張利平 劉建敏

社會變革，教育變革，與時俱進的教育探索，勢必以適應(yīng)社會發(fā)展趨勢而為。山東省日照市朝陽小學(xué)，以“建一所創(chuàng)新教育學(xué)校”為目標，將“日照教育云”作為發(fā)展平臺，堅守“素養(yǎng)為本、課程育人、技術(shù)為翼”的發(fā)展策略，在建設(shè)創(chuàng)新教育學(xué)校之路上一路前行。

真育人：靈魂與靈性并舉

對于學(xué)校的宗旨在育人，李芝校長說：“朝陽教育，要培育充滿朝氣的人，有朝氣的人的特征是有靈魂、有靈性。”

在李芝校長心中，有靈魂的人必須要有根，有靈魂的朝陽學(xué)生的根必須扎在五千年的文化土壤中。于是以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標的“尊嚴與夢想”主題式教育成為學(xué)校德育體系的核心。主題班會、國旗下講話、校外活動、團建行動等，每一項活動都力圖將家國情懷、人格修養(yǎng)、使命擔(dān)當(dāng)、自信與尊嚴等方面的教育融入其中。同時借助學(xué)校的信息化支撐，用微課形式，將繪本閱讀、《三字經(jīng)》修身、遨游書海、神奇的漢字、經(jīng)典誦讀、雅文趣事、《論語》傳誦、《三十六計》、國學(xué)小名士、莒文化、紅色電影鑒賞、中醫(yī)文化等課程，有計劃、有目的地傳播到學(xué)生心靈深處。生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容、靈活的學(xué)習(xí)方式，讓具有朝陽特色的“靈魂教育”成為學(xué)校育人的一張鮮亮名片。

靈性教育，在朝陽教育人心中指的是“藝”，是做事。就是通過依靠科技創(chuàng)新和信息化發(fā)展，改變原有教學(xué)模式，融入頂端靈性思維模式，點燃孩子內(nèi)心的火花，釋放他們的想象力。教育的魅力在于讓人變得有靈性。

作為朝陽教育中兩種模式的靈魂教育和靈性教育，目前已落地生根，成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的堅強底蘊。

為了更好地凸顯朝陽的育人特色和價值，朝陽小學(xué)還建立了三條路徑：

第一，加強科技創(chuàng)新與信息化建設(shè)。對中小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)和認識前所未知的新知識、新思想、新事物、新方法就是創(chuàng)新，讓學(xué)生親歷探索、動腦思考、動手實踐，就是價值。創(chuàng)新與價值的實現(xiàn)勢必要通過相關(guān)課程與評價予以實現(xiàn)。

第二，形成校內(nèi)校外聯(lián)動機制。教育不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，家庭教育、社會教育都是教育的重要一環(huán)。只有建立學(xué)校與家庭、社區(qū)關(guān)系的相關(guān)制度，建設(shè)聯(lián)動課程，才能實現(xiàn)校內(nèi)校外教育的融合作用，增進教育的育化功能。

第三，開辦雙語教學(xué)班。走出當(dāng)下以分數(shù)評價學(xué)生的怪圈，需要賦予教育更高層的使命，那就是讓學(xué)生擁有大眼界、高視角。雙語教學(xué)的目的，是讓學(xué)生自由掌握與外在世界溝通的工具，培養(yǎng)必備技能。

e課程：師生e起成長

e課程就是“你的課程”，是為“每一個”孩子設(shè)計的課程 。它的顯性含義是：self-directed （自主的）、personalized（個性化的）、creative（有創(chuàng)造性的）、internet+（互聯(lián)網(wǎng)+）；隱性含義是：“e”形如初升朝陽，喻意“讓每一個孩子在朝陽下幸福成長”。“自主”“個性化”，就要讓課程具有選擇性；“有創(chuàng)造性的”，就要凸顯生成性；“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程，就要關(guān)注跨界思維。

國家課程是e課程體系的核心，是每一個學(xué)生都需要掌握的基礎(chǔ)課程，學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程計劃按標準排課，科學(xué)編排課程表，保證開全課程，開足課時。地方課程是e課程體系的基礎(chǔ)，它包含安全教育、海洋教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化，極具區(qū)域特色，是增強學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)意識的重要載體。

校本課程是e課程體系的特色，賦予了每位學(xué)生自由選擇、自主成長的機會。在校本課程的實施過程中，學(xué)校開發(fā)了近200門選修課程。選修課采用“社團+”的形式展開，每天下午100分鐘時間，年級社團和學(xué)校社團同時開設(shè)。每個學(xué)生自由選擇年級社團和學(xué)校社團，交叉上課，例如每周一、周三選擇學(xué)校社團，那么每周二、周四就可以選擇年級社團。社團的選擇具有雙向性，教師和學(xué)生可以互相選擇。

為了使校本課程更好實施，學(xué)校又對校本課程進行了細化分為“e品德”“e語言”“e實踐”“e科學(xué)”“e藝術(shù)”“e體育健康”六大領(lǐng)域，具體安排如下：

e品德：繪本閱讀、《三字經(jīng)》修身課程、遨游書海、神奇的漢字、經(jīng)典誦讀、雅文趣事、《論語》傳誦、國學(xué)小名士、中醫(yī)文化、模擬法庭等。

e語言：自然拼讀、英語好聲音、英語戲劇社、朗誦、遨游書海、神奇的漢字、經(jīng)典誦讀等。

e實踐：“國防教育”體驗課、古籍知識課、3D打印設(shè)計、發(fā)明制造、scratch創(chuàng)意編程、航模等。

e科學(xué)：數(shù)字華容道、顧全大局、“數(shù)”說中國、數(shù)獨、速算、漢諾塔、舒爾特訓(xùn)練、超腦麥斯、VR探究、我們愛科學(xué)、星際探索等。

e體育健康：快樂啦啦操、花樣跳繩、足球、健身操、軍棋、瑜伽、武術(shù)、跆拳道、飛盤課、擊劍、游泳、情緒管理、心靈SPA等。

e藝術(shù)：軟筆書法、硬筆書法、合唱、兒童戲劇表演、管樂、古箏、口風(fēng)琴、芭蕾舞、兒童舞蹈、剪紙、衍紙畫、彩泥空間、毛線粘貼畫、魔法黏土等。

從上述課程設(shè)置不難看出，朝陽課程是為了學(xué)生更好地成長的課程，也是教師再發(fā)展的課程，e課程，為師生創(chuàng)造了更多可能。

云技術(shù)：架通未來的橋梁

2016年5月，日照市高新區(qū)才寶教育科技有限公司的才寶錄播系統(tǒng)作為全區(qū)首個普及型錄播教室落戶朝陽小學(xué)，就此，朝陽小學(xué)踏上了以技術(shù)為翼的教育騰飛之路。學(xué)校迅速成立了才寶教育全面推進領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，組建了工作小組和核心團隊，確立了蹄疾步穩(wěn)、全力推進、活動催化、家校共享的工作思路，整體規(guī)劃部署。制訂了培訓(xùn)計劃、錄播制度，全員參與，出臺了評價細則，并與績效、評優(yōu)掛鉤。

為了更好推進技術(shù)與教育的深度融合，學(xué)校出臺了四個機制：

錄播機制——每周兩節(jié)微課，時間5～10分鐘，每兩周一次課堂實錄。監(jiān)督機制——教干教師隨時抽看，互相聽評課；和家長學(xué)生在線交流，征求家長意見。培訓(xùn)機制——開學(xué)初普及培訓(xùn)，周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)，家長空中課堂培訓(xùn)。獎勵機制——將教干教師的使用情況列入考核，與評優(yōu)樹先、職稱評聘、績效考核掛鉤。

四個機制的建立，讓學(xué)校走向了前所未有的新高度。

首先是教師發(fā)展。技術(shù)的便利性和先進性大大方便了教師的研究，相較以往，教師之間的相互溝通更加迅捷、深入，先進的教育理念更快扎根于教師心中，不受時空限制的教研更成為教師相互促進、共同成長的媒介。朝陽小學(xué)平臺上，每天有近5個小時的視頻資源和幾十個文本資源生成，它們的創(chuàng)造者就是廣大教師，這種人人創(chuàng)造的模式保證了海量資源的生成和不斷更新。目前，學(xué)校平臺微課達9073個、課堂實錄1959個，教案等文本資源32416個。

金曉玉老師是2017年通過教師招聘考到朝陽小學(xué)的，當(dāng)時參加教師招考時，她獲得了同場次面試的最高分。自認為有優(yōu)勢、有天賦的她這樣說：“通過學(xué)校的信息平臺，我看到了很多優(yōu)秀老師的優(yōu)秀設(shè)計，別人的優(yōu)秀讓我自卑又讓我奮進，正是學(xué)校得天獨厚的信息技術(shù)，讓我清醒地認識到自身的不足，也為我提供了成長的平臺。”目前，金老師在平臺上發(fā)布微課近800個，勤奮與努力讓她迅速成為學(xué)校骨干。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。借助平臺優(yōu)越的微課制作和推送功能，學(xué)校專門建成能同時容納5名教師錄課的“創(chuàng)客空間”，老師們每天將制作好的微課推送給學(xué)生，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，自然實現(xiàn)了“課堂翻轉(zhuǎn)”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大提升。以音頻、視頻、圖片等為載體的實踐性、探究性、創(chuàng)新性作業(yè)電子化改革使作業(yè)變得豐富和有趣，尤其是“5+5”分層（ABCD）作業(yè)，實現(xiàn)了作業(yè)的“私人訂制”，助推了學(xué)生的個性發(fā)展。

六年級學(xué)生劉子琪說：“微課這項功能可以使我們把上課沒聽懂、沒弄懂的題目通過老師上傳的微課再次復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。微課還有一個很大的特點，那就是可以重復(fù)觀看，這樣一遍沒看懂就可以多看幾遍啦。”

目前，朝陽小學(xué)有200余名學(xué)生在全市科技創(chuàng)新比賽中取得優(yōu)異成績，有4名同學(xué)獲省科技創(chuàng)新一等獎，26名學(xué)生創(chuàng)意代表山東省并參加全國宋慶齡基金獎的角逐。17名同學(xué)獲得山東省首屆李登海發(fā)明獎獎金。在新興起的機器人大賽、航模大賽等創(chuàng)客大賽中，學(xué)校學(xué)生代表日照市參賽，WER能力普及賽、scratch創(chuàng)意編程獲得省級獎項。

自建立信息平臺以來，學(xué)校累獲各級各項榮譽已達五十余項。教師獲獎和申報各級研究課題，遠超同類學(xué)校。

2019年10月22日，教育部科技司、中央電教館一行專程到朝陽小學(xué)就2019年“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)基地學(xué)校事宜進行實地考察，并給予高度評價。

2017年至今，學(xué)校召開市級信息化現(xiàn)場會、應(yīng)用會、推進會10余次，調(diào)研會6次。3次獨家代表日照市中小學(xué)參加山東省及教育部基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)交流會并做典型發(fā)言，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家廣泛贊譽。共迎接北京、上海、江西、河北、甘肅、湖北等地10000余人次觀摩學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)亟?0所學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)。

李芝校長這樣說：“未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。面對社會變革和教育職責(zé)，作為教育者，我們只有與時俱進，變中再變，用朝陽人的勤奮與智慧，構(gòu)建一個互聯(lián)互通、高端智慧的新朝陽！”

（作者單位：張利平 山東創(chuàng)新教育研究院；劉建敏 山東創(chuàng)新教育研究院實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯：王 燕