焦艷芳

摘 要：班主任是班級(jí)教學(xué)與管理工作中最重要的角色，其不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)科教學(xué)的工作，還擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理、學(xué)生教育、家校溝通等工作，因此班主任的工作非常關(guān)鍵。而在班主任的各項(xiàng)工作中，德育工作又最為關(guān)鍵，不僅關(guān)系著建設(shè)班風(fēng)班貌，還關(guān)系著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。為此，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，積極開(kāi)展德育工作，以立德樹(shù)人為根本教育任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文著重探析了班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作的意義及措施，以期為相關(guān)的教育工作者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：班主任工作；德育教育；班風(fēng)建設(shè)；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）20-01６６-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0５５

德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，其與智育、體育、美育、勞育這四者相互聯(lián)系、相互滲透，共同構(gòu)成了“五育”。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，德育是其諸多工作中必不可少的一項(xiàng)，也是最不容易出成果的工作。因此，部分班主任并不重視德育工作，這是錯(cuò)誤的教育觀念。德育是學(xué)生教育工作的重中之重，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班級(jí)德育工作的意義，積極開(kāi)展德育工作，提高德育的效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展健全的人格。

一、班級(jí)德育工作的意義

國(guó)家大計(jì)、教育為本，國(guó)家的發(fā)展很大程度上取決于教育的發(fā)展。而德育又占據(jù)著教育工作的重要地位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定：堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。在中小學(xué)班級(jí)管理工作中開(kāi)展德育工作具有十分重要的意義，不僅能夠很好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，能夠很好地塑造學(xué)生健全的人格。

（一）班級(jí)德育工作能夠很好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

班級(jí)德育工作中的很多德育內(nèi)容都源自傳統(tǒng)文化，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》這類(lèi)學(xué)生從小接觸的德育素材以及以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的德育活動(dòng)，都是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要路徑，能夠增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生理解和領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）班級(jí)德育工作能夠很好地培養(yǎng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

狠抓班級(jí)德育工作能夠在班級(jí)內(nèi)部形成一種良好的德育氛圍，能夠良好、正確地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，從而很好地培養(yǎng)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相反，如果德育工作懈怠，無(wú)法及時(shí)糾正班級(jí)部分學(xué)生的錯(cuò)誤行為習(xí)慣，班級(jí)就容易形成不良的風(fēng)氣，進(jìn)而影響其他學(xué)生。

（三）班級(jí)德育工作能夠很好地塑造學(xué)生健全的人格

如今隨著人們生活水平不斷提升，家長(zhǎng)溺愛(ài)子女的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，部分學(xué)生衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，以自我為中心，缺乏同情心、同理心以及吃苦耐勞的精神和抗挫折的能力，長(zhǎng)此以往，他們將難以融入社會(huì)，無(wú)法形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。而班級(jí)德育工作能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，引導(dǎo)和矯正這些問(wèn)題學(xué)生，逐步改變學(xué)生不良的習(xí)慣和價(jià)值觀，從而能夠很好地塑造學(xué)生形成健全的人格。

二、班主任如何開(kāi)展德育工作

為了在班級(jí)內(nèi)更好地開(kāi)展德育工作，班主任應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)。

（一）樹(shù)立科學(xué)的德育觀念

雖然德育工作是班級(jí)管理工作的重要組成部分，但是一些教師缺乏重視德育的觀念，認(rèn)為抓學(xué)習(xí)重于抓德育；也有一些教師雖然比較關(guān)注德育，但是德育的觀念不科學(xué)，缺乏明確的德育目標(biāo)，或者德育目標(biāo)有一定的偏差，這自然會(huì)影響開(kāi)展德育工作的情況。為此，教師應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的德育觀念，端正自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，明確德育的目的，這是開(kāi)展德育工作的首要任務(wù)。

第一，端正自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性。在“德、智、體、美、勞”這五育中，德育排在第一位，其重要性可見(jiàn)一斑。青少年時(shí)期是形成良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，是形成行為習(xí)慣、價(jià)值觀的重要階段。做好德育工作，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)受益終身，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)則能培育棟梁之材。為此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育的重要價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，狠抓德育工作，將德育工作放在班級(jí)管理工作的第一位。

第二，明確德育的目的。為了樹(shù)立科學(xué)的德育觀念，教師應(yīng)該明確德育的目的。在班級(jí)工作中開(kāi)展德育工作的目的有三個(gè)方面：（1）強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感。德育工作的重要目的之一就是增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，促使學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感。（2）樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。確保學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)，將個(gè)人的成長(zhǎng)、進(jìn)步與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來(lái)。（3）規(guī)范行為習(xí)慣。要培養(yǎng)青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和道德行為。

（二）營(yíng)造良好的德育氛圍，強(qiáng)化建設(shè)班級(jí)文化

開(kāi)展班級(jí)德育工作應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，加強(qiáng)建設(shè)班級(jí)文化，這樣能夠潛移默化地為學(xué)生打造良好的班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生更好地接受德育熏陶。為此，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，通過(guò)課堂教學(xué)、班會(huì)、豐富的課余活動(dòng)等契機(jī)滲透德育，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的德育意識(shí)和德育習(xí)慣。

第一，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境。教師在布置班級(jí)環(huán)境時(shí)可以加入一些德育的因素，如打造干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境，體現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌；出德育板報(bào)，在教室墻壁上張貼班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)；為學(xué)生設(shè)置“心語(yǔ)心愿”天地，讓學(xué)生將自己的心愿、夢(mèng)想寫(xiě)到便利貼上粘貼到墻上，從而為之努力；在教室里擺放盆景、鮮花、勵(lì)志擺件等，陶冶學(xué)生的性情。總之，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化環(huán)境，促使學(xué)生能夠在良好的班級(jí)環(huán)境中接受心靈的凈化與啟迪。

第二，為學(xué)生營(yíng)造良好的制度文化環(huán)境。為了更好地開(kāi)展德育工作，教師需要為班級(jí)制定明確、規(guī)范的制度，并且營(yíng)造良好的制度文化環(huán)境，促使學(xué)生在制度的規(guī)范下逐步形成良好的行為習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，班級(jí)可以定期組織班會(huì)，制定任何班級(jí)規(guī)章制度都可以在班會(huì)上征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，班主任統(tǒng)一學(xué)生的意見(jiàn)之后再將制度確定下來(lái)。同時(shí)，也要設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，密切關(guān)注執(zhí)行班規(guī)的情況。每個(gè)學(xué)期末，教師都可以總結(jié)班級(jí)的整體表現(xiàn)以及學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。如此能夠很好地營(yíng)造班級(jí)制度文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)行為習(xí)慣。

（三）營(yíng)造良好的精神文化氛圍

精神文化是班級(jí)文化的靈魂，也是德育工作的重中之重。精神文化包含價(jià)值觀念、道德情操以及精神面貌，教師要想在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的精神文化氛圍，就要做好以下幾點(diǎn)。

第一，在各學(xué)科課程教學(xué)的過(guò)程中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以集體主義為核心的精神文化價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

第二，利用傳統(tǒng)文化豐富班級(jí)的文化建設(shè)，尤其是要以傳統(tǒng)文化中與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)的一些思想武裝學(xué)生的頭腦，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們形成正確的行為習(xí)慣。比如，組織學(xué)生開(kāi)展誦讀反映傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化的古詩(shī)文、格言和名篇佳作的活動(dòng)，加深學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化；將本土的著名人物、歷史事件等融入班級(jí)文化建設(shè)中，在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中不斷滲透相關(guān)的地域文化與民族文化知識(shí)等。

（四）創(chuàng)新德育教育的方法

多數(shù)情況下，班主任開(kāi)展德育工作應(yīng)用的教育手段是機(jī)械傳授與灌輸，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解德育知識(shí)，無(wú)法將德育內(nèi)容內(nèi)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷豐富和創(chuàng)新德育教育的方法，促使德育方式更多元、學(xué)生的積極性更高。因此，班主任可以從以下幾點(diǎn)著手。

第一，召開(kāi)德育座談會(huì)。班主任可以利用班會(huì)等時(shí)間召開(kāi)德育座談會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生談一談當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些不道德的行為，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些行為展開(kāi)討論，針對(duì)這些事件抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)。

第二，召開(kāi)德育辯論賽。班主任可以就某一個(gè)話題組織學(xué)生召開(kāi)德育辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生就相應(yīng)的話題展開(kāi)激烈辯論。在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步加深學(xué)生的德育意識(shí)和德育認(rèn)知。

第三，組織德育主題文藝活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，班主任可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間排演德育主題的話劇、小品，如孔融讓梨、程門(mén)立雪等。如此學(xué)生會(huì)非常積極地排演，在排演的過(guò)程中真正理解這些德育故事，親身感受德育的力量。班主任可以利用合唱活動(dòng)、朗誦活動(dòng)、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等契機(jī)，適當(dāng)給學(xué)生滲透科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，培育學(xué)生形成良好的道德情操。

第四，以課程為引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)德育校本課程。為了更好地發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，學(xué)校方面還應(yīng)該以課程為引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)德育的校本課程，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的德育工作。班主任要重視實(shí)施校本課程，充分豐富校本課程的德育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，將德育校本課程落實(shí)到位。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際，促使德育生活化

德育不是空洞的口號(hào)，也不是高高在上說(shuō)教，而是源于生活，與生活息息相關(guān)，以生活為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，讓德育真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，促使德育生活化、接地氣。

第一，聯(lián)系生活中的節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展德育活動(dòng)。很多節(jié)日、紀(jì)念日都蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如重陽(yáng)節(jié)蘊(yùn)含著崇老、敬老的德育內(nèi)涵，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在重陽(yáng)節(jié)為自己的爺爺奶奶或者社區(qū)、敬老院的老人送禮物、送關(guān)懷；學(xué)雷鋒紀(jì)念日蘊(yùn)含著樂(lè)于助人、默默奉獻(xiàn)的德育素材，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)雷鋒紀(jì)念日了解雷鋒的事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，在生活中做一些力所能及的事來(lái)幫助別人；清明節(jié)蘊(yùn)含著緬懷先人的德育內(nèi)涵，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生清明節(jié)到烈士陵園掃墓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。

第二，列舉生活中的事例進(jìn)行德育熏陶。生活中的很多事例都蘊(yùn)含著豐富的德育契機(jī)，只要教師細(xì)心挖掘，并為學(xué)生列舉生活中的事例，學(xué)生便能夠從這些生活事例中受到啟發(fā)，逐步培養(yǎng)德育意識(shí)。比如，生活中有的學(xué)生浪費(fèi)紙張、浪費(fèi)水資源，雖然這都是一些細(xì)微的不良習(xí)慣，但是卻蘊(yùn)含著環(huán)保教育的契機(jī)，教師可以列舉一些具體的事例引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛(ài)環(huán)境、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。

第三，充分挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土德育資源。學(xué)生生活的當(dāng)?shù)赜泻芏嘭S富的德育資源，如當(dāng)?shù)氐臍v史名人、革命前輩、好人好事等，教育工作者要充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土德育資源弘揚(yáng)社會(huì)正氣，光大美德。教師也可以通過(guò)各種形式，如組織學(xué)生參觀民間古跡、訪問(wèn)民間藝人，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)親身觀察和體驗(yàn)，有利于學(xué)生提升能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

（六）整合多方教育資源，構(gòu)建德育共同體

學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較長(zhǎng)的，因此，學(xué)校擔(dān)負(fù)的德育工作的責(zé)任非常重大，將學(xué)校作為德育的主陣地十分有必要。但是德育并非學(xué)校一方的責(zé)任，而是一項(xiàng)需要多方共同努力的重要工作。因?yàn)閷W(xué)生的思想道德修養(yǎng)受到來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的綜合因素的影響，所以學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的職責(zé)，要形成教育合力，構(gòu)建德育共同體，才能真正培育和提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

第一，將家庭教育作為學(xué)校教育的輔助。青少年學(xué)生的生活比較單一，一般都是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，因此家庭教育在學(xué)生的德育中也扮演著非常重要的角色。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，他們的言行舉止深深地影響、熏陶著孩子。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也是最了解孩子的，為此，班主任應(yīng)該將家庭教育作為學(xué)校教育的輔助，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通和合作，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)與其家長(zhǎng)保持聯(lián)系和合作，一同助力學(xué)生成長(zhǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)德育效率最大化。

第二，將社會(huì)教育作為學(xué)校教育的延伸。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地，社會(huì)更是與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的環(huán)境。社會(huì)是學(xué)生教育過(guò)程中對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。為此，班主任應(yīng)該重視社會(huì)教育的契機(jī)，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)化的德育契機(jī)，促使學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感受德育的力量，形成德育意識(shí)與德育習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢岳蒙傧汝?duì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中親身參與生產(chǎn)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)農(nóng)民的不易，讓他們養(yǎng)成珍惜糧食的意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，走向工廠、農(nóng)村、社區(qū)展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，通過(guò)社會(huì)調(diào)查了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，接受更多的德育教育。

三、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合筆者班主任工作的體會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，探討了班級(jí)德育工作的意義，并且從六個(gè)方面就班主任如何開(kāi)展德育工作展開(kāi)了探究。中小學(xué)生是祖國(guó)的棟梁之材、是國(guó)家的后備力量、是社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，他們的思想道德修養(yǎng)很大程度上會(huì)影響我國(guó)未來(lái)的建設(shè)。為此，教書(shū)育人的班主任必須重視學(xué)生的德育教育工作，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與個(gè)性，積極優(yōu)化德育的方式方法，以最適合學(xué)生的德育方式開(kāi)展德育工作，提升德育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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［責(zé)任編輯 李 媛］