供稿|楊平

內(nèi)容導(dǎo)讀

徐祖耀先生是北京科技大學(xué)（1952 年建校，名為北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院、1960 年更名為北京鋼鐵學(xué)院，1988 年再次更名為北京科技大學(xué)）建校元老之一，他于1953—1961 年在北京科技大學(xué)工作時(shí)是金屬學(xué)課程第一任教師，對(duì)這門主干課程的教學(xué)傳統(tǒng)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。本文通過(guò)分析徐先生早期的一些人生經(jīng)歷、在北京科技大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勊麑?duì)課程傳承、教材建設(shè)與人才培養(yǎng)中所做的貢獻(xiàn)及產(chǎn)生的影響。

中國(guó)科學(xué)院院士、材料學(xué)家及教育家徐祖耀先生以其馬氏體相變、材料熱力學(xué)、形狀記憶合金等領(lǐng)域的研究聞名國(guó)內(nèi)外，又以大量教科書和基礎(chǔ)理論專著為學(xué)生和教師所熟知?！缎熳嬉倪x》、《徐祖耀文選（續(xù)）》、《我們心目中的徐祖耀先生》等書籍展現(xiàn)了其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與個(gè)人生活等經(jīng)歷。徐先生有60 多年的教學(xué)、科研生涯，其中9 年（1953—1961 年）在北京科技大學(xué)（1952 年建校，名為北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院，1960 年更名為北京鋼鐵學(xué)院，1988 年再次更名為北京科技大學(xué)）度過(guò)，北京科技大學(xué)創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)金相熱處理專業(yè)，徐先生是該專業(yè)核心課程——金相學(xué)（也稱金屬學(xué)，現(xiàn)在稱材料科學(xué)基礎(chǔ)）的第一任授課教師，他對(duì)這門課程的創(chuàng)建、教學(xué)風(fēng)格及傳統(tǒng)的形成起到關(guān)鍵作用。徐先生的科研貢獻(xiàn)廣為人知，但其在課程教學(xué)方面的貢獻(xiàn)，人們了解的較少，特別是徐先生在金屬學(xué)的教學(xué)對(duì)這門課程后來(lái)發(fā)展的影響，很少見到文獻(xiàn)介紹。筆者作為現(xiàn)在該課程的教師，有必要收集、尋找和總結(jié)相關(guān)信息，更好地傳承、發(fā)揚(yáng)老一代教師創(chuàng)建的優(yōu)良傳統(tǒng)。本文主要分析、討論徐先生從1953 年到1961 年期間的經(jīng)歷及與金屬學(xué)課程相關(guān)的一些活動(dòng)。北京科技大學(xué)從建校就開設(shè)了金屬學(xué)課程，這門課程的發(fā)展是北京科技大學(xué)材料學(xué)科發(fā)展史中的一個(gè)重要組成部分。

本文涉及的方面有：1）徐先生早期的個(gè)人經(jīng)歷；2）第一任金屬學(xué)教師及授課方法；3）與徐先生交往密切的學(xué)者；4）個(gè)人感想。

徐先生早期的個(gè)人經(jīng)歷

了解徐先生早年的個(gè)人經(jīng)歷，可以幫助我們尋找他的專業(yè)情懷，了解他來(lái)北京科技大學(xué)創(chuàng)建金屬學(xué)課程的初衷及教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)他的領(lǐng)導(dǎo)與同事，探察他教學(xué)風(fēng)格形成的根源。徐祖耀先生在其“九十自述”[1]中談及了他1942 年從國(guó)立云南大學(xué)畢業(yè)后到1961 年離開北京科技大學(xué)之間的經(jīng)歷。1942 年他在國(guó)立云南大學(xué)礦冶系畢業(yè)后，留校任教1 年，與當(dāng)時(shí)同校的張文奇副教授（1979—1983 年北京鋼鐵學(xué)院院長(zhǎng)）結(jié)下深厚的友誼。1943—1948 年他去國(guó)民政府兵工署重慶材料試驗(yàn)處，同時(shí)也在合金鋼廠（簡(jiǎn)稱28 廠）工作，我國(guó)著名的冶金學(xué)家周志宏先生是該試驗(yàn)處處長(zhǎng)兼28 廠廠長(zhǎng)。周志宏先生是美國(guó)著名的金相學(xué)家、哈佛大學(xué)教授Sauvour 的博士生，周志宏先生博士期間因魏氏組織研究而成名，他是我國(guó)第一批學(xué)部委員（1955 年）。在28 廠工作的還有肖紀(jì)美院士（后為北京科技大學(xué)金屬物理專業(yè)教授）、方正知先生（后為中科院空間物理研究所所長(zhǎng)，為兩彈一星做出重要貢獻(xiàn)）。北京科技大學(xué)冶金物理化學(xué)專業(yè)的元老魏壽昆先生也在該材料試驗(yàn)處任過(guò)冶金組主任（1944—1945 年）。徐先生、肖先生和方先生3 人出國(guó)留學(xué)都得到周志宏先生的推薦，肖紀(jì)美和方正知去了美國(guó)密蘇里大學(xué)。徐祖耀先生因周志宏先生工作調(diào)動(dòng)，錯(cuò)過(guò)了出國(guó)機(jī)會(huì)。徐先生有著極強(qiáng)的自學(xué)能力，因其有非麻省理工學(xué)院（MIT）不去的想法[2]，自學(xué)了MIT 研究生的全部主要課程（除實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法進(jìn)行外）[2-3]。徐祖耀先生1949—1953 年在交通大學(xué)唐山工學(xué)院（也稱唐山鐵道學(xué)院）任教，為副教授，1952—1953 年任唐山鐵道學(xué)院金相教研室主任。北京科技大學(xué)金相熱處理系第一任系主任章守華先生在美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)留學(xué)后，于1948 年回到唐山鐵道學(xué)院任教。1953 年徐祖耀先生與張文奇教授、章守華教授一起來(lái)北京科技大學(xué)工作，成為建校元老。建校初期，金相專業(yè)的學(xué)生既有從其他高校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，比如“相54”（1954 年畢業(yè)）的李靜波校長(zhǎng)、“相56”的謝錫善教授；也有第一批在北京科技大學(xué)招生——“相57”的余永寧先生。謝錫善教授回憶[4]，他們“相56”學(xué)生先在清華大學(xué)寄宿1 年，1953 年轉(zhuǎn)入北京科技大學(xué)本部，那時(shí)的生活是一種田園生活，學(xué)習(xí)條件非常差，在蘆葦棚搭就的土坯房中聽課，沒(méi)有課桌，只能坐在小板凳上把筆記本放在腿上記錄知識(shí)要點(diǎn)。晚上靠蠟燭照明，早上用滿井村的井水洗臉?biāo)⒀馈?957 年反右時(shí)期，徐先生受到影響，被貼了大字報(bào)，授課上“退居二線”。那時(shí)，位錯(cuò)理論也受批判[1]。1961 年徐先生去上海交通大學(xué)任教，對(duì)能順利去上海交通大學(xué)工作，徐先生認(rèn)為得到了張文奇的相助，并為此深表感激之情。

徐祖耀先生的教學(xué)方法及教材建設(shè)

北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程和教材難、深，課程學(xué)時(shí)多，這是傳統(tǒng)，但很少有細(xì)致的描述。徐先生是第一位金屬學(xué)課程授課教師，隨后有劉國(guó)勛先生、宋維錫先生、宋沂生先生、余永寧先生，共同組成了強(qiáng)大課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。石新明教授的大學(xué)文化形成的系列文章[5?6]，分析了6 所院校合并、國(guó)際交往、向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)過(guò)程等對(duì)北京科技大學(xué)大學(xué)文化形成的影響。表1 給出北京科技大學(xué)建校時(shí)教師隊(duì)伍的來(lái)源組成[5]，徐祖耀先生、張文奇先生、章守華先生、宋沂生先生等來(lái)自唐山工學(xué)院，而魏壽昆先生，方正知先生、劉國(guó)勛先生來(lái)自天津大學(xué)（以前的北洋大學(xué)），金相教研室第一任主任趙錫霖先生來(lái)自清華大學(xué)，而筆者的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、碩士導(dǎo)師宋維錫先生則來(lái)自山西大學(xué)。從教學(xué)及課程這個(gè)層面，我們可了解到北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程教學(xué)文化傳統(tǒng)形成的影響。文章[5]分析了學(xué)校大學(xué)文化形成的“遺傳因素”，闡述了天津大學(xué)、唐山交通大學(xué)、清華大學(xué)等基因母體對(duì)學(xué)校早期文化形成的影響路徑和機(jī)理，指出了院系調(diào)整過(guò)程中的文化融合與碰撞，影響著這一時(shí)期新建院校大學(xué)文化的形成。這3 所大學(xué)解放前都參照美國(guó)大學(xué)的教育模式，但又各具特色：北洋大學(xué)有“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求、艱苦樸素”的校風(fēng)；唐山交通大學(xué)重視基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考核，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用等；清華大學(xué)則有“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)和“行勝于言”的校風(fēng)。這些理念都在來(lái)自這些院校教師的課程教學(xué)上得到體現(xiàn)。文章[6]闡述了“以蘇為師”對(duì)學(xué)校早期文化形成的影響路徑和機(jī)理，比較了“以蘇為師”對(duì)學(xué)校不同系科的影響差異。教研室模式、金屬學(xué)一詞、蘇聯(lián)教材做主要參考書、教學(xué)大綱的制定，答疑制度等等都是“以蘇為師”的結(jié)果。

表1 北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院從六院校調(diào)來(lái)的教師名單和人數(shù)[5]

徐先生早在1951 年唐山工學(xué)院任教時(shí)就出版了教材《冶金原理》[7]，由上海龍門出版社出版，見圖1（a），書的后半部分包含金屬學(xué)內(nèi)容，有原子與金屬的構(gòu)造、合金的構(gòu)造、金屬的變形、合金組成圖（即相圖）、鋼鐵合金、熱處理等。那時(shí)出書主要參考的是英文專著，且很多是1948 年出版的書，可見參考的都是當(dāng)時(shí)較新的國(guó)外專著。按當(dāng)時(shí)徐先生在教材中對(duì)冶金學(xué)含義及范圍的定義，冶金學(xué)包含了化學(xué)冶金、物理冶金等，物理冶金又包含了金相學(xué)和金屬物理學(xué)，見圖1（b），因此這里的冶金學(xué)是廣義的。徐先生回憶道[1]，1953 年秋開始上課時(shí)，許多院校采用較淺的古里亞耶夫所著的教材，而他采用的是深得多的舒丁伯格所著的金屬學(xué)?？梢姷谝蝗谓處熅褪褂煤苌畹慕滩牧?。閱讀徐先生的自傳[1]可知道，徐先生早在國(guó)立云南大學(xué)讀書時(shí)最喜歡金相學(xué)課程，當(dāng)時(shí)的任課教師是在英國(guó)Sheffield 大學(xué)留過(guò)學(xué)的蔣導(dǎo)江，蔣導(dǎo)江留學(xué)時(shí)間比中科院金屬所第一任所長(zhǎng)李熏先生還早。蔣老師的課程考試都是3 道題，答案都不是死記硬背的內(nèi)容，必須經(jīng)過(guò)思索和總結(jié)，尤其是第3 題，有相當(dāng)難度且蔣老師評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)。徐先生的金相學(xué)課期末成績(jī)雖然只有78 分，但卻是班上最高分，徐先生認(rèn)為這分?jǐn)?shù)合情合理。由此可見，徐先生的教學(xué)方式深受他大學(xué)時(shí)代金相學(xué)課的影響。徐先生出版的《冶金原理》一書也借鑒了蔣導(dǎo)江老師的《普通冶金學(xué)》中的圖表[7]。謝錫善老師回憶[4]：徐先生講金屬學(xué)時(shí)，給學(xué)生介紹了3 本俄文教材作為主要參考書：較淺的卡申科的《金相學(xué)》、偏重?zé)崽幚淼墓帕家虻臅洼^深且很厚的斯滕貝爾格（應(yīng)是舒丁伯格）的《金相學(xué)》。“相60”的許珞萍教授回憶[8]：徐先生講課完全脫稿，將艱澀的內(nèi)容講活了，可見其備課時(shí)的認(rèn)真，此外考試題從課本上根本找不到直接的答案。徐先生自己回憶到[1]：他曾一度代理金相教研室主任，白天忙于授課、行政等活動(dòng)，晚上備課和閱讀文獻(xiàn)；每日早上，先在床上將講課內(nèi)容默記一遍，這樣授課時(shí)可以不帶講稿（只帶一紙小條），卻能將一些數(shù)據(jù)脫口而出，還可以在授課時(shí)注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，主動(dòng)調(diào)整講授進(jìn)度和內(nèi)容等。從這些回憶中清楚地看到課程的難度和先生教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

1964 年1 月徐祖耀先生集北京科技大學(xué)和上海交通大學(xué)的教學(xué)體會(huì)以及國(guó)際金屬學(xué)研究進(jìn)展和發(fā)展，出版了《金屬學(xué)原理》一書[9]，見圖1（c），被柯俊院士認(rèn)為是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最好的教科書[2]，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生重要影響。徐先生在前言中寫道，1959 年與北京科技大學(xué)同事們合編金相學(xué)上冊(cè)（即金屬學(xué)原理），初稿幾近完成，但因故中輟；該《金屬學(xué)原理》大體仍按金相學(xué)上冊(cè)的安排，進(jìn)行改寫及補(bǔ)充。劉國(guó)勛、宋維錫、宋沂生、柯俊、章守華先生還專門在《金屬學(xué)報(bào)》上撰文評(píng)價(jià)這本教材[10]，見圖2。《金屬學(xué)報(bào)》這種以研究型論文為主的期刊上出現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)教材評(píng)價(jià)的文章應(yīng)該是很少見的。說(shuō)明老一輩的先生們對(duì)教材建設(shè)及課程教學(xué)非常重視。據(jù)老先生們回憶，徐先生給“相54”（第一屆）、“相55”、“相56”、“相60”講受金屬學(xué)課程，劉國(guó)勛先生給“相57”講授過(guò)金屬學(xué)課程，宋沂生先生給“相61”講授過(guò)金屬學(xué)，宋維錫先生給“相66”講授過(guò)金屬學(xué)，國(guó)家教學(xué)名師余永寧先生給“相62”及后幾屆“相班”學(xué)生講授金屬學(xué)。圖3 為北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程授課元老宋維錫先生與劉國(guó)勛先生的照片。

圖2 北京科技大學(xué)教師在金屬學(xué)報(bào)發(fā)表的評(píng)論徐先生教材的文章[10]

圖3 2011 年慶祝宋維錫（中）先生90 歲生日活動(dòng)：劉國(guó)勛先生（右），關(guān)卓明老師（左）

在授課方法上，徐先生上課時(shí)在黑板上畫極復(fù)雜的有色合金青銅的相圖非常熟練[5]。謝錫善教授介紹[4]徐祖耀老師幫助第二任金屬學(xué)教師劉國(guó)勛教授講三元相圖時(shí)，用鐵絲編制三元相圖立體圖，更加形象。當(dāng)時(shí)“全盤蘇化”，而徐先生冒著風(fēng)險(xiǎn)介紹較難的西方金屬學(xué)理論——位錯(cuò)理論（當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)不認(rèn)可）。筆者沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽徐先生講課，不過(guò)作為77 級(jí)金相專業(yè)學(xué)生，聆聽余永寧老師授課，在講三元相圖時(shí)他非常熟練自信地畫出3 種涉及4 相反應(yīng)的三元相圖的立體圖，可以看到老一代授課大師的授課基本功與傳統(tǒng)傳承。

早期與徐祖耀先生密切相關(guān)的一些學(xué)者

在國(guó)內(nèi)，周志宏先生（圖4）在徐先生職業(yè)生涯中起很大作用。周志宏先生在重慶材料試驗(yàn)處及28 廠是徐先生的領(lǐng)導(dǎo)，推薦徐先生出國(guó)留學(xué)（雖然未能如愿）和從北京科技大學(xué)去上海交通大學(xué)工作。張文奇先生早在1943 年徐先生在云南大學(xué)讀書及留校工作期間兩人就熟悉。1949 年唐山工學(xué)院，張文奇是教研室主任，徐先生是教師。周志宏、張文奇先生都對(duì)徐先生出版的《冶金原理》進(jìn)行了審閱[7]。在1957 年的反右運(yùn)動(dòng)中，張文奇先生及周志宏先生都對(duì)徐先生順利調(diào)離北京鋼鐵學(xué)院去上海交通大學(xué)有所幫助。徐先生在建校50 周年時(shí)，來(lái)北京科技大學(xué)親自為張文奇雕像獻(xiàn)了花圈，見圖5[11]。章守華先生作為1952 年第一批建校元老，是北京科技大學(xué)材料系第一任系主任。圖6 是章先生70 歲生日（1987 年）和90 歲壽辰（2007 年）材料系（院）舉辦慶?；顒?dòng)期間，徐先生與章先生的合照。方正知先生和肖紀(jì)美先生是金屬物理“四大名旦”中的2 位（另2 位是柯俊院士、張興鈐院士），徐先生在其回憶錄中稱方正知是老友。方正知曾給“相55”學(xué)生講過(guò)金屬學(xué)課程，但因要準(zhǔn)備新設(shè)立的X 射線課程授課，由徐先生接替講金屬學(xué)[1]。從很多資料中可以看到徐先生與柯俊、章守華、方正知先生的照片（圖7）。

圖4 周志宏（引自百度網(wǎng)站）

圖5 2002 年北京科技大學(xué)建校50 周年徐祖耀先生參加校慶活動(dòng)并向張文奇教授銅像進(jìn)獻(xiàn)花籃[11]

圖6 章守華先生70 壽辰（a）及90 壽辰（b）期間與徐祖耀先生的合影（章先生后面為國(guó)家教學(xué)名師余永寧先生）[12]

圖7 徐祖耀、方正知、柯俊、章守華與蘇聯(lián)專家合照[11]（謝錫善老師提供）

在國(guó)外專家中，徐先生常提到[1]的3 位學(xué)者是擴(kuò)散型相變專家、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Aaronson 教授（他是Mehl 教授的高徒，章守華先生曾在Mehl 領(lǐng)導(dǎo)的系里留學(xué)，獲得碩士學(xué)位），MIT 的馬氏體相變專家Cohen，以及材料科學(xué)方面“無(wú)所不能”的J.W. Cahn。Aaronson 教授是材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中鋼中相界面臺(tái)階模型的提出者，與Cohen 都是貝氏體相變機(jī)制的擴(kuò)散學(xué)派，徐先生是貝氏體相變擴(kuò)散學(xué)派的國(guó)內(nèi)“領(lǐng)頭羊”。柯俊先生和西北工業(yè)大學(xué)的康沫狂先生是貝氏體相變的切變學(xué)派。圖8 是徐先生與Cohen 教授、柯俊院士、李依依院士20 世紀(jì)80 年代在國(guó)際相變大會(huì)上交流的情景。Cohen 教授與其弟子Olsen 教授的馬氏體經(jīng)典形核理論在材料科學(xué)基礎(chǔ)課程中馬氏體相變一節(jié)中有介紹。Cohen 的開門弟子和關(guān)門弟子都是中國(guó)人，都與徐祖耀先生認(rèn)識(shí)，Cohen 教授去世后，徐祖耀先生在《熱處理》期刊上發(fā)表了紀(jì)念Cohen 教授的文章[13]。第3 位是美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局的J.W. Cahn，他的調(diào)幅分解、晶內(nèi)–晶界面–晶棱–角隅形核率差異的定量關(guān)系以及位錯(cuò)形核等理論都在材料科學(xué)基礎(chǔ)中講授過(guò)[14]。徐先生的弟子郭正洪教授介紹，徐先生在美國(guó)訪問(wèn)時(shí)，在Cahn 家住過(guò)，Cahn 教授在1999 年特地把出版的《The Selected Works of John W.Cahn》寄送給徐先生，可見兩人關(guān)系的密切。徐先生要求作為博士生的郭正洪要多讀Cahn 的文章。

圖8 徐祖耀和國(guó)際著名馬氏體相變專家Cohen 合影，左邊為李依依院士，右邊為柯俊院士[11]

幾點(diǎn)感想

徐先生作為北京科技大學(xué)第一任金屬學(xué)課程任課教師，與后續(xù)任課教師劉國(guó)勛教授、宋維錫教授、余永寧教授等一起，建立了該課程的教學(xué)傳統(tǒng)及風(fēng)格。在徐先生教學(xué)時(shí)就形成了學(xué)時(shí)多、內(nèi)容深、要求高、考試難的課程特點(diǎn)。尋找他的金相情結(jié)可知，他從大學(xué)時(shí)代的礦冶專業(yè)就最喜歡金相學(xué)，在唐山工學(xué)院任教時(shí)也講授金相學(xué)，盡管那時(shí)金相學(xué)還不是一個(gè)專業(yè)，只是一門課。據(jù)劉國(guó)勛先生回憶，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)沒(méi)有金屬學(xué)教材，劉先生給“相57”講金屬學(xué)時(shí)，閱讀了相當(dāng)數(shù)量的英文、俄文教材及有關(guān)書籍，寫成講稿。后來(lái)，劉國(guó)勛先生主編的《金屬學(xué)原理》教材（1980 年出版）[15]、余永寧先生2000 年出版的《金屬學(xué)原理》[16]都在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生重要的影響。徐祖耀先生、劉國(guó)勛先生、余永寧先生編寫教材時(shí)都是閱讀了極其廣泛的國(guó)外文獻(xiàn)。這些教材都具有“難”的特點(diǎn)，需要教師花費(fèi)很多的時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)起來(lái)不夠努力的話就會(huì)有挫敗的感覺(jué)，甚至失去專業(yè)信心。

筆者作為這門課程的教師也經(jīng)歷了“艱苦的磨難”，碩士研究生畢業(yè)留校后，先完成助課工作，跟主講教師一起答疑，回答學(xué)生提出的各式各樣的問(wèn)題；批改作業(yè)，上習(xí)題課，給主講老師放幻燈片，掛大幅的示意圖；金相實(shí)驗(yàn)課的助課、講課、制備實(shí)驗(yàn)用樣品、開設(shè)新實(shí)驗(yàn)等。在教研室試講完成后，給學(xué)生講課程中的一章。從德國(guó)亞琛攻讀完博士學(xué)位，回校后先給冶金專業(yè)講金屬學(xué)，再給材料加工專業(yè)講金屬學(xué)，最后才過(guò)渡到給材料專業(yè)講金屬學(xué)。體會(huì)到老先生們說(shuō)的“金屬學(xué)課程不是隨便一個(gè)人就能講的”的用意，講不好要面臨被學(xué)生“趕下臺(tái)”的可能。

徐先生指出他信奉“活到老、學(xué)到老”的理念，他認(rèn)為教師離不開學(xué)習(xí)，教學(xué)可以相長(zhǎng)。從1949 年在唐山工學(xué)院執(zhí)教到1957 年，徐先生參照MIT 對(duì)本科生和研究生修業(yè)的要求，基本自修、補(bǔ)習(xí)完作為物理冶金教師的專業(yè)知識(shí)[1]；上海交通大學(xué)任教期間自學(xué)統(tǒng)計(jì)物理，到華東師范大學(xué)又像學(xué)生一樣坐在教室里聽課。

徐先生還有一種在逆境中從不放棄，尋找一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)的精神。他在北京科技大學(xué)五十年代的反右時(shí)期，以及在上海交通大學(xué)的文革時(shí)期，都經(jīng)歷了不公正的對(duì)待，但他從未中斷看文獻(xiàn)、寫著作。雖然被政治運(yùn)動(dòng)耽誤了大量的科研時(shí)間，但總是努力地去把丟失的時(shí)間追回來(lái)。在科研條件不利的環(huán)境下，在馬氏體/貝氏體熱力學(xué)、群論、晶體學(xué)理論上有很大創(chuàng)新，相變理論在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先，出版了很多書籍。

圖9為筆者與上海交通大學(xué)徐祖耀先生的弟子郭正洪老師在系列教學(xué)研究會(huì)議上的合影。我們都將金屬學(xué)（現(xiàn)在的材料科學(xué)基礎(chǔ)）課程建成了國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)一流課程（第二批，公示結(jié)束），都長(zhǎng)期從事該課程的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，這也算是給在兩所院校都講過(guò)（或指導(dǎo)過(guò)）金屬學(xué)課程的徐祖耀先生的一個(gè)告慰。

圖9 筆者（右2）與徐祖耀先生的弟子郭正洪教授（左1）在第十八屆全國(guó)材料類基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會(huì)（2021 年，北京科技大學(xué)主辦）上的合影。左2 為大連理工大學(xué)趙杰教授（第一屆國(guó)家級(jí)一流課程（材料科學(xué)基礎(chǔ)）負(fù)責(zé)人），右1 為齊民教授（大連理工大學(xué)）

結(jié)束語(yǔ)

1）徐祖耀先生作為北京科技大學(xué)建校時(shí)創(chuàng)建金相熱處理專業(yè)主干課金屬學(xué)的第一任教師，對(duì)這門課有很大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)在教材建設(shè)、授課方法、內(nèi)容選取、培養(yǎng)青年教師上。特別是對(duì)這門課程教學(xué)傳統(tǒng)的形成起到重要作用。這些為今后的青年教師、學(xué)生打下北京科技大學(xué)金屬學(xué)課程的“烙印”。

2）徐祖耀先生對(duì)金屬學(xué)課程定位內(nèi)容深、要求高、考試難，這一特點(diǎn)追其根源有兩方面原因：一方面鋼鐵是當(dāng)時(shí)國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域，作為第一個(gè)金相專業(yè)，學(xué)科要求高；另一方面他大學(xué)時(shí)代的金相學(xué)課程任課教師的風(fēng)格對(duì)其產(chǎn)生極大影響。

3）繼徐先生之后，與校齡相同的金屬學(xué)課程中包含一代又一代授課教師的辛苦與奉獻(xiàn)，如劉國(guó)勛、宋維錫、余永寧先生等，從而形成了課程的傳統(tǒng)。他們各自出版了具有時(shí)代特色的金屬學(xué)（原理）教材，特別是國(guó)家教學(xué)名師余永寧教授具有最長(zhǎng)的課程教學(xué)時(shí)間，使該課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課，在學(xué)院范圍的教學(xué)中成為最為厚重的一門課程，為我們樹立了教書育人的榜樣，也為后來(lái)的國(guó)家精品資源共享課、國(guó)家級(jí)一流課程的獲批奠定了基礎(chǔ)。

4）徐祖耀先生在馬氏體/貝氏體相變熱力學(xué)、晶體學(xué)中的點(diǎn)群、形狀記憶合金的高水平科研能力，承載著其作為教師不斷努力學(xué)習(xí)、即時(shí)更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的精神；突破特定歷史環(huán)境的局限，對(duì)自己工作做出理論創(chuàng)新，體現(xiàn)其不論遭受怎樣的挫折，從不放棄學(xué)習(xí)新知識(shí)的品質(zhì)。