胡開炳

在各學(xué)校硬件設(shè)施日益改善的今天，學(xué)校的文化自覺正在成為更為雄厚扎實(shí)的“教育軟實(shí)力”。什么是文化自覺？費(fèi)孝通先生是這樣闡釋的：“文化自覺就是生活在一定文化中的人對(duì)其文化有自知之明，明白它的來歷、形成的過程、所具有的特色和它發(fā)展的趨向?！睂?duì)學(xué)校而言，文化自覺就是文化的自我警醒、自我反省、自我創(chuàng)建。雖然我因?yàn)楣ぷ餍枰F(xiàn)在已經(jīng)調(diào)離了曾經(jīng)工作了24年的云銅小學(xué)，但作為曾經(jīng)的一員，特別是在我任校長的17年間，和學(xué)校師生一起經(jīng)歷了企業(yè)辦學(xué)、剝離過渡、融入五華、創(chuàng)建品牌等曲折而又艱難的歷程。如何率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，盡快融入五華教育？如何讓學(xué)校再次煥發(fā)新的生機(jī)與活力？作為一所郊區(qū)學(xué)校，如何在五華教育的眾多品牌中脫穎而出，獨(dú)樹一幟？如何根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、歷史文化傳統(tǒng)及社會(huì)需求，構(gòu)建特色鮮明的學(xué)校文化？每一件事還在我腦海中歷歷在目?，F(xiàn)在就回顧一下當(dāng)年我和云銅小學(xué)團(tuán)隊(duì)的思考、實(shí)踐和探索。

思考一：學(xué)校特色文化建設(shè)的原點(diǎn)在哪里？

我認(rèn)為首先必須科學(xué)構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，開啟學(xué)校特色建設(shè)的文化自覺。

2002年，年僅28歲的我，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和鼓勵(lì)下，接過了云銅小學(xué)校長的接力棒。面對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀，如何辦好學(xué)校？怎么辦？從哪兒入手？我陷入了艱難的思考。經(jīng)過深入的梳理，學(xué)校班子樹立了“一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展”的辦學(xué)思想，提出了“以德為首、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色立?！钡霓k學(xué)理念，明確了“教師隊(duì)伍素質(zhì)高，教育教學(xué)質(zhì)量高，管理規(guī)范，特色顯著的現(xiàn)代教育示范學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。

2003年，學(xué)校率先將航模教育引入課堂教學(xué)，開始了摸索和探究。經(jīng)過近10年的創(chuàng)新實(shí)踐，成績喜人：學(xué)校每年組織參加全國、省市各級(jí)比賽近10余次，先后獲得個(gè)人和集體獎(jiǎng)項(xiàng)：世界級(jí)2項(xiàng)，國家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)30多項(xiàng)，市區(qū)級(jí)60多項(xiàng)，師生獲獎(jiǎng)千余次。

2008年，學(xué)校航模隊(duì)員代表中國隊(duì)參加在西班牙舉行的“世界第十七屆航天模型錦標(biāo)賽”，獲得S3A傘降世界冠軍。2012年，學(xué)校將科技體育特色建設(shè)作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，制定了5年發(fā)展規(guī)劃，即：通過科技體育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；進(jìn)一步完善校本課程的開發(fā)，保障課程的實(shí)施；提升課程的科研水平，開展各級(jí)科研課題；積極組織參加各級(jí)比賽，繼續(xù)鞏固項(xiàng)目的領(lǐng)先地位，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

2月，由教育部、科技部、體育總局三部委組成的工作組到學(xué)校調(diào)研，充分肯定了學(xué)校近10年來的科技體育特色建設(shè)。

對(duì)第一個(gè)思考，我的回答是：“學(xué)校特色文化建設(shè)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)目標(biāo)。”

思考二：學(xué)校特色文化建設(shè)的根基是什么？

從完成企業(yè)剝離到調(diào)整融合，從兩校整合到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，短短的8年時(shí)間，云銅小學(xué)已逐漸成長為五華教育的新品牌。是什么造就了學(xué)校的快速發(fā)展？我們認(rèn)為是注重細(xì)節(jié)管理，成就了學(xué)校特色建設(shè)的文化自覺。

細(xì)節(jié)管理，讓制度成為教師的文化自覺行為。一所學(xué)校沒有完善制度，一切管理都會(huì)無章可循。但是，制度管理只能解決“不可那樣做”或“只能這樣做”的問題，而不能解決“為什么我要這樣做”和“我如何做得更好”的問題。作為管理者，我們還應(yīng)該關(guān)注的是：學(xué)校給人溫暖的是什么？老師們的夢(mèng)想追求是什么？學(xué)校留給學(xué)生的記憶是什么？這應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的文化自覺，學(xué)校的文化自覺。

在制度建設(shè)中，我們始終強(qiáng)調(diào)給制度以靈魂，突出人的價(jià)值觀、理想信念，賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。整理編撰了《學(xué)校管理制度》，內(nèi)容包括行政管理、黨建工作、教育科研、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園安全、后勤管理六個(gè)方面，涉及制度200多項(xiàng)。在執(zhí)行中，學(xué)校充分尊重、信任教師，讓大家“想干事、能干事、干實(shí)事”，激發(fā)教師對(duì)學(xué)校的責(zé)任感和使命感，以高度的主人翁精神主動(dòng)關(guān)心、積極投身學(xué)校建設(shè)，使規(guī)范管理與教師個(gè)人的專業(yè)成長和諧發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真情關(guān)心、關(guān)愛每一位教師：過節(jié)時(shí)，給辛勤工作的老師送上一聲祝福，值班護(hù)校，為青年教師備課磨課，行政人員率先垂范；重陽節(jié)把退休老教師請(qǐng)回學(xué)校，講一講學(xué)校的發(fā)展變化，聽一聽他們的意見建議，讓學(xué)校成為老師們永遠(yuǎn)的精神家園……在“熱愛學(xué)生、施教嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新”的教師文化感召下，全體教師已然成為學(xué)校真正的主人，成為自身發(fā)展的真正的主人，成為云銅小學(xué)文化建設(shè)中的中流砥柱。

細(xì)節(jié)管理，讓制度成為學(xué)生的文化自覺行為。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，著力打造平安、綠色、文明校園，通過實(shí)施一系列精細(xì)化管理、考核激勵(lì)制度，開展豐富多彩、多措并舉的德育活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育、安全教育、文明禮儀教育，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，豐富了文化建設(shè)的內(nèi)涵。

在校園里，校門口、樓梯角、走道上，隨處都能聽見孩子們：“老師，您好！”的甜甜問候，看到他們清掃衛(wèi)生區(qū)的專注的身影；班級(jí)里的“圖書角”“綠色小銀行”的建立，“紅領(lǐng)巾成長基金”的運(yùn)作……他們身上昭示著“主動(dòng)、認(rèn)真、勤奮、互助”的云銅學(xué)生文化，在他們身上，這種精神品質(zhì)正沉淀為一種自覺的文化氣質(zhì)！

對(duì)第二個(gè)思考，我的回答是：“學(xué)校特色文化建設(shè)的根基在于尊重人和發(fā)展人?！?/p>

思考三：學(xué)校特色文化建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展是什么？

陀思妥耶夫斯基說：“人活在樹木與水塘之間，活在勞動(dòng)和精神自由之中，活在詩歌和藝術(shù)的邊緣，活在有尊嚴(yán)和摯愛的生活之中，一定會(huì)活得更舒服些?！币痪湓挼莱隽藢W(xué)校文化建設(shè)的意義所在：物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)是學(xué)校文化的載體。只有不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)走向文化自覺。

為了適應(yīng)教育事業(yè)的新發(fā)展，在上級(jí)部門的關(guān)心支持下，我和學(xué)校班子緊抓機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，長遠(yuǎn)規(guī)劃，謀求發(fā)展，下足力氣改善辦學(xué)條件。2010年，學(xué)校爭取到了總投資約2200萬元的校園改擴(kuò)建項(xiàng)目，校園面積由7畝擴(kuò)大到22畝。

擴(kuò)建后的校園設(shè)施齊備，大型特色學(xué)科體驗(yàn)中心投入使用，為航?？萍紝?shí)踐活動(dòng)提供了安全廣闊的空間；專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，家校攜手的通力合作，多年的競賽活動(dòng)積淀等，更為特色建設(shè)的良性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)?？萍俭w育特色建設(shè)成效喜人：學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高，培養(yǎng)和造就了一批特長教師和學(xué)生；促進(jìn)了各學(xué)科的均衡發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2007—2012年，學(xué)校連續(xù)四年獲得五華區(qū)年終辦學(xué)水平考核優(yōu)秀一等獎(jiǎng)，多次榮獲五華區(qū)“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”和“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

2012年、2013年，學(xué)校先后代表五華區(qū)、昆明市接受了省市教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查，省政府總督學(xué)廖曉珊女士、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)學(xué)校特色文化建設(shè)成績給予了高度評(píng)價(jià)。學(xué)校后來陸續(xù)獲得“云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)?！薄霸颇鲜≌Z言文字規(guī)范示范?！薄霸颇鲜∫?guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”“昆明市防震減災(zāi)科普示范?！薄爸袊偌阉刭|(zhì)教育先進(jìn)集體”等多項(xiàng)殊榮。

如今，步入校園，一座煥發(fā)著勃勃生機(jī)的現(xiàn)代化學(xué)校撲面而來：清新雅致的教學(xué)樓，醒目凝練的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，功能多樣的特色學(xué)科體驗(yàn)中心，發(fā)人深省的廉政文化長廊，生機(jī)盎然的綠化區(qū)，書香四溢的書香園地，催人奮進(jìn)的班級(jí)文化，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮發(fā)的教師隊(duì)伍，積極向上的學(xué)生群體……

對(duì)第三個(gè)思考，我的回答是：“學(xué)校特色文化建設(shè)的內(nèi)涵是不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。”

思考四：何為學(xué)校特色文化建設(shè)的力量之源？

在科技體育特色文化的建設(shè)中，我校曾一度面臨重重困境：學(xué)校地處城郊接合部，教育資源相對(duì)薄弱；場地設(shè)施無法保障，課程建設(shè)、活動(dòng)開展受到極大的限制；學(xué)生生源大多為隨遷子女，家長意識(shí)以及家庭經(jīng)濟(jì)條件參差不齊，航模課程的器材經(jīng)費(fèi)等諸多問題阻礙了課程的深入開展。

面對(duì)困難，學(xué)校全體教師通過集思廣益，深入研究，堅(jiān)持不懈地實(shí)施了四個(gè)策略，逐步破解了這一瓶頸。策略一，長遠(yuǎn)規(guī)劃，從提高學(xué)校辦學(xué)水平、提升辦學(xué)品位的高度，整體著眼，精心設(shè)計(jì)，理順課程建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)工作的關(guān)系；策略二，健全機(jī)制，落實(shí)課程建設(shè)保障；策略三，立足校本，通過構(gòu)建科學(xué)的課程體系，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，多課程整合，搭建多樣化課程平臺(tái)，積極探索特色課程建設(shè)途徑；策略四，科研引領(lǐng)，提升課程建設(shè)內(nèi)涵。自主開發(fā)科技體育特色課程教材《空海車?！Ｐ椭谱髯x本》《線描教學(xué)》，使特色文化建設(shè)走上了健康發(fā)展的道路。

作為一所“全國科技體育傳統(tǒng)?！保瑢W(xué)校發(fā)揮了“全國科技體育傳統(tǒng)?！钡妮椛渥饔?，引領(lǐng)更多的學(xué)校共謀發(fā)展，為新課改的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的全面發(fā)展注入新的活力。

對(duì)第四個(gè)思考，我的回答是：“學(xué)校特色文化建設(shè)的力量是在堅(jiān)持中達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>

“蓄之以道，養(yǎng)之以德?！睂W(xué)校在特色文化建設(shè)中選取了科技體育這樣一個(gè)切入點(diǎn)，充分挖掘了其中的教育價(jià)值，并堅(jiān)守住了這一理念。雖然自己調(diào)離云銅小學(xué)已多年了，但當(dāng)回頭再看時(shí)，我們收獲的是全體師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與熱愛，它也必將成為師生人生中不可磨滅的記憶和不斷進(jìn)取的源泉。

要使學(xué)校的特色建設(shè)走向文化自覺，需要校長在思想、體系建構(gòu)和行為方式選擇上做出艱苦的努力，需要對(duì)學(xué)校教育中普遍存在的、束縛創(chuàng)新的深層思想觀念和行為，進(jìn)行深刻分析。在審視中不斷更新構(gòu)建學(xué)校文化，從而讓師生在自由、安全、愉悅的文化氛圍中不斷探索進(jìn)取，不斷創(chuàng)造出教育文化的新價(jià)值。

（備注：作者2002年至2019年任五華區(qū)云銅小學(xué)校長，此文為作者對(duì)云銅小學(xué)工作期間在校園文化建設(shè)方面工作的總結(jié)和反思。2019年后，作者調(diào)任昆明市五華區(qū)先鋒小學(xué)校長，2023年2月，作者調(diào)任昆明高新一小教育集團(tuán)總校長。）