李樂樂

【摘 要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，將其融入到幼兒園德育教學(xué)活動中可以豐富教學(xué)資源，將優(yōu)秀的禮儀習(xí)俗和道德思想傳承給下一代，培養(yǎng)幼兒強烈的愛國主義情懷和民族認同感。尤其是在當前開放的社會環(huán)境中，就必須加強對幼兒的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育教育。本文主要對幼兒德育教育現(xiàn)狀以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育的意義進行闡述，并提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日文化；幼兒園德育；教學(xué)活動

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）06—137—03

幼兒時期的教育在于對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)，并培養(yǎng)良好的個人行為習(xí)慣。通過利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及加強德育教育，可以實現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在對幼兒進行德育教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的應(yīng)用，將其融入到幼兒本土化課程中，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、幼兒園德育教育現(xiàn)狀

德育教育的目的是幫助幼兒培養(yǎng)正確的三觀并形成良好的個人行為，實現(xiàn)對幼兒精神文明的建設(shè)，這也是近些年德育教育在幼兒園階段被重視的原因。幼兒還沒有受到各種不良事情的影響，他們的思想狀態(tài)就想一張白紙，這時對幼兒進行道德品質(zhì)教育十分重要。但是基于當前現(xiàn)狀來看，很多幼兒園忽略了德育教育，并存在脫離現(xiàn)實談德育教育的問題，使德育教育與生活實際造成脫節(jié)，這也在一定程度上影響了德育教育的教學(xué)質(zhì)量[1]。一些教師雖然重視德育教育，但是其教育方法比較傳統(tǒng)，往往是對教材進行知識點的講解，企圖采用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，這種停留在淺層的教學(xué)行為無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、幼兒德育教育中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義

（一）有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信

傳統(tǒng)節(jié)日文化是經(jīng)過長期發(fā)展所形成的民族文化瑰寶，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育有著密切的聯(lián)系。例如，勞動節(jié)是為了紀念勞動行為所設(shè)立的節(jié)日，節(jié)日內(nèi)涵包括無私奉獻以及對各階層勞動人們的感恩。沒有社會各階層人們的辛勤勞動，社會就不會向前發(fā)展。而勞動節(jié)設(shè)立的目的也是為了感謝各個崗位人們長期的付出，通過利用勞動節(jié)進行德育教育可以培養(yǎng)幼兒的勞動精神和感恩精神，為他們以后能夠努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國做出鋪墊。德育教育的目的是讓幼兒了解德育文化形成良好的思想，作為幼兒教師在教學(xué)中要抓住傳統(tǒng)節(jié)日文化，將其融入到德育教育活動中，增強學(xué)生的民族自信使其能夠為祖國奮斗，幫助他們樹立為祖國奮斗的目標。

（二）提高幼兒思想道德水平

幼兒對于外界事物的認知還處于一種比較模糊的狀態(tài)，但是隨著年齡的增長，他們也可能會受到外界不良因素的影響。因此有必要加強對幼兒的德育教育和思想引導(dǎo)，避免他們以后誤入歧途。通過對幼兒進行德育教育，有利于幼兒形成良好的思想品德。而傳統(tǒng)節(jié)日作為德育教育的重要載體，有利于提高幼兒的思想修養(yǎng)，同時還能使其更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會明辨是非，成為對社會有用的人[2]。

（三）有利于提高幼兒認知能力

通過滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒進行德育教育，可以讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源和民俗習(xí)慣，提高幼兒的認知水平。例如，在端午節(jié)人們對屈原精神進行倡導(dǎo)，在清明節(jié)對逝者進行追思哀悼，在中秋節(jié)則表達了人們團聚的美好愿望，在春節(jié)表達與邪惡勢力斗爭和收獲的喜悅。通過對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使其能夠牢牢把握未來人生道路，做一個對社會有用的人。

（四）促進幼兒身心全面發(fā)展

將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園德育教育中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講解以及民俗實踐體驗等活動，讓幼兒在實踐操作中提升動手能力和交際能力。通過多種形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的特點，讓課堂氣氛變得更加活躍，為幼兒人際交往提供良好的平臺，使其交流互動能力得到提升。通過對文化知識的講解，可以提高幼兒文化素養(yǎng)，促進幼兒身心全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園德育教學(xué)活動中的途徑

（一）合理制定教學(xué)目標

為了更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒園德育教育中，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱要求和幼兒特點合理設(shè)定教學(xué)目標，因為教學(xué)目標是教學(xué)活動的重要依據(jù)。傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標的制定?？梢宰尳處熡杏媱潯⒂袟l理地開展教學(xué)活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育所蘊含的正確價值傳授給幼兒。例如，在端午節(jié)教師可以結(jié)合屈原的故事進行講解，以培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，可以設(shè)定教學(xué)方法展現(xiàn)生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）合理確定教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日文化資源十分豐富，而且我國每個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有很多傳說和故事流傳下來，每個傳統(tǒng)節(jié)日也都有自己獨特的慶祝方式。因此在幼兒園教學(xué)活動中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標合理設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育意義，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度思考，從而達到既定的教學(xué)目標。例如，在中秋節(jié)期間，教師可以組織講故事、唱兒歌等活動，也可以開展制作月餅、賞月等實踐活動，幫助學(xué)生更好地了解民俗。通過結(jié)合德育知識進行講解，起到提高學(xué)生思想品質(zhì)的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜的主題教學(xué)環(huán)境

在對幼兒進行德育教育過程中，教師要重視教學(xué)環(huán)境的營造，通過環(huán)境起到潤物細無聲的影響。在教學(xué)過程中營造濃厚的人文和物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒更好地感知和體驗節(jié)日的魅力。以春節(jié)為例，教師可以引導(dǎo)幼兒唱兒歌，布置開展寫春聯(lián)、剪窗花、打掃衛(wèi)生等實踐活動，使其感受到良好的氛圍，加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知。

四、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園德育教育的有效策略

（一）提升教師對傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視

很多教師對傳統(tǒng)節(jié)日文化并不重視，在教學(xué)過程中也主要根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，這也導(dǎo)致幼兒無法更好地掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。因此，學(xué)校必須要加強對教師的培訓(xùn)使其重視傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，并在德育教學(xué)過程中積極滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。幼兒園可以開展傳統(tǒng)節(jié)日座談會議，加深教師對傳統(tǒng)節(jié)日的了解以及文化教育意義。在開展各種座談會之后，引導(dǎo)教師進行經(jīng)驗、分享以提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)認知，豐富教師的教學(xué)行為。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒感恩家人

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化多蘊含著感恩、相聚、團圓的意思，在當前社會發(fā)展中，越來越多的人開始到外打拼、背井離鄉(xiāng)，有些人甚至一年難得回家一次，而節(jié)日的團圓就顯得更加珍貴。幼兒對于這些節(jié)日的含義自然是不理解的，也無法感受到家人相聚的珍貴。因此在教學(xué)過程中，教師要加強對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的講解，并讓幼兒明白長幼有序的道理，使其學(xué)會感恩家人。例如，春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等都具有團圓的意思：春節(jié)尤為重要，代表著在春節(jié)期間往往奮斗在各地的家人都會回家團圓。重陽節(jié)代表著思親感恩長輩的節(jié)日，這些節(jié)日都體現(xiàn)了中華民族崇尚親情的文化。幼兒教師在進行教學(xué)中，要將這些傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊含的內(nèi)涵講解給幼兒聽，使其明白親人相聚的樂趣和珍貴，讓其學(xué)會尊敬老人、感恩親人。同時，要讓幼兒明白他們現(xiàn)在的生活都是父母長輩用辛勤的勞動換來的，因此要感謝自己的父母和親人。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日文化教導(dǎo)幼兒尊敬先賢

我國傳統(tǒng)節(jié)日文化除了對親人表達感恩之外，還具有對先賢前輩的尊敬。例如，端午節(jié)就是人們表達對屈原的哀思和追悼，所形成的一種節(jié)日文化；在清明節(jié)，人們會冒雨去掃墓表達自己對已世親人的懷念，以及對英雄的緬懷。有的人會去本地烈士陵園去掃墓，以表達對革命烈士為祖國做出貢獻的崇敬。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白相關(guān)節(jié)日的內(nèi)涵，并知道這些節(jié)日是為誰而設(shè)立的，主要目的是什么？通過詳細地講解，幫助幼兒樹立先大家后小家的思想。為了加深幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，教師在端午節(jié)的時候，可以帶領(lǐng)幼兒參觀屈原紀念館，學(xué)習(xí)屈原的偉大情操，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷[4]。

（四）利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)幼兒愛國情懷

我國是一個多民族的國家，在幾千年的歷史發(fā)展過程中，我們形成了團結(jié)一致、自強不息的愛國主義情懷。對于幼兒而言，他們還不明白我們當前穩(wěn)定的生活是經(jīng)過戰(zhàn)火和犧牲所換來的，他們也不知道自己的小家與祖國是不可分割的。因此在教學(xué)過程中，教師需要利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，引導(dǎo)幼兒了解自己的民族和國家，明白自己的小家與祖國大家的聯(lián)系。例如，在講解端午節(jié)的由來時，教師可以講述屈原投江的故事，讓幼兒明白端午節(jié)吃粽子、賽龍舟活動的由來，并介紹屈原的為人以及端午節(jié)蘊含的愛國情懷，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（五）開展傳統(tǒng)節(jié)日游戲，增強道德情感

在對幼兒進行德育教育時，教師要豐富教學(xué)活動，掌握幼兒的興趣愛好和年齡特點，積極采用游戲活動進行教學(xué)達到寓教于樂的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中，教師可以開設(shè)游戲活動將德育教育滲入其中，增強德育教育的可操作性。以春節(jié)為例，春節(jié)寄托著人們除舊迎新、幸福吉祥的美好寓意，不同地區(qū)傳統(tǒng)民俗活動也有一些差異。在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲活動提升幼兒節(jié)日的參與感，使其更好地感受春節(jié)的文化氣息。例如，教師可以讓幼兒園彩排舞龍燈的游戲。首先教師準備好紅色彩紙以及折疊成龍身的骨架讓幼兒制作龍首和龍尾，并貼上手柄，開展迷你版的舞龍燈游戲。在游戲過程中，可以配上音樂營造良好的氣氛，使游戲活動其樂無窮。通過制定主題游戲活動，提高幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感，使其更好地感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍以及對美好生活的期待。

（六）畫傳統(tǒng)節(jié)日圖畫，抒發(fā)道德情感

繪畫是幼兒園重要的教學(xué)方式，可以體現(xiàn)幼兒的想象力，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求。在德育教育中，通過開展傳統(tǒng)節(jié)日文化繪畫活動可以使幼兒更好地感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和形象化的圖畫，也有利于幼兒抒發(fā)自身情感。以端午節(jié)為例，教師可以布置親子活動讓幼兒家長陪同幼兒進行活動，如讓幼兒繪畫家長包粽子的情景以及畫出熱鬧的龍舟比賽活動。在繪畫過程中，可以讓幼兒更好地去觀察和感受節(jié)熱氣氛。在中秋節(jié)后，可以通過開展中秋主題繪畫活動讓幼兒畫出中秋節(jié)賞月、吃月餅的民俗活動，也可以繪畫嫦娥奔月的故事。通過主題繪畫活動，提高幼兒道德認知和豐富幼兒的思想情感升華，提升幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

（七）結(jié)合幼兒特點，開展傳統(tǒng)節(jié)日文化

在對幼兒進行德育教學(xué)過程中，教師也需要關(guān)注幼兒自身的特點。如果教師一味地采用室內(nèi)教學(xué)方法，所取得的效果也會受到影響。因此，教師需要結(jié)合幼兒自身特點開展采用開放式教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入學(xué)習(xí)。通過采用實踐活動讓幼兒體會傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，提升幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣。例如在重陽節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒幫助敬老院的老人打掃衛(wèi)生，陪他們說話、玩游戲等，以實際行為培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的思想觀念[5]。在清明節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒去烈士陵園體會對革命烈士的懷念之情。在端午節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展包粽子、賽龍舟等活動，培養(yǎng)幼兒集體榮譽感和團隊意識。在中秋節(jié)，通過開展賞月活動，培養(yǎng)幼兒家國情懷。

（八）結(jié)合家庭教育，開展德育教育活動

對于幼兒的德育教育不應(yīng)該局限在校內(nèi)，也可以拓展到幼兒的家庭中，引導(dǎo)家長對幼兒親身教育，以更好地培養(yǎng)幼兒正確的思想情感。家長是幼兒的第一任教師，對幼兒的教育起到十分重要的作用。因此，幼兒園必須要加強與幼兒家長溝通，并將幼兒園德育教育活動以家庭教育相結(jié)合，通過借助幼兒家長的力量可以更好地影響幼兒。比如在開展重陽節(jié)敬老活動時，教師可以布置幼兒幫自己的爺爺奶奶洗腳、刷碗、做飯等，以表達自己對爺爺奶奶的愛，來提高幼兒尊老愛幼的精神品格。

五、結(jié)語

總而言之，在對幼兒進行德育教學(xué)時，教師要重視挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)涵，并以此為載體幫助幼兒提升思想品格和養(yǎng)成良好的行為。在教學(xué)過程中，教師通過豐富教學(xué)行為，采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒的情感，提高其思想認知，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的無限魅力，從而提升自己的品格更好地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐者和推動者。

參考文獻：

[1]姚若云.重德育，傳文明——對幼兒德育與傳統(tǒng)文化節(jié)日相結(jié)合的教學(xué)思考[J].教師，2021（1）.

[2]鄭嬌嬌.傳承經(jīng)典文化，我們的端午故事——基于傳統(tǒng)文化節(jié)日下幼兒園德育實踐案例[J].新一代，2020（13）.

[3]李柏琳.大理白族傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園德育中的體現(xiàn)和滲透[J].青春歲月，2021（23）.

[4]郭陽芳.傳統(tǒng)節(jié)日視域下幼兒園德育工作的有效開展策略[J].中外童話故事，2022（11）.

[5]陳歡歡.幼兒園德育融入傳統(tǒng)文化的策略探析[J].中華活頁文選（教師版），2021（24）.