杜艷新

初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，需深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的先進(jìn)教育教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，培育學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀，有效拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞實(shí)踐技能和審美素養(yǎng)的持續(xù)提升，為學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力支撐。本文就新課標(biāo)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)策略展開(kāi)分析。

1 初中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)內(nèi)容

初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，全面涵蓋音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演及音樂(lè)創(chuàng)作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，教師系統(tǒng)講解旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)元素以及音樂(lè)理論的基本構(gòu)成。學(xué)生借此構(gòu)建音樂(lè)認(rèn)知框架，為深入理解與分析音樂(lè)作品奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，教師著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)作品的審美能力，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等，從而拓寬音樂(lè)視野，提升審美情感。音樂(lè)表演方面，學(xué)生積極參與合唱、樂(lè)器演奏及舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)，錘煉表現(xiàn)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.2 教學(xué)方式

初中音樂(lè)教學(xué)采用多元化教學(xué)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。除傳統(tǒng)課堂講授外，教師還結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)與演出，提升實(shí)際操作能力與表現(xiàn)水平。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得以深化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，鍛煉技能。同時(shí)，教師運(yùn)用討論、互動(dòng)、角色扮演等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生思維與情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)。借助現(xiàn)代技術(shù)，部分教師采用多媒體教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)更具生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。這種教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)資源

初中音樂(lè)教學(xué)需依托豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源涵蓋教學(xué)設(shè)備、教輔資料及音樂(lè)器材等，對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)、提升音樂(lè)實(shí)踐技能至關(guān)重要。教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響設(shè)備等，能夠提升教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容；教輔資料如音樂(lè)教材、音樂(lè)作品錄音等，為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)覺(jué)材料，助力深入理解音樂(lè)。此外，音樂(lè)器材如樂(lè)器、合唱團(tuán)隊(duì)等，是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的資源，能夠豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)，拓寬音樂(lè)視野。

2 分析新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)踐現(xiàn)狀

在初中音樂(lè)教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校和教師的音樂(lè)教學(xué)理念，顯得相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容的選擇常常依賴(lài)于傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧上難以獲得實(shí)質(zhì)性的提升，且致使他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的科學(xué)培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂時(shí)，主要依賴(lài)于傳統(tǒng)的口授方式，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)靈活性的培養(yǎng)，難以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力的有效發(fā)展。此外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大多依賴(lài)于教科書(shū)內(nèi)容，但其中部分音樂(lè)知識(shí)并不適合學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)致學(xué)生難以深入感受音樂(lè)的內(nèi)在魅力，無(wú)法樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。在初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師自身的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致音樂(lè)課程中缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的過(guò)程中缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法有效鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，初中音樂(lè)課程的創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。需要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，積極推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成全面的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建高效的初中音樂(lè)教學(xué)課堂[1]。

3 新課標(biāo)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的原則

（1）實(shí)踐性原則。初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是以實(shí)踐為主的技能型學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，來(lái)掌握歌唱、舞蹈和器樂(lè)等技能。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升。

（2）合作性原則。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中涉及合唱、合奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生之間的緊密合作。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的集體協(xié)作能力。

（3）審美性原則。初中音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是審美教育，教師應(yīng)遵循音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和音樂(lè)鑒賞力。

（4）情感性原則。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感表達(dá)能力。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受情感的魅力。

（5）因材施教原則。教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，根據(jù)他們的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和提升。

4 新課標(biāo)理念下的初中音樂(lè)教學(xué)策略

4.1 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

新課標(biāo)指引下的初中音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)以生為本，致力于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升其音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，不僅要傳授基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能，更要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)被視作課堂的主體，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。通過(guò)組織多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，如歌唱比賽、音樂(lè)會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，充分展示他們的音樂(lè)才華。此外，教師還應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，與他們進(jìn)行深入的交流和討論。這種互動(dòng)教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，教師應(yīng)重視營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)。例如，通過(guò)播放優(yōu)美的音樂(lè)、設(shè)置音樂(lè)角等方式，讓學(xué)生深入感受音樂(lè)的魅力和美感。同時(shí)，教師還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.2 高效營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

在初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)意愿是基石。為了充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校與教師共同努力，對(duì)音樂(lè)教學(xué)氛圍進(jìn)行創(chuàng)新與改革。教師可以營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)觀念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，學(xué)校與教師要不斷更新初中音樂(lè)教學(xué)理念，有利于在豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，營(yíng)造符合初中音樂(lè)課程特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境。要注意引導(dǎo)學(xué)生，深入探索音樂(lè)的內(nèi)在魅力，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，以提升生活質(zhì)量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和品質(zhì)。

以“節(jié)日”為主題的音樂(lè)教學(xué)課程為例，教師要力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍。利用現(xiàn)有材料，創(chuàng)造符合節(jié)日氣氛的教學(xué)工具，以輔助學(xué)生更好地理解音樂(lè)。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自身音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在播放音樂(lè)曲目時(shí)，教師結(jié)合圖片，向?qū)W生傳達(dá)與音樂(lè)曲目相契合的思想情感，從而提升他們的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐能力，增強(qiáng)音樂(lè)技巧。

4.3 融合信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力的高效發(fā)展

隨著科技的不斷進(jìn)步，各級(jí)學(xué)校和音樂(lè)教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，以提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)的引導(dǎo)，使學(xué)生深入感受音樂(lè)的內(nèi)在魅力，樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念，共同構(gòu)建高效的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。教師可通過(guò)信息技術(shù)，展示與音樂(lè)作品相關(guān)的圖片和影像資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，從而不斷提升初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。

4.4 開(kāi)展情景式音樂(lè)教學(xué)，喚醒學(xué)生聽(tīng)課激情

音樂(lè)學(xué)科在主學(xué)科體系中，一直具備較高的吸引力，然而，部分學(xué)生卻將音樂(lè)課視為純粹的休閑時(shí)光，忽視了音樂(lè)課程在知識(shí)與素質(zhì)提升方面的重要作用，這直接導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)效果的不理想。為了構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，教師應(yīng)采取合理有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué)。具體而言，可以適度開(kāi)展情景式音樂(lè)教學(xué)，充分利用多媒體資源，豐富課堂教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體。這樣的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)背后故事與文化的理解，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化、古典文化的距離，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

以《祖國(guó)頌歌》的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示《開(kāi)國(guó)大典》的相關(guān)片段，以生動(dòng)的歷史畫(huà)面和感人至深的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)國(guó)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生共同朗讀《歌唱祖國(guó)》的歌詞，深刻體會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的濃厚愛(ài)國(guó)主義情感。隨后，教師教授學(xué)生演唱這首歌曲，使學(xué)生在濃厚的愛(ài)國(guó)氛圍中全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中?？傊?，通過(guò)情景式音樂(lè)教學(xué)和多媒體資源的有效運(yùn)用，音樂(lè)教師可以構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4.5 加強(qiáng)音樂(lè)教師的能力

當(dāng)前學(xué)校音樂(lè)教育存在的核心問(wèn)題，是音樂(lè)教師能力參差不齊，導(dǎo)致整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力不足，嚴(yán)重影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為切實(shí)提升音樂(lè)教育水平，培養(yǎng)更多具備音樂(lè)才能的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展輸送全面發(fā)展的人才，現(xiàn)提出以下改進(jìn)措施：為確保音樂(lè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性與穩(wěn)定性，需嚴(yán)格把控音樂(lè)教師的招聘與選拔流程，確保每位入職教師均具備相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位要求。同時(shí)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)定期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提升教師教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的跨越式提升。為激發(fā)音樂(lè)教師的工作熱情，減少人才流失，學(xué)校應(yīng)確保音樂(lè)教師在福利待遇方面與主課教師保持一致。此外，設(shè)立音樂(lè)教師崗位晉級(jí)等激勵(lì)機(jī)制，為音樂(lè)教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)與空間，從而穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，為音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，引入先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)，提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。同時(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，探索跨學(xué)科的音樂(lè)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

4.6 組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)。與之不同，小組合作學(xué)習(xí)，則是一種新穎而現(xiàn)代化的教學(xué)模式，其核心理念是以學(xué)生為中心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，合作學(xué)習(xí)已在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并取得了顯著效果。它不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)教育在我國(guó)義務(wù)教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

引用

[1] 鞏夢(mèng)昕.新課標(biāo)背景下初中音樂(lè)教學(xué)模式研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2023（9）：107-109.