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生以小組形式在討論區(qū)進(jìn)行討論，如（1）What sports do you do？（2）What do you usually do after class？學(xué)習(xí)小組成員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況輸入問題的答案，如：I go jogging on campus for half an hour.I usually play basketball with my classmates. 小組成員還可以互相提問，如：Have you joined any sports clubs？這時(shí)，教師提出的問題就起到了拋磚引玉的作用。小組成員之間可以在討論區(qū)自由進(jìn)行討論與合作學(xué)習(xí)，從而解決學(xué)習(xí)問題。依托雨課堂創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)中職英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3.在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督

雨課堂能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。教師在授課的過程中可以利用雨課堂的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。例如，在教授“Enjoy the Festivals”單元時(shí)，教師可以利用雨課堂記錄學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日詞匯的掌握情況。教師將這些記錄作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，也以此來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效了解，從而有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用雨課堂，不僅可以讓教師在授課時(shí)更方便地找到需要了解的知識(shí)點(diǎn)，還能讓教師更好地了解和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。所以，在中職英語教學(xué)中運(yùn)用雨課堂來提高英語教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

（二）利用雨課堂能夠使學(xué)生更好地與教師進(jìn)行交流

雨課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠使學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，使師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系。通過雨課堂，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。雨課堂可以使學(xué)生之間相互交流，也可以使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，從而不斷提升英語學(xué)習(xí)水平。總而言之，將雨課堂應(yīng)用到中職英語教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其能夠充分發(fā)揮教師在中職英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生在中職英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)地參與英語課堂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)的目的。

1.結(jié)合實(shí)際情況合理運(yùn)用雨課堂

中職英語教學(xué)中，教師要結(jié)合課程特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行雨課堂的有效應(yīng)用。雨課堂有功能強(qiáng)大、易操作的特點(diǎn)，如答題、投票、彈幕、討論區(qū)互動(dòng)、“不懂”、生成課堂報(bào)告和教學(xué)數(shù)據(jù)等功能。在開展中職英語教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際情況使用雨課堂的各種功能，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。在利用雨課堂進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到雨課堂所具有的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，在開展中職英語教學(xué)時(shí)還要根據(jù)中職生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣進(jìn)行調(diào)整。

2.注重對(duì)中職學(xué)生的個(gè)性化教育與培養(yǎng)

在開展中職英語教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育與培養(yǎng)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。在雨課堂中，教師要利用多樣化手段加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在互動(dòng)交流中充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)并有效提升學(xué)習(xí)效率。教師需要提前將教學(xué)內(nèi)容發(fā)到班級(jí)微信群中。同時(shí)，為了保證學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師還需要將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分，并讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行討論。教師需要及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的問題，并且要注意回復(fù)的準(zhǔn)確性以及針對(duì)性，以此保證學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師還可以利用雨課堂中的班級(jí)群功能發(fā)布最新學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能夠在課堂上與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)；利用雨課堂中的測(cè)試功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這樣可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度以及教學(xué)是否出現(xiàn)了偏差。

3.將雨課堂與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合

在中職英語教學(xué)中，教師要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與雨課堂進(jìn)行有效結(jié)合，從而使傳統(tǒng)英語教學(xué)模式得到改變。在中職英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，且意義重大。教師要將雨課堂與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，并使其在中職英語課堂中發(fā)揮更大作用。此外，教師還要注重將信息技術(shù)與現(xiàn)代化設(shè)備相結(jié)合，利用信息化設(shè)備來輔助中職英語教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，教師可以利用多媒體設(shè)備將課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。同時(shí)，教師還可以利用信息設(shè)備錄制一些典型知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題，并上傳至雨課堂平臺(tái)中，讓學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與練習(xí)。因此，中職英語教師可以利用雨課堂進(jìn)行教學(xué)改革探索，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

總之，雨課堂在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用有利于教師對(duì)教學(xué)資源的合理整合，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源以及所需要的教學(xué)資料，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。此外，雨課堂還能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬燕.雨課堂在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用與探討［J］.現(xiàn)代教育論壇，2020，3（9）：62-64.

［2］楊蕾.基于雨課堂中職英語混合式教學(xué)的分析［J］.智富時(shí)代，2019（8）.

（作者單位：岑溪市中等專業(yè)學(xué)校）

編輯：常超波