供稿|楊平
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徐祖耀先生是北京科技大學(xué)(1952 年建校,名為北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院、1960 年更名為北京鋼鐵學(xué)院,1988 年再次更名為北京科技大學(xué))建校元老之一,他于1953—1961 年在北京科技大學(xué)工作時是金屬學(xué)課程第一任教師,對這門主干課程的教學(xué)傳統(tǒng)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。本文通過分析徐先生早期的一些人生經(jīng)歷、在北京科技大學(xué)的教學(xué)活動,談?wù)勊麑φn程傳承、教材建設(shè)與人才培養(yǎng)中所做的貢獻(xiàn)及產(chǎn)生的影響。
中國科學(xué)院院士、材料學(xué)家及教育家徐祖耀先生以其馬氏體相變、材料熱力學(xué)、形狀記憶合金等領(lǐng)域的研究聞名國內(nèi)外,又以大量教科書和基礎(chǔ)理論專著為學(xué)生和教師所熟知?!缎熳嬉倪x》、《徐祖耀文選(續(xù))》、《我們心目中的徐祖耀先生》等書籍展現(xiàn)了其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與個人生活等經(jīng)歷。徐先生有60 多年的教學(xué)、科研生涯,其中9 年(1953—1961 年)在北京科技大學(xué)(1952 年建校,名為北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院,1960 年更名為北京鋼鐵學(xué)院,1988 年再次更名為北京科技大學(xué))度過,北京科技大學(xué)創(chuàng)建了全國第一個金相熱處理專業(yè),徐先生是該專業(yè)核心課程——金相學(xué)(也稱金屬學(xué),現(xiàn)在稱材料科學(xué)基礎(chǔ))的第一任授課教師,他對這門課程的創(chuàng)建、教學(xué)風(fēng)格及傳統(tǒng)的形成起到關(guān)鍵作用。徐先生的科研貢獻(xiàn)廣為人知,但其在課程教學(xué)方面的貢獻(xiàn),人們了解的較少,特別是徐先生在金屬學(xué)的教學(xué)對這門課程后來發(fā)展的影響,很少見到文獻(xiàn)介紹。筆者作為現(xiàn)在該課程的教師,有必要收集、尋找和總結(jié)相關(guān)信息,更好地傳承、發(fā)揚(yáng)老一代教師創(chuàng)建的優(yōu)良傳統(tǒng)。本文主要分析、討論徐先生從1953 年到1961 年期間的經(jīng)歷及與金屬學(xué)課程相關(guān)的一些活動。北京科技大學(xué)從建校就開設(shè)了金屬學(xué)課程,這門課程的發(fā)展是北京科技大學(xué)材料學(xué)科發(fā)展史中的一個重要組成部分。
本文涉及的方面有:1)徐先生早期的個人經(jīng)歷;2)第一任金屬學(xué)教師及授課方法;3)與徐先生交往密切的學(xué)者;4)個人感想。
了解徐先生早年的個人經(jīng)歷,可以幫助我們尋找他的專業(yè)情懷,了解他來北京科技大學(xué)創(chuàng)建金屬學(xué)課程的初衷及教學(xué)風(fēng)格,通過他的領(lǐng)導(dǎo)與同事,探察他教學(xué)風(fēng)格形成的根源。徐祖耀先生在其“九十自述”[1]中談及了他1942 年從國立云南大學(xué)畢業(yè)后到1961 年離開北京科技大學(xué)之間的經(jīng)歷。1942 年他在國立云南大學(xué)礦冶系畢業(yè)后,留校任教1 年,與當(dāng)時同校的張文奇副教授(1979—1983 年北京鋼鐵學(xué)院院長)結(jié)下深厚的友誼。1943—1948 年他去國民政府兵工署重慶材料試驗(yàn)處,同時也在合金鋼廠(簡稱28 廠)工作,我國著名的冶金學(xué)家周志宏先生是該試驗(yàn)處處長兼28 廠廠長。周志宏先生是美國著名的金相學(xué)家、哈佛大學(xué)教授Sauvour 的博士生,周志宏先生博士期間因魏氏組織研究而成名,他是我國第一批學(xué)部委員(1955 年)。在28 廠工作的還有肖紀(jì)美院士(后為北京科技大學(xué)金屬物理專業(yè)教授)、方正知先生(后為中科院空間物理研究所所長,為兩彈一星做出重要貢獻(xiàn))。北京科技大學(xué)冶金物理化學(xué)專業(yè)的元老魏壽昆先生也在該材料試驗(yàn)處任過冶金組主任(1944—1945 年)。徐先生、肖先生和方先生3 人出國留學(xué)都得到周志宏先生的推薦,肖紀(jì)美和方正知去了美國密蘇里大學(xué)。徐祖耀先生因周志宏先生工作調(diào)動,錯過了出國機(jī)會。徐先生有著極強(qiáng)的自學(xué)能力,因其有非麻省理工學(xué)院(MIT)不去的想法[2],自學(xué)了MIT 研究生的全部主要課程(除實(shí)驗(yàn)課程無法進(jìn)行外)[2-3]。徐祖耀先生1949—1953 年在交通大學(xué)唐山工學(xué)院(也稱唐山鐵道學(xué)院)任教,為副教授,1952—1953 年任唐山鐵道學(xué)院金相教研室主任。北京科技大學(xué)金相熱處理系第一任系主任章守華先生在美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)留學(xué)后,于1948 年回到唐山鐵道學(xué)院任教。1953 年徐祖耀先生與張文奇教授、章守華教授一起來北京科技大學(xué)工作,成為建校元老。建校初期,金相專業(yè)的學(xué)生既有從其他高校轉(zhuǎn)過來的,比如“相54”(1954 年畢業(yè))的李靜波校長、“相56”的謝錫善教授;也有第一批在北京科技大學(xué)招生——“相57”的余永寧先生。謝錫善教授回憶[4],他們“相56”學(xué)生先在清華大學(xué)寄宿1 年,1953 年轉(zhuǎn)入北京科技大學(xué)本部,那時的生活是一種田園生活,學(xué)習(xí)條件非常差,在蘆葦棚搭就的土坯房中聽課,沒有課桌,只能坐在小板凳上把筆記本放在腿上記錄知識要點(diǎn)。晚上靠蠟燭照明,早上用滿井村的井水洗臉?biāo)⒀馈?957 年反右時期,徐先生受到影響,被貼了大字報(bào),授課上“退居二線”。那時,位錯理論也受批判[1]。1961 年徐先生去上海交通大學(xué)任教,對能順利去上海交通大學(xué)工作,徐先生認(rèn)為得到了張文奇的相助,并為此深表感激之情。
北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程和教材難、深,課程學(xué)時多,這是傳統(tǒng),但很少有細(xì)致的描述。徐先生是第一位金屬學(xué)課程授課教師,隨后有劉國勛先生、宋維錫先生、宋沂生先生、余永寧先生,共同組成了強(qiáng)大課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。石新明教授的大學(xué)文化形成的系列文章[5?6],分析了6 所院校合并、國際交往、向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)過程等對北京科技大學(xué)大學(xué)文化形成的影響。表1 給出北京科技大學(xué)建校時教師隊(duì)伍的來源組成[5],徐祖耀先生、張文奇先生、章守華先生、宋沂生先生等來自唐山工學(xué)院,而魏壽昆先生,方正知先生、劉國勛先生來自天津大學(xué)(以前的北洋大學(xué)),金相教研室第一任主任趙錫霖先生來自清華大學(xué),而筆者的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、碩士導(dǎo)師宋維錫先生則來自山西大學(xué)。從教學(xué)及課程這個層面,我們可了解到北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程教學(xué)文化傳統(tǒng)形成的影響。文章[5]分析了學(xué)校大學(xué)文化形成的“遺傳因素”,闡述了天津大學(xué)、唐山交通大學(xué)、清華大學(xué)等基因母體對學(xué)校早期文化形成的影響路徑和機(jī)理,指出了院系調(diào)整過程中的文化融合與碰撞,影響著這一時期新建院校大學(xué)文化的形成。這3 所大學(xué)解放前都參照美國大學(xué)的教育模式,但又各具特色:北洋大學(xué)有“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求、艱苦樸素”的校風(fēng);唐山交通大學(xué)重視基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能訓(xùn)練,對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考核,強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用等;清華大學(xué)則有“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)和“行勝于言”的校風(fēng)。這些理念都在來自這些院校教師的課程教學(xué)上得到體現(xiàn)。文章[6]闡述了“以蘇為師”對學(xué)校早期文化形成的影響路徑和機(jī)理,比較了“以蘇為師”對學(xué)校不同系科的影響差異。教研室模式、金屬學(xué)一詞、蘇聯(lián)教材做主要參考書、教學(xué)大綱的制定,答疑制度等等都是“以蘇為師”的結(jié)果。
表1 北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院從六院校調(diào)來的教師名單和人數(shù)[5]
徐先生早在1951 年唐山工學(xué)院任教時就出版了教材《冶金原理》[7],由上海龍門出版社出版,見圖1(a),書的后半部分包含金屬學(xué)內(nèi)容,有原子與金屬的構(gòu)造、合金的構(gòu)造、金屬的變形、合金組成圖(即相圖)、鋼鐵合金、熱處理等。那時出書主要參考的是英文專著,且很多是1948 年出版的書,可見參考的都是當(dāng)時較新的國外專著。按當(dāng)時徐先生在教材中對冶金學(xué)含義及范圍的定義,冶金學(xué)包含了化學(xué)冶金、物理冶金等,物理冶金又包含了金相學(xué)和金屬物理學(xué),見圖1(b),因此這里的冶金學(xué)是廣義的。徐先生回憶道[1],1953 年秋開始上課時,許多院校采用較淺的古里亞耶夫所著的教材,而他采用的是深得多的舒丁伯格所著的金屬學(xué)。可見第一任教師就使用很深的教材了。閱讀徐先生的自傳[1]可知道,徐先生早在國立云南大學(xué)讀書時最喜歡金相學(xué)課程,當(dāng)時的任課教師是在英國Sheffield 大學(xué)留過學(xué)的蔣導(dǎo)江,蔣導(dǎo)江留學(xué)時間比中科院金屬所第一任所長李熏先生還早。蔣老師的課程考試都是3 道題,答案都不是死記硬背的內(nèi)容,必須經(jīng)過思索和總結(jié),尤其是第3 題,有相當(dāng)難度且蔣老師評判標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)。徐先生的金相學(xué)課期末成績雖然只有78 分,但卻是班上最高分,徐先生認(rèn)為這分?jǐn)?shù)合情合理。由此可見,徐先生的教學(xué)方式深受他大學(xué)時代金相學(xué)課的影響。徐先生出版的《冶金原理》一書也借鑒了蔣導(dǎo)江老師的《普通冶金學(xué)》中的圖表[7]。謝錫善老師回憶[4]:徐先生講金屬學(xué)時,給學(xué)生介紹了3 本俄文教材作為主要參考書:較淺的卡申科的《金相學(xué)》、偏重?zé)崽幚淼墓帕家虻臅洼^深且很厚的斯滕貝爾格(應(yīng)是舒丁伯格)的《金相學(xué)》?!跋?0”的許珞萍教授回憶[8]:徐先生講課完全脫稿,將艱澀的內(nèi)容講活了,可見其備課時的認(rèn)真,此外考試題從課本上根本找不到直接的答案。徐先生自己回憶到[1]:他曾一度代理金相教研室主任,白天忙于授課、行政等活動,晚上備課和閱讀文獻(xiàn);每日早上,先在床上將講課內(nèi)容默記一遍,這樣授課時可以不帶講稿(只帶一紙小條),卻能將一些數(shù)據(jù)脫口而出,還可以在授課時注意學(xué)生動態(tài),主動調(diào)整講授進(jìn)度和內(nèi)容等。從這些回憶中清楚地看到課程的難度和先生教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
1964 年1 月徐祖耀先生集北京科技大學(xué)和上海交通大學(xué)的教學(xué)體會以及國際金屬學(xué)研究進(jìn)展和發(fā)展,出版了《金屬學(xué)原理》一書[9],見圖1(c),被柯俊院士認(rèn)為是當(dāng)時國內(nèi)最好的教科書[2],在國內(nèi)產(chǎn)生重要影響。徐先生在前言中寫道,1959 年與北京科技大學(xué)同事們合編金相學(xué)上冊(即金屬學(xué)原理),初稿幾近完成,但因故中輟;該《金屬學(xué)原理》大體仍按金相學(xué)上冊的安排,進(jìn)行改寫及補(bǔ)充。劉國勛、宋維錫、宋沂生、柯俊、章守華先生還專門在《金屬學(xué)報(bào)》上撰文評價(jià)這本教材[10],見圖2。《金屬學(xué)報(bào)》這種以研究型論文為主的期刊上出現(xiàn)對國內(nèi)教材評價(jià)的文章應(yīng)該是很少見的。說明老一輩的先生們對教材建設(shè)及課程教學(xué)非常重視。據(jù)老先生們回憶,徐先生給“相54”(第一屆)、“相55”、“相56”、“相60”講受金屬學(xué)課程,劉國勛先生給“相57”講授過金屬學(xué)課程,宋沂生先生給“相61”講授過金屬學(xué),宋維錫先生給“相66”講授過金屬學(xué),國家教學(xué)名師余永寧先生給“相62”及后幾屆“相班”學(xué)生講授金屬學(xué)。圖3 為北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程授課元老宋維錫先生與劉國勛先生的照片。
圖2 北京科技大學(xué)教師在金屬學(xué)報(bào)發(fā)表的評論徐先生教材的文章[10]
圖3 2011 年慶祝宋維錫(中)先生90 歲生日活動:劉國勛先生(右),關(guān)卓明老師(左)
在授課方法上,徐先生上課時在黑板上畫極復(fù)雜的有色合金青銅的相圖非常熟練[5]。謝錫善教授介紹[4]徐祖耀老師幫助第二任金屬學(xué)教師劉國勛教授講三元相圖時,用鐵絲編制三元相圖立體圖,更加形象。當(dāng)時“全盤蘇化”,而徐先生冒著風(fēng)險(xiǎn)介紹較難的西方金屬學(xué)理論——位錯理論(當(dāng)時蘇聯(lián)不認(rèn)可)。筆者沒有機(jī)會聆聽徐先生講課,不過作為77 級金相專業(yè)學(xué)生,聆聽余永寧老師授課,在講三元相圖時他非常熟練自信地畫出3 種涉及4 相反應(yīng)的三元相圖的立體圖,可以看到老一代授課大師的授課基本功與傳統(tǒng)傳承。
在國內(nèi),周志宏先生(圖4)在徐先生職業(yè)生涯中起很大作用。周志宏先生在重慶材料試驗(yàn)處及28 廠是徐先生的領(lǐng)導(dǎo),推薦徐先生出國留學(xué)(雖然未能如愿)和從北京科技大學(xué)去上海交通大學(xué)工作。張文奇先生早在1943 年徐先生在云南大學(xué)讀書及留校工作期間兩人就熟悉。1949 年唐山工學(xué)院,張文奇是教研室主任,徐先生是教師。周志宏、張文奇先生都對徐先生出版的《冶金原理》進(jìn)行了審閱[7]。在1957 年的反右運(yùn)動中,張文奇先生及周志宏先生都對徐先生順利調(diào)離北京鋼鐵學(xué)院去上海交通大學(xué)有所幫助。徐先生在建校50 周年時,來北京科技大學(xué)親自為張文奇雕像獻(xiàn)了花圈,見圖5[11]。章守華先生作為1952 年第一批建校元老,是北京科技大學(xué)材料系第一任系主任。圖6 是章先生70 歲生日(1987 年)和90 歲壽辰(2007 年)材料系(院)舉辦慶?;顒悠陂g,徐先生與章先生的合照。方正知先生和肖紀(jì)美先生是金屬物理“四大名旦”中的2 位(另2 位是柯俊院士、張興鈐院士),徐先生在其回憶錄中稱方正知是老友。方正知曾給“相55”學(xué)生講過金屬學(xué)課程,但因要準(zhǔn)備新設(shè)立的X 射線課程授課,由徐先生接替講金屬學(xué)[1]。從很多資料中可以看到徐先生與柯俊、章守華、方正知先生的照片(圖7)。
圖4 周志宏(引自百度網(wǎng)站)
圖5 2002 年北京科技大學(xué)建校50 周年徐祖耀先生參加校慶活動并向張文奇教授銅像進(jìn)獻(xiàn)花籃[11]
圖6 章守華先生70 壽辰(a)及90 壽辰(b)期間與徐祖耀先生的合影(章先生后面為國家教學(xué)名師余永寧先生)[12]
圖7 徐祖耀、方正知、柯俊、章守華與蘇聯(lián)專家合照[11](謝錫善老師提供)
在國外專家中,徐先生常提到[1]的3 位學(xué)者是擴(kuò)散型相變專家、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Aaronson 教授(他是Mehl 教授的高徒,章守華先生曾在Mehl 領(lǐng)導(dǎo)的系里留學(xué),獲得碩士學(xué)位),MIT 的馬氏體相變專家Cohen,以及材料科學(xué)方面“無所不能”的J.W. Cahn。Aaronson 教授是材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中鋼中相界面臺階模型的提出者,與Cohen 都是貝氏體相變機(jī)制的擴(kuò)散學(xué)派,徐先生是貝氏體相變擴(kuò)散學(xué)派的國內(nèi)“領(lǐng)頭羊”??驴∠壬臀鞅惫I(yè)大學(xué)的康沫狂先生是貝氏體相變的切變學(xué)派。圖8 是徐先生與Cohen 教授、柯俊院士、李依依院士20 世紀(jì)80 年代在國際相變大會上交流的情景。Cohen 教授與其弟子Olsen 教授的馬氏體經(jīng)典形核理論在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中馬氏體相變一節(jié)中有介紹。Cohen 的開門弟子和關(guān)門弟子都是中國人,都與徐祖耀先生認(rèn)識,Cohen 教授去世后,徐祖耀先生在《熱處理》期刊上發(fā)表了紀(jì)念Cohen 教授的文章[13]。第3 位是美國國家標(biāo)準(zhǔn)局的J.W. Cahn,他的調(diào)幅分解、晶內(nèi)–晶界面–晶棱–角隅形核率差異的定量關(guān)系以及位錯形核等理論都在材料科學(xué)基礎(chǔ)中講授過[14]。徐先生的弟子郭正洪教授介紹,徐先生在美國訪問時,在Cahn 家住過,Cahn 教授在1999 年特地把出版的《The Selected Works of John W.Cahn》寄送給徐先生,可見兩人關(guān)系的密切。徐先生要求作為博士生的郭正洪要多讀Cahn 的文章。
圖8 徐祖耀和國際著名馬氏體相變專家Cohen 合影,左邊為李依依院士,右邊為柯俊院士[11]
徐先生作為北京科技大學(xué)第一任金屬學(xué)課程任課教師,與后續(xù)任課教師劉國勛教授、宋維錫教授、余永寧教授等一起,建立了該課程的教學(xué)傳統(tǒng)及風(fēng)格。在徐先生教學(xué)時就形成了學(xué)時多、內(nèi)容深、要求高、考試難的課程特點(diǎn)。尋找他的金相情結(jié)可知,他從大學(xué)時代的礦冶專業(yè)就最喜歡金相學(xué),在唐山工學(xué)院任教時也講授金相學(xué),盡管那時金相學(xué)還不是一個專業(yè),只是一門課。據(jù)劉國勛先生回憶,當(dāng)時國內(nèi)沒有金屬學(xué)教材,劉先生給“相57”講金屬學(xué)時,閱讀了相當(dāng)數(shù)量的英文、俄文教材及有關(guān)書籍,寫成講稿。后來,劉國勛先生主編的《金屬學(xué)原理》教材(1980 年出版)[15]、余永寧先生2000 年出版的《金屬學(xué)原理》[16]都在國內(nèi)產(chǎn)生重要的影響。徐祖耀先生、劉國勛先生、余永寧先生編寫教材時都是閱讀了極其廣泛的國外文獻(xiàn)。這些教材都具有“難”的特點(diǎn),需要教師花費(fèi)很多的時間準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)起來不夠努力的話就會有挫敗的感覺,甚至失去專業(yè)信心。
筆者作為這門課程的教師也經(jīng)歷了“艱苦的磨難”,碩士研究生畢業(yè)留校后,先完成助課工作,跟主講教師一起答疑,回答學(xué)生提出的各式各樣的問題;批改作業(yè),上習(xí)題課,給主講老師放幻燈片,掛大幅的示意圖;金相實(shí)驗(yàn)課的助課、講課、制備實(shí)驗(yàn)用樣品、開設(shè)新實(shí)驗(yàn)等。在教研室試講完成后,給學(xué)生講課程中的一章。從德國亞琛攻讀完博士學(xué)位,回校后先給冶金專業(yè)講金屬學(xué),再給材料加工專業(yè)講金屬學(xué),最后才過渡到給材料專業(yè)講金屬學(xué)。體會到老先生們說的“金屬學(xué)課程不是隨便一個人就能講的”的用意,講不好要面臨被學(xué)生“趕下臺”的可能。
徐先生指出他信奉“活到老、學(xué)到老”的理念,他認(rèn)為教師離不開學(xué)習(xí),教學(xué)可以相長。從1949 年在唐山工學(xué)院執(zhí)教到1957 年,徐先生參照MIT 對本科生和研究生修業(yè)的要求,基本自修、補(bǔ)習(xí)完作為物理冶金教師的專業(yè)知識[1];上海交通大學(xué)任教期間自學(xué)統(tǒng)計(jì)物理,到華東師范大學(xué)又像學(xué)生一樣坐在教室里聽課。
徐先生還有一種在逆境中從不放棄,尋找一切機(jī)會努力學(xué)習(xí)的精神。他在北京科技大學(xué)五十年代的反右時期,以及在上海交通大學(xué)的文革時期,都經(jīng)歷了不公正的對待,但他從未中斷看文獻(xiàn)、寫著作。雖然被政治運(yùn)動耽誤了大量的科研時間,但總是努力地去把丟失的時間追回來。在科研條件不利的環(huán)境下,在馬氏體/貝氏體熱力學(xué)、群論、晶體學(xué)理論上有很大創(chuàng)新,相變理論在國內(nèi)處于領(lǐng)先,出版了很多書籍。
圖9為筆者與上海交通大學(xué)徐祖耀先生的弟子郭正洪老師在系列教學(xué)研究會議上的合影。我們都將金屬學(xué)(現(xiàn)在的材料科學(xué)基礎(chǔ))課程建成了國家級精品課程、國家級一流課程(第二批,公示結(jié)束),都長期從事該課程的教學(xué)改革實(shí)踐活動,這也算是給在兩所院校都講過(或指導(dǎo)過)金屬學(xué)課程的徐祖耀先生的一個告慰。
圖9 筆者(右2)與徐祖耀先生的弟子郭正洪教授(左1)在第十八屆全國材料類基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會(2021 年,北京科技大學(xué)主辦)上的合影。左2 為大連理工大學(xué)趙杰教授(第一屆國家級一流課程(材料科學(xué)基礎(chǔ))負(fù)責(zé)人),右1 為齊民教授(大連理工大學(xué))
1)徐祖耀先生作為北京科技大學(xué)建校時創(chuàng)建金相熱處理專業(yè)主干課金屬學(xué)的第一任教師,對這門課有很大貢獻(xiàn),體現(xiàn)在教材建設(shè)、授課方法、內(nèi)容選取、培養(yǎng)青年教師上。特別是對這門課程教學(xué)傳統(tǒng)的形成起到重要作用。這些為今后的青年教師、學(xué)生打下北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程的“烙印”。
2)徐祖耀先生對金屬學(xué)課程定位內(nèi)容深、要求高、考試難,這一特點(diǎn)追其根源有兩方面原因:一方面鋼鐵是當(dāng)時國家重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域,作為第一個金相專業(yè),學(xué)科要求高;另一方面他大學(xué)時代的金相學(xué)課程任課教師的風(fēng)格對其產(chǎn)生極大影響。
3)繼徐先生之后,與校齡相同的金屬學(xué)課程中包含一代又一代授課教師的辛苦與奉獻(xiàn),如劉國勛、宋維錫、余永寧先生等,從而形成了課程的傳統(tǒng)。他們各自出版了具有時代特色的金屬學(xué)(原理)教材,特別是國家教學(xué)名師余永寧教授具有最長的課程教學(xué)時間,使該課程被評為國家級精品課,在學(xué)院范圍的教學(xué)中成為最為厚重的一門課程,為我們樹立了教書育人的榜樣,也為后來的國家精品資源共享課、國家級一流課程的獲批奠定了基礎(chǔ)。
4)徐祖耀先生在馬氏體/貝氏體相變熱力學(xué)、晶體學(xué)中的點(diǎn)群、形狀記憶合金的高水平科研能力,承載著其作為教師不斷努力學(xué)習(xí)、即時更新自己知識結(jié)構(gòu)的精神;突破特定歷史環(huán)境的局限,對自己工作做出理論創(chuàng)新,體現(xiàn)其不論遭受怎樣的挫折,從不放棄學(xué)習(xí)新知識的品質(zhì)。