在媒體融合發(fā)展的新形勢下，新媒體對學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式以及做事風(fēng)格、擇業(yè)方向都帶來不可忽視的廣泛影響，新媒體對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生而言帶來的是挑戰(zhàn)與機遇并存。本文從新媒體發(fā)展對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)帶來的影響入手，通過分析文化和旅游產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的前景變化，以及新媒體對學(xué)生自身思想的沖擊，提出加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的可行途徑與實施策略。

新媒體包括在新技術(shù)支撐下延伸出來的各種媒體形態(tài)，如在學(xué)生群體中廣受歡迎的抖音、小紅書、快手等。新媒體對社會發(fā)展帶來新的影響和變化，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在行為習(xí)慣、思維方式等方面更是受到深刻影響?？旃?jié)奏的信息傳遞、快餐化的推送方式契合著大學(xué)生“短平快”的理念，也塑造和改變著他們的思想觀念，而新媒體對文化和旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的重塑也直接影響了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)去向和崗位選擇。在這樣的背景下，如何加強對藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提升其就業(yè)能力，實現(xiàn)人職匹配，成了需要關(guān)注和探究的課題。

1 新媒體時代藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來對藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了新變化，呈現(xiàn)的主要挑戰(zhàn)體現(xiàn)在三個方面。

1.1 海量信息傳播帶來的選擇困惑

新媒體時代，信息傳播速度快、數(shù)量多，包括行業(yè)動態(tài)、就業(yè)資訊等各類信息呈現(xiàn)幾何級的爆炸增長，即使是作為高校專門從事就業(yè)指導(dǎo)的老師尚且應(yīng)接不暇，時常要面對如何挑選出有價值的合適信息的困惑，更何況對于大多數(shù)時間一直在學(xué)校的象牙塔內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的大學(xué)生，而藝術(shù)類大學(xué)生也缺乏花費大量的時間和精力去甄別和挑選有價值的擇業(yè)信息的動力。數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，在快手平均日活躍用戶3.8億人中，有70%以上的用戶是在看短劇、刷小視頻，而不是篩選職業(yè)指導(dǎo)信息或者就業(yè)資訊。

1.2 快速的技術(shù)更新對學(xué)生本身的知識儲備和能力提升提出更高要求

新媒體時代技術(shù)發(fā)展日新月異，各類新應(yīng)用、新場景借助新媒體的傳播速度和穿透力迅速滲透到社會生活中。藝術(shù)類大學(xué)生勇于嘗試新鮮事物，沉浸在新科技發(fā)展的便利生活中，他們喜歡改變和嘗試新鮮的方式，然而只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的技能才能適應(yīng)新媒體的發(fā)展，進而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。而現(xiàn)實情況是，一方面，新興業(yè)態(tài)的出現(xiàn)和行業(yè)的快速發(fā)展與調(diào)整需要更多的知識儲備與能力提升，而在校學(xué)生社會經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)驗欠缺問題更加凸顯，知識儲備與技術(shù)能力的運用不相匹配。另一方面，高校在生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)工作方面的資源配置不足。從課程上來說，沒有系統(tǒng)性、缺乏實踐性，從授課教師來說，對不同專業(yè)和不同學(xué)生的精細化需求也存在對接不夠的情況，不能適應(yīng)新媒體時代的變化[1]，而從校內(nèi)資源的整合來看，在教學(xué)、就業(yè)、學(xué)生管理等不同部門之間也沒有配合形成閉環(huán)的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系。

1.3 視野的局限和職業(yè)生涯規(guī)劃意識的滯后性

視野的局限是老師和學(xué)生都面臨的共同問題，作為生涯指導(dǎo)教師，不僅需要有過硬的理論知識，在實踐經(jīng)驗、技術(shù)技能等方面都需要常學(xué)常新，多數(shù)藝術(shù)類高職院校從事大學(xué)生職業(yè)生涯教育授課的教師專業(yè)性不強，很多是公共教學(xué)部門的兼課教師。從課堂到課率、抬頭率來看，學(xué)生參與的積極性和教學(xué)效果也不夠理想，職業(yè)生涯課在開闊眼界方面有不小的提升空間。而從學(xué)生角度來看，不少人對藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)方向沒有清晰認(rèn)知，思維也與新媒體時代缺乏有效銜接，對未來行業(yè)發(fā)展的前瞻性不夠，缺少持續(xù)的關(guān)注與思考。

2 新媒體時代文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的新形勢

新媒體時代的到來，推動著人們生活方式的變化和發(fā)展，也重塑著不同行業(yè)的前景與發(fā)展趨勢，而接納藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的主要是文化和旅游行業(yè)，在新媒體放大效應(yīng)下，各地文旅產(chǎn)業(yè)及延伸的“文旅+”產(chǎn)業(yè)鏈迅速改變。

2.1 文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)營收增長迅速

根據(jù)國家統(tǒng)計局調(diào)查數(shù)據(jù)，文化企業(yè)2023年實現(xiàn)營業(yè)收入達到12.95億元，按可比口徑同比增長8.2%。在新媒體營銷加持下，文化演出市場屢現(xiàn)“破圈”式快速增長?！盀橐粓鲅莩霰几耙蛔恰背蔀榍嗄暌淮幕M新潮流。2023年，全國演出市場金額實現(xiàn)比2019年增長29.30%。在不包括農(nóng)村演出和娛樂場所演出情況下，全國演出場次達到44.06萬場，票房收入增長150.65%。此外，文化新業(yè)態(tài)特征較為明顯的16個行業(yè)小類帶動效應(yīng)明顯，可穿戴智能文化設(shè)備制造、多媒體游戲動漫和數(shù)字出版軟件開發(fā)、演出衍生品及周邊收入、藝術(shù)教育服務(wù)收入等快速發(fā)展。如深受青年學(xué)生關(guān)注的快手平臺，2023年度實現(xiàn)收入同比增長20.5%，首次突破千億元大關(guān)，快手短劇日均付費用戶規(guī)模在2022年10-12月實現(xiàn)同比增長超三倍。新興業(yè)態(tài)的發(fā)展提供了就業(yè)的新空間，也在重塑著傳統(tǒng)的就業(yè)途徑。

2.2 旅游方式推陳出新、旅游鏈條不斷拉長

新媒體時代打破了傳統(tǒng)信息不對稱帶來的旅游受限，以青年大學(xué)生為主力的“特種兵式旅行”成為新風(fēng)尚，消費群體的變化帶來旅游產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸。據(jù)中國旅游研究院研判分析，預(yù)計2024年國內(nèi)旅游人數(shù)將超過60億人次，同比增長25%。而線上旅游、虛擬現(xiàn)實（VR）、體驗以及實景展示等，也為旅游業(yè)發(fā)展帶來新趨勢。新媒體時代的旅游業(yè)從業(yè)者不再是傳統(tǒng)旅行社的工作模式，而是需要掌握和運用各項新媒體技術(shù)，熟悉不斷出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)。

2.3 文旅融合的步伐不斷加快

以文促旅和以旅載文的理念日益深入，文化和旅游行業(yè)的跨界融合打破了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展格局，不斷涌現(xiàn)和拓展了發(fā)展的新空間與新業(yè)態(tài)，淄博燒烤、哈爾濱冰雪節(jié)、大唐不夜城以及天水的麻辣燙，旅游景點、城市街區(qū)的“演出+”，各種“破圈”效應(yīng)促進了商業(yè)模式形成高效閉環(huán)，以演藝為核心的新旅游業(yè)態(tài)日益火爆，新模式、新場景帶動新消費，也實現(xiàn)了就業(yè)的新變化。新媒體時代，行業(yè)融合發(fā)展的新變化對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識也提出了更高要求，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生必須增加更加豐富的跨行業(yè)知識儲備，提升適應(yīng)新媒體時代創(chuàng)新與跨界能力。

3 新媒體時代藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效策略

綜上所述，新媒體時代的到來為藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，與此同時，也創(chuàng)造了更為廣泛的就業(yè)領(lǐng)域，不論是從高校，還是相關(guān)專業(yè)大學(xué)生自身而言，都需要積極擁抱變化、適應(yīng)變化。

3.1 建立新媒體平臺，拓寬開展職業(yè)生涯指導(dǎo)途徑

新媒體技術(shù)的發(fā)展和社交平臺的快速應(yīng)用在帶來新變化的同時，也為更好開展職業(yè)生涯指導(dǎo)提供了新途徑。必須積極應(yīng)用新媒體平臺，才能更好地貼近學(xué)生、提升效果。在傳統(tǒng)的講座、課程教學(xué)之外，還要依托高?！皟晌⒁欢恕?，以及抖音、快手等新媒體平臺，引導(dǎo)學(xué)生增強生涯規(guī)劃意識[2]。同時，將新媒體平臺作為信息篩選后的有效途徑，及時發(fā)布行業(yè)動態(tài)、招聘信息，以及學(xué)生身邊就業(yè)的榜樣和案例，增強說服力。還可以通過新媒體平臺增加與學(xué)生的互動交流，特別是藝術(shù)類大學(xué)生思維活躍，表達欲強，通過搭建新媒體平臺的方式可以了解他們的職業(yè)需求和困惑，在為學(xué)生搭建權(quán)威可靠的就業(yè)渠道同時，也幫助他們適應(yīng)新媒體時代的就業(yè)環(huán)境。

3.2 整合新媒體資源，協(xié)同開展職業(yè)生涯指導(dǎo)

新媒體時代，文化和旅游行業(yè)發(fā)展方興未艾，要充分整合和利用各類資源，加強生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生持續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確職業(yè)目標(biāo)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。職業(yè)生涯課堂主渠道作用的發(fā)揮離不開高水平的授課教師，要加強教研室建設(shè)，打造專兼職相結(jié)合的教師隊伍，依托新媒體資源豐富職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)行業(yè)新變化調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)生涯課程學(xué)習(xí)更加生動和形象。從校內(nèi)資源統(tǒng)籌來說，協(xié)同建立職業(yè)生涯規(guī)劃案例庫，為包括藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的青年學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們打開眼界，迎合新媒體時代的內(nèi)容運營趨勢。借力小紅書、抖音和快手等新媒體，努力觸達行業(yè)前沿，更好地將專業(yè)知識、知識理念與崗位需求融合貫通，減少就業(yè)適應(yīng)期[3]。

3.3 對接新媒體發(fā)展帶來的行業(yè)需求變化，提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)

知識和信息迅猛普及推動行業(yè)變化日新月異，學(xué)生就業(yè)面臨的不再是有限的知識點，而更需要跨界融合和可遷移素養(yǎng)。以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，對接新媒體時代人才需求變化，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃需要貫穿到教育教學(xué)全過程、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

一方面，發(fā)揮公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課同向同行的作用，依托課堂滲透新媒體知識和理念，推動教學(xué)內(nèi)容銜接。比如在藝術(shù)院校音樂類專業(yè)教學(xué)中，使用各地沉浸式音樂劇演出案例，對美術(shù)系的學(xué)生可采取橫店影視城的文創(chuàng)項目，引導(dǎo)他們了解行業(yè)前沿，打開就業(yè)思路，嘗試融合新媒體技術(shù)，找尋行業(yè)發(fā)展的新前景。另一方面，要加強研究，在奠定學(xué)生正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體技術(shù)手段，依托國家職業(yè)教育在線精品課程等網(wǎng)絡(luò)資源，為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生提供個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，特別是他們普遍感興趣的短視頻制作、音視頻剪輯等新興技能。同時，要注意將隱私和個人信息保護、輿情處理等素養(yǎng)應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，依托新媒體工具和平臺加強對學(xué)生的指導(dǎo)與教育[4]。

著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還要積極整合相關(guān)力量協(xié)同育人，包括宣傳部門、融媒體中心以及影視學(xué)院等共同參與，為學(xué)生開展新媒體素養(yǎng)教育，提供職業(yè)咨詢、測評和培訓(xùn)等。依托第二課堂提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在滲透和培養(yǎng)專業(yè)知識技能和自我管理技能的同時，著力培育適應(yīng)新媒體發(fā)展的可遷移技能，增強職業(yè)能力。而從藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自身而言，更要正確理解和認(rèn)識行業(yè)，全面提升個人專業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力，主動認(rèn)知與探索行業(yè)發(fā)展走向和趨勢，學(xué)習(xí)和掌握新媒體技術(shù)。

4 結(jié)語

做好新媒體時代的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有現(xiàn)實意義，要充分依托藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，擁抱新媒體技術(shù)，打開思路，拓寬渠道，提升職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為積極推動實現(xiàn)人職匹配，提高就業(yè)競爭力作出有益的探索與保障?！?/p>

引用

[1] 方佳，李任梅.新媒體時代高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2022（11）：53-56.

[2] 龔紅蓮.基于自我認(rèn)知能力提升的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）：72-76.

[3] 何平月.新媒體視域下思政教育與女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合性研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2022，41（4）：8-10.

[4] 肖友平，于嘉豪.新媒體視角下高校就業(yè)信息化現(xiàn)狀、價值與路徑研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2022（14）：33-38.

作者簡介：王海紅（1984—），女，河北邯鄲人，碩士研究生，講師，就職于河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。