李玉軒

摘要：近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”持續(xù)向更大范圍和更深領(lǐng)域推進(jìn)，不斷激發(fā)著高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在此時(shí)代背景下，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建已成為教育工作者面臨的重要問題。將雙創(chuàng)教育滲入到人才培養(yǎng)的每一個(gè)階段，有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從而有效提升大學(xué)生的就業(yè)率。文章通過對當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析，為高校雙創(chuàng)教育新體系的構(gòu)建提供思路。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)涵，現(xiàn)狀，有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是我國實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的基礎(chǔ)路徑。所以，高校在“雙創(chuàng)”背景下，應(yīng)該采取有針對性的措施加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力，產(chǎn)生更多的基于技術(shù)進(jìn)步和發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)業(yè)行為，全面推動(dòng)我國人才培養(yǎng)模式的全新變革，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，真正切實(shí)的解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及聯(lián)系

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用中，相比物質(zhì)資本而言，文化資本對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出貢獻(xiàn)逐漸上升[1]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為知識(shí)價(jià)值積累的重要組成部分，對于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力的提升具有較大作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵表述中，學(xué)者從不同角度進(jìn)行了論述，從教育定義角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力在培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，兩者不是概念上的疊加而是一種超越；從教育的目的角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力在滿足國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，也有人認(rèn)為是促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提升；從教育方式的角度來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)是為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力[2]。綜上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是兩者發(fā)展的整合，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，從而改變學(xué)生的認(rèn)知方式，對于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到一定的促進(jìn)作用的教育模式。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是兩者之間的深度融合，通過這種教育模式，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

二、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

隨著“雙創(chuàng)”口號(hào)的提出，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展方面逐漸增加，學(xué)校也開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，但是在具體課程及教育開展方面，目標(biāo)不明確，規(guī)劃不清晰，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量及環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)都無法滿足實(shí)際需求。因此，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。雖然很多高校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面興趣也較高，但是高校在創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)方面開展不夠，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式流于表面，甚至發(fā)展成一個(gè)口號(hào)[3]。一些高校雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但僅僅是理論課程的傳播，沒有開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）校企合作“合而不深”

在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師在理論知識(shí)的傳授方面起到主導(dǎo)作用，但是由于沒有真正經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，沒有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)缺失。學(xué)生僅僅依靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，難以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的問題，只有將理論付諸于實(shí)踐，才能夠解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的項(xiàng)目難題。很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方面沒有與企業(yè)進(jìn)行合作，導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后不能去企業(yè)實(shí)踐，還有一些學(xué)校雖然提出了校企合作，但是企業(yè)對學(xué)校提出的合作缺乏興趣，導(dǎo)致兩者之間合作不緊密。

（三）資金投入“有而不足”

創(chuàng)業(yè)資金缺乏是當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的重要問題，如果沒有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，缺乏企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)的投資，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)來源只有父母，但是由于創(chuàng)業(yè)初期啟動(dòng)資金較大，家庭條件限制及其他因素影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)資金不到位，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法落實(shí)，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。還有一些學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不完善的問題，即使有資金作為支持，沒有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也會(huì)讓前期投入打水漂。大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面缺乏，對于項(xiàng)目的規(guī)劃僅停留在理論知識(shí)方面，在認(rèn)知方面存在短板，也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難的主要問題。

（四）師資隊(duì)伍“大而不全”

由于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作尚未發(fā)展健全，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面還存在較多的問題，主要表現(xiàn)為雙創(chuàng)專業(yè)教師隊(duì)伍人數(shù)較少，質(zhì)量不一，部分教師對雙創(chuàng)教育的重視程度不足，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)片面等。

除此之外，我國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在教育理念滯后、教學(xué)方法單一、課程體系不完善、政策支持不到位等多方面問題。

三、強(qiáng)化高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（一）建設(shè)全方位多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

為增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，更好的孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，加強(qiáng)現(xiàn)有資源整合，為學(xué)生建設(shè)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。形成集創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化服務(wù)于一體的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，全面推行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展。利用活動(dòng)孵化基地及相關(guān)展示平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢及幫扶服務(wù)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展方面，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)不能僅停留于表面，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，利用孵化基地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

（二）加強(qiáng)高質(zhì)量有深度的校企合作

加強(qiáng)校企合作是新時(shí)代人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，通過高校與企業(yè)之間的協(xié)同，一起制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，方便落地人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，企業(yè)同學(xué)校之間也可以加強(qiáng)資源整合，將高校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的需求相結(jié)合，使學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。企業(yè)可以根據(jù)高校培養(yǎng)的人才來安排學(xué)生就業(yè)，以此解決學(xué)生就業(yè)難題。為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才培養(yǎng)的有效銜接，高校需要將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)納入教育內(nèi)容。教師作為教育的主力軍，在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展中具有重要作用，加強(qiáng)校企協(xié)同，有利于雙師隊(duì)伍的打造。高校可以在企業(yè)聘請專業(yè)能力與創(chuàng)新精神突出的人才擔(dān)任雙創(chuàng)導(dǎo)師，在專業(yè)理論知識(shí)的教授及學(xué)生職責(zé)生涯規(guī)劃方面制定教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)發(fā)展目標(biāo)更加明確。導(dǎo)師在技能傳授的同時(shí)，也可以兼職學(xué)校學(xué)生管理任務(wù)，鼓勵(lì)其參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，或者擔(dān)當(dāng)相關(guān)技能比賽的評(píng)委，使其豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到有效發(fā)揮，從而對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

（三）確保資金引進(jìn)來源多渠道寬

選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，通過項(xiàng)目整體策劃，聯(lián)系教師及專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)估，做好項(xiàng)目落地準(zhǔn)備工作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況在學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面給予鼓勵(lì)性資金支持；學(xué)生通過與企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)系，聯(lián)合企業(yè)一起開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)，可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目吸引企業(yè)贊助，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；此外，政府也需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策引導(dǎo)和扶持，放寬限制范圍，明確劃分部門之間的責(zé)任，制定完善的創(chuàng)業(yè)扶持制度，推進(jìn)扶持政府的有效落實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策及資金的幫助。

（四）加快“精”而“強(qiáng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

雙創(chuàng)教育背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)需要滿足三個(gè)條件，條件一，教師在理論知識(shí)的掌握方面要全面，可以針對不同的學(xué)生有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)指導(dǎo)；條件二，教師需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠給積極創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐性指導(dǎo)；條件三，教師的專業(yè)能力要突出，不僅可以為開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供幫扶，還能夠?yàn)榫邆鋭?chuàng)業(yè)條件的學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)；因此，高校師資隊(duì)伍的完善需要從體制完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方面做出改革。

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師隊(duì)伍起到組織領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，高校必須重視師資隊(duì)伍的這一影響力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，以校黨委書記為領(lǐng)導(dǎo)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組，設(shè)立相應(yīng)的工作室，指定專業(yè)工作場所及專業(yè)工作人員，并且在資金上給予扶持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組的主要職責(zé)是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體規(guī)劃和政策制定，幫助學(xué)生尋找資金渠道。此外，高校要加強(qiáng)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)配套管理制度，通過制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法》《創(chuàng)業(yè)基金管理方法》《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作條例》等制度，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的常態(tài)化。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)籍加強(qiáng)管理，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性的對學(xué)生的學(xué)制時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)延長創(chuàng)業(yè)學(xué)生的修業(yè)年限。

2.提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)創(chuàng)新型教師人才的引進(jìn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^出臺(tái)各種創(chuàng)新人才獎(jiǎng)勵(lì)政策，對在科研領(lǐng)域具有創(chuàng)新成果或者做出較大貢獻(xiàn)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多創(chuàng)新型教師加入師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供支持；其次，可以建立校級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，選拔各行各業(yè)的優(yōu)秀人才或者企業(yè)工作者擔(dān)任導(dǎo)師，讓這些優(yōu)秀的商業(yè)導(dǎo)師成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的引路人，不僅可以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，同時(shí)還能夠?qū)λ麄兊膭?chuàng)業(yè)起到引導(dǎo)和幫助；最后，需要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力，可以從各行各業(yè)選擇優(yōu)秀的人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，通過各級(jí)高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，通過人才交流提高教師的綜合水平；在教師招聘方面，要充分考慮到教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，招聘一些具有企業(yè)任職履歷的教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師；重視教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)及考核工作，從中選擇優(yōu)秀的教師去企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)，或者鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職，以此來增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的綜合實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)先進(jìn)創(chuàng)新的教育教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅依靠相關(guān)活動(dòng)的開展是不夠的，重構(gòu)培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌教學(xué)課堂才能更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的打造過程中，要注重多元化培養(yǎng)思路的構(gòu)建，積極探索個(gè)性化的教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入學(xué)生專業(yè)教育及文化素質(zhì)教育計(jì)劃中，以人才培養(yǎng)為核心，形成科學(xué)合理的人才培養(yǎng)框架，明確人才培養(yǎng)定位，劃分人才培養(yǎng)優(yōu)勢，確定人才培養(yǎng)思路，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，突出個(gè)性化教育，通過這幾個(gè)方面讓人才培養(yǎng)模式更符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。此外，還需要加強(qiáng)教學(xué)管理的改革，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過與企業(yè)、科研所、有關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在教學(xué)方式改革中，積極鼓勵(lì)教師編寫與本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)用教材，不斷完善課程體系，開展分段、分層創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。

（六）建立健全長效的管理體制機(jī)制

學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行的基礎(chǔ)，要明確各部門在管理方面的責(zé)任。加強(qiáng)創(chuàng)新教育與學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育的結(jié)合，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換適應(yīng)學(xué)生的能力，從而達(dá)到改善學(xué)校管理制度的目的。首先，需要不斷完善學(xué)校和社會(huì)及政府部門之間的合作運(yùn)行機(jī)制，通過合作實(shí)現(xiàn)資源共享，經(jīng)濟(jì)互通的目的，不僅可以為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，還可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，還需要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在公共課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)生日常生活。為方便學(xué)生在空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校可以借助于互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，開展線上教育課程，以此豐富學(xué)生的課余生活。

（七）優(yōu)化完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

科學(xué)合理的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展起到引領(lǐng)作用，有利于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程與實(shí)踐教學(xué)的開展，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的有效性和合理性，從而提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在課程教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化中，可以從兩個(gè)方面開展工作，一方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程的各個(gè)領(lǐng)域，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)生選修課的融合，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育體系的地位，為學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過實(shí)踐更好的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

結(jié)束語

“雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是教育理念的改革，更是教育實(shí)踐模式的突破，加快高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程，需要從多方面入手把好改革關(guān)口，教師作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，增加教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視，構(gòu)建一支專兼職結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的前行提供引領(lǐng)；通過構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富教育內(nèi)容，強(qiáng)化教育理念，采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，更好的為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題和困難。

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參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）