摘 要：新時代下，中學生在擁有良好的知識學習環(huán)境與能力訓練平臺的同時，也面臨著網(wǎng)絡世界以及虛擬交流中的不良誘惑。為了幫助中學生提高思辨能力，正確面對現(xiàn)實生活中的不良誘惑，教師應自覺肩負起教書育人的時代使命，立足紅色文化與校園文化，有效實施高品質(zhì)的思想品德教育活動。因此，文章主要探索新時代對學校教育的要求，明確紅色文化是學校教育的主題思想以及校園文化是學校教育的重要陣地，并科學總結紅色文化與校園文化融合的可能性、價值以及策略，以科學提升中學生的思想道德品質(zhì)。

關鍵詞：新時代；紅色文化；校園文化；融合策略；育人；中學生

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“新時代紅色文化與校園文化融合育人的實踐研究”（課題立項號：GS［2021］GHB0989）的階段性成果。

作者簡介：楊艷紅（1983—），女，甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪中學。

隨著科學育人觀逐漸深入人心，教師自覺立足校園文化對中學生進行積極有益的思想品德教育，利用豐富多彩的教育模塊活動有指向性地實施各類教育活動，保質(zhì)保量地完成教書育人的時代職責。而為了提升校園文化教育活動的層次性和實效性，教師開始將紅色文化融入校園文化建設活動中，為中學生提供高品質(zhì)、主題化、定制化以及高效的紅色教育平臺。紅色文化開啟了校園文化建設的新局面與新階段，有助于實現(xiàn)啟智潤心、培根鑄魂的目標，科學有序地完成思想品德教育活動，打造精品化的育人空間［1］。

一、新時代對學校教育的要求

新時代要求學校教育對中學生進行有設計、生本化、能動性以及高效型的思想教育活動，培養(yǎng)中學生開放先進的思想、積極活躍的思維、進取向上的心態(tài)、飽滿激昂的精神。這樣，中學生就能夠擁有科學前衛(wèi)的思維素養(yǎng)，在遇到問題時就能想到多種多樣的解決方法，形成較好的解決問題的能力。新時代要求學校教育對中學生進行道德教育、品質(zhì)塑造、情操陶冶，幫助中學生樹立高尚的道德情操，達到高遠的思想境界以及擁有高雅的文化藝術品位?？梢?，學校教育應對中學生進行愛國主義教育、奉獻教育、責任教育、關愛教育、誠信教育以及感恩教育等，使中學生成為有愛心、懂感恩、敢擔當?shù)娜恕?/p>

中學生在新時代生活中既獲得了科學先進的發(fā)展機遇，也面臨著新的不良誘惑，因而需要學校實施高品質(zhì)的思想品德教育活動。學校教育應切實提升中學生的思辨能力，幫助中學生形成良好的自律意識與自控能力，使其從容應對開放自由的環(huán)境，正確面對現(xiàn)實生活中的不良誘惑［2］。這樣，中學生就會真正成為時代生活的主人。

二、紅色文化是學校教育的主題思想

紅色文化是一種內(nèi)涵豐富、底蘊深厚、體系龐大的高價值教育資源，其中包含的愛國人士、英雄人物以及歷史名人的經(jīng)典故事是對中學生進行英雄教育、奉獻教育、勵志教育以及愛國主義教育的重要載體。而且，紅色文化具有良好的故事性、趣味性、思想性以及真實性，能夠?qū)χ袑W生產(chǎn)成良好的吸引力、感召力以及影響力，充分發(fā)揮對中學生的思想品德教育價值。紅色文化教育活動具有突出的德育性、思想性以及知識性，完全能夠融入學校德育的時代發(fā)展中［3］。

另外，紅色文化還具有較強的品質(zhì)性與價值性，能夠借助一個個英雄人物的慷慨悲歌為中學生講述感人肺腑、蕩氣回腸、催人淚下的教育故事，使中學生熱血沸騰、心潮澎湃。這樣，中學生不僅會牢記英雄人物救國救民的壯舉，也能夠在自覺、自律、自控中以英雄人物為人生楷模，努力成為一個對國家、對社會有用的人。所以，紅色文化不僅具有良好的品質(zhì)性與時代性，還具有突出的價值性與實效性。

三、校園文化是學校教育的重要陣地

校園文化能夠通過宣傳欄、橫幅、景觀造型、雕塑等物質(zhì)媒介承載思想教育、品德教育以及文化教育，并與課堂教學中的德育和諧一致、相得益彰，是學校德育工作的重要組成部分。而且，校園文化遍布校園的每一個角落，每時每刻都在刺激著中學生的感官與內(nèi)心世界，能夠在良好的教育態(tài)勢下對中學生施加積極有益的正面引導，在潛移默化中幫助中學生悅納豐富多彩的優(yōu)質(zhì)德育資源［4］。

另外，校園文化具有時代性與先進性，教師經(jīng)常借助校園文化為中學生傳輸一些具有代表性的時代理念與先進思想，將時代氣息融入學校德育活動，能使德育活動與時俱進。校園文化還能夠在“多點開花”中為學校德育活動提供高價值的空間支持與資源輔助，科學推進學校德育活動的開展，跟上時代發(fā)展的步伐，為紅色教育活動提供良好的物質(zhì)基礎、教育空間以及文化支持。

因此，教師應將紅色文化融入校園文化建設之中，以革命偉人的英雄氣概、寬闊胸襟、遠大抱負以及偉岸人格為中學生樹立人生標尺，對中學生進行啟智潤心、思想教育以及品德培養(yǎng)。而且，教師還應該將紅色文化作為校園文化建設的主題思想，科學培養(yǎng)中學生的家國情懷、責任擔當、誠信友善、仁愛感恩等優(yōu)秀素養(yǎng)，實現(xiàn)中學生思想意識、道德品質(zhì)以及精神境界的全面提升［5］。

四、紅色文化與校園文化的融合價值

紅色文化與校園文化的融合能夠為中學生輸送大量真實可信、悲壯動人的英雄故事與紅色事例，這些內(nèi)容值得中學生學習、體味與傳承，能夠幫助中學生傳承紅色基因、賡續(xù)革命精神、爭做時代新人。紅色文化與校園文化的融合能夠為中學生傳遞更多的社會正能量，幫助中學生感悟人間真善美，借此對中學生進行紅色教育和思想道德教育。所以，紅色文化與校園文化的融合能夠幫助中學生啟智潤心、滌蕩心靈、陶冶情操、培根鑄魂，培育出思想先進、品德高尚、情趣雅致的時代新青年，使其自覺肩負起建功立業(yè)的時代責任。

紅色文化與校園文化的融合能夠在校園環(huán)境內(nèi)建構一個革命主題的紅色教育環(huán)境，實現(xiàn)紅色教育與校園環(huán)境的大融合，推動校園環(huán)境走向主題化、人文化以及教育化，優(yōu)化中學生的成長環(huán)境?？梢?，紅色文化與校園文化的融合能夠加速科學育人理念的落實，將紅色教育做實、做細、做好，并融入校園環(huán)境的每一個區(qū)域，以紅色教育實現(xiàn)德育工作的提質(zhì)增效，推動學校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，打造時代化的主題德育體系，引導更多的中學生融入中華民族復興大業(yè)的時代洪流之中，釋放中學生的青春活力。

紅色文化與校園文化的融合還能夠為教師高品質(zhì)完成教書育人、啟智潤心的時代職責提供有力抓手，幫助教師更好地實施紅色教育活動，為社會培育出更多更好的紅色青年，弘揚紅色文化。可見，紅色文化與校園文化的融合為教師提供了新的工作思路、教育任務與德育方式，也為教師提供了新的教育空間、探究區(qū)域以及教科研內(nèi)容，有助于更好地發(fā)揮教師的教育智慧與聰明才智。此外，紅色文化與校園文化的融合成為教師完成教書育人使命的新導向、新要求與新任務，推動教師更好地完成培根鑄魂、助力生命的時代職責［6］。

五、紅色文化與校園文化的融合策略

（一）紅色文化與物質(zhì)元素的融合

在紅色文化與校園文化的融合過程中，教師應立足校園環(huán)境創(chuàng)建紅色文化基地，利用校園環(huán)境中的物質(zhì)元素講述紅色教育事例，表現(xiàn)英雄人物形象，將紅色基因外化于物質(zhì)元素之中。這樣，校園環(huán)境就會因為紅色基因的融入而呈現(xiàn)明顯的主題教育色彩，有助于對中學生進行紅色教育、革命教育、奉獻教育，滿足新時代的教育要求。

例如，在學校的林蔭路上，學?？梢栽O置一些長椅，供中學生閑暇之余讀書用，并命名為“長征路”，意味著讀書使人進步。雖然讀書像長征一樣路漫漫，讀書效果難以立竿見影，但也能功到自然成。這樣，中學生既得到了良好的讀書環(huán)境，也能夠感悟到一些紅色文化內(nèi)涵，更能夠提高讀書熱情與學習自信心，加速自主成長。又如，學校可以在校園中放置一些英雄雕像，如董存瑞、黃繼光、楊靖宇、張自忠、江姐、狼牙山五壯士、劉胡蘭、邱少云、海娃、潘東子、雷鋒等。這樣，一個個鮮活的英雄人物就會時刻對中學生進行感官刺激與心理暗示，潛移默化地將紅色教育與紅色文化傳遞到中學生的內(nèi)心深處，慢慢產(chǎn)生良好的思想品德教育效果。將紅色文化融入校園內(nèi)的物質(zhì)元素中，能夠持續(xù)培養(yǎng)中學生的英雄氣概、奉獻意識、責任擔當以及家國情懷，使其成為新時代的新青年。

（二）紅色文化與文化活動的融合

教師應立足新時代需求加速紅色文化與校園文化的融合，借助校園內(nèi)豐富多彩的文化活動推動紅色文化以及紅色教育在中學生群體內(nèi)推廣與傳承。這樣，紅色教育元素就會在文化活動的娛樂性、體驗性、思想性與教育性中產(chǎn)生積極作用，并使學生豐富信息儲備，悅納知識，在生命自省中取得良好的思想教育效果，在紅色記憶中逐漸形成良好的紅色基因，實現(xiàn)紅色傳承［7］。

教師可以組織主題演講活動，如“致敬革命英雄，爭做時代精英”，鼓勵中學生研究自己最敬愛的一位革命英雄人物，將革命英雄人物的主要事跡以及歷史貢獻概括出來，以此展現(xiàn)革命英雄人物的高大形象。而且，中學生還可以說一說革命英雄人物對自己的啟迪與教化，講一講未來的學習計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣，中學生就會在贊英雄、說故事、談理想中向外輸出英雄故事、紅色教育信息以及個人的規(guī)劃，這有助于實現(xiàn)中學生之間的信息交流、相互教育、互助發(fā)展，使其在一個個感人至深的英雄故事與紅色案例中悅納教育。教師創(chuàng)設的主題演講活動，既能夠為中學生提供表現(xiàn)機會與交流空間，也能夠加速紅色文化與校園文化活動的融合。

（三）紅色文化與主題教育活動的融合

教師在加速紅色文化與校園文化的融合過程中可以直接進行主題教育活動，將紅色教育、革命教育、英雄教育等高價值的思想教育元素直接傳遞給中學生，以寓教于樂的形式提高教育效果。這樣，中學生就會在有設計、高品質(zhì)、沉浸式以及高效型的紅色教育活動中，留下深刻的認知印記，取得良好的教育效果，實現(xiàn)思想意識與品德覺悟的提升，滿足新時代的人才需求。

為了提升紅色文化的主題教育效果，教師可以開展紅色電影欣賞活動，或在教室內(nèi)統(tǒng)一播放，或在操場上播放露天電影，在整個校園內(nèi)營造濃厚的紅色氛圍。例如，教師可以為中學生播放《金剛川》《長津湖之水門橋》《八佰》《狙擊手》等主題鮮明的紅色電影，借助高水平的藝術作品向中學生傳遞強烈的感官刺激、情緒感染以及心理沖擊。這樣，中學生就會牢牢記住紅色電影作品中的英雄人物、英勇故事以及感人瞬間，實現(xiàn)自身成長與發(fā)展。所以，以紅色電影為主要內(nèi)容的主題教育活動能夠在寓教于樂中取得良好的紅色教育效果。

綜上所述，新時代對學校教育尤其是思想品德教育活動提出了新的實施要求與評價標準，要求學校教育培育熱血青年與有志之士，使其加入建設祖國、造福社會的隊伍中。在新時代，紅色教育逐漸融入學校教育體系，紅色文化逐漸與校園文化進行深度融合，形成了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。對此，教師要以新時代要求為指導思想，以校園文化為融合平臺，大力推動紅色文化與物質(zhì)元素、文化活動、主題教育活動進行有效融合，有效促進校園文化的主題創(chuàng)新、拓展延伸、與時俱進。

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