許秀華

【摘要】根據(jù)初中英語課程標準和相關英語教學理論，探討初中英語閱讀課中有效的教學設計。借助八年級More practice閱讀課教學活動實例，用合理、恰當?shù)慕虒W設計貫穿于整個英語的閱讀教學活動中，努力實現(xiàn)有效教學，真正落實目標、教學、評價的一致性。

【關鍵詞】目標導向；英語閱讀課；有效教學；設計策略

為實現(xiàn)目標導向下的初中英語閱讀課的有效教學，筆者結合英語相關教學的知識和在課堂教學中不斷摸索、實踐、總結的經(jīng)驗，提出有效的英語閱讀教學設計：在教材和學生的實際需求基礎上制定合理的教學目標，并以教學目標為方向，從教學過程、手段、教學評價等方面進行系統(tǒng)有效的合理教學設計，真正落實“目標—教學—評價”三者一致，為提升課堂教學質量提供必要的保證。為此，本文以八年級More practice英語閱讀課的教學研討為例，探討閱讀教學的有效設計。

一、英語閱讀課閱讀的教學分析與設計

1.教材分析

閱讀教材選自牛津教材八年級第一學期第三單元Trouble 的More Practice.本篇內容是講述警察工作中經(jīng)歷的幾則有趣的案件的學習，引導學生從文本走向生活、感知生活，鼓勵學生結合生活，對生活中的職業(yè)有較為理性的認識。即要求學生通過文本的閱讀，對文本材料進一步分析，并能理解題目中“funny”在文本中的內涵。

2.學情分析

基于學生原有的知識和經(jīng)驗，筆者設計多種閱讀方法和策略，通過小組合作等活動形式，引導學生理解文本和理解“funny”。本課的篇幅較長，結合學生的實際情況，選擇兩則故事進行教學。另外，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教師不僅要側重于培養(yǎng)學生的語言能力、意識和學習能力，在教學過程中還需培養(yǎng)學生的文化意識和思維能力，充分激發(fā)學生熱愛生活并保持積極樂觀的生活態(tài)度。

3.目標分析

有效的閱讀教學設計是以單元教學為整體，根據(jù)單元主題創(chuàng)設一個完整的學習語境，整合教學內容，進行連續(xù)性的課時主題單元設計。不斷優(yōu)化教學設計，實施結構化教學，提高學習質量，將英語教學推向應用性與生活化，從而實現(xiàn)英語教學的育人價值。

以下是本次閱讀課的具體閱讀目標：

（1）通過文本閱讀，學生能夠理解下列詞的含義 customs，smuggle，arrest，refund…

（2）學生能借助文本的heading（標題）和insert map（插圖），對內容進行合理的大膽的預測；能用skimming（略讀）的方法，了解每段的段落大意；能用scanning（細讀）的方法，找到文中的細節(jié)；能根據(jù)敘事描述的六要素，對故事進行描述。

（3）通過閱讀學習，學生能從中體驗到標題的真正含義，也體驗到警察工作的雙重性，學會體驗文中這份警察職業(yè)帶來的責任感和使命感。

二、 英語閱讀課的教學過程與評析

1.讀前活動

Activity 1：Warming-up。上課一開始，教師給同學們觀看一組警校同學共同慶祝建國七十周年的畫面，這樣的畫面直接拉近警察和孩子們的距離。教師接著直接向學生提問：who are they？What job do they do？并向學生闡述，我們可以在許多場合看到他們的身影。接著，進一步追問： where can we see them？這樣學生就馬上進入思考狀態(tài)，in the street，at the underground station，at the Customs...這樣的答案馬上被同學們脫口而出。

Activity 2：Brainstorm。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過看PPT展示來對職業(yè)進一步思考。教師提問：what do you think of police work？學生對職業(yè)有了很多的看法，有的認為是interesting，有的認為是necessary，有的認為是important，也有認為是dangerous，學生各抒己見，暢所欲言，在學生的熱烈討論中，教師就很自然地呈現(xiàn)本課文標題The funny side of police work 。

2讀中活動

Activity 3：學習了解different types of cr-iminal cases，學生通過圖片了解不同的犯罪案件類型（theft、robbery、smuggling）和犯罪人（thief、robber、smuggler）的英文表述，并根據(jù)圖片故事進行匹配活動，主要是掃除文本新單詞的障礙，同時引領學生預測文本故事是基于這幾個案件類型，為后續(xù)的學習提供明確的方向。

Activity 4：Match the stories with main ideas.學生通過預測（predict）和略讀（skimming）方法，檢驗預測信息與文本內容是否相符合，教師布置了學習任務，在限定的時間內進行略讀，抓住三個案件的大致信息，對故事ABC進行配對。

Activity5：細讀story A文本，回答以下問題，理解a“thief”的正確內涵，并知曉為何一會對the man進行抓捕，一會又對他釋放的原因。理清這些，那么對故事A也就非常清楚了。

1.What was the man hiding inside his coat？

2.What did Detective Smith think of him？

3.Why did his wife give him the sweater？

4.Why did he hide it？

以上是對The funny side of police work文本教學中從導入到第一則故事的完整教學。在這一堂課的課時目標設定之后，教師設計的每一個具體目標都有與之對應的教學活動，并且每一條教學目標都能夠用一句話來檢驗—Students will be able to do A（技能/思維） through B（方法），so that they do C（教學活動中的成果）with the help of D（教師給予的輔助）。

三、英語閱讀課的有效教學策略

教學設計是一種目標導向的系列活動，有效的英語閱讀教學設計，可以看成是以目標為本這一基本模式的延伸。在初中英語教學中，教學環(huán)節(jié)分為語言輸入、知識鞏固和拓展輸出；具體分析，又包含課前導入、新知呈現(xiàn)、語言實踐與運用、知識落實、交際溝通、總結歸納等環(huán)節(jié)。要達成這樣的教學目標，就需要教師沿著各個環(huán)節(jié)的教學目標，通過科學合理的目標導向，引導學生循序漸進地提高自己的英語學習素養(yǎng)和文化水平。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感，促學生“想讀”

興趣是最好的學習伙伴，是推動學生學習的最直接、最活躍的內在動機。在英語閱讀教學中，教師要注重引導和激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極參加各種有趣的教學活動。興趣可以促進學生的求知欲、閱讀動力，同時創(chuàng)造出歡樂的閱讀氛圍，使英語閱讀成為“樂讀”。

例如activity 1，導入環(huán)節(jié)要高效激起學生的知識水平，讓學生對新知識產(chǎn)生興趣，通過及時與教師互動，迸發(fā)學生思想的火花。在新知識呈現(xiàn)的過程中，教師可通過情境創(chuàng)設的真實性，引導學生去感知語言環(huán)境，具體可以表述為“能夠掌握問答句式，了解用熟悉的詞匯進行替換”；在語言實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熟練掌握語言知識的能力，進行對話實際交流等。

2.掌握方法，提高能力，促學生“能讀”

閱讀能力是培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)的重要部分，分為認讀能力、理解感悟能力、積累能力、欣賞能力及運用能力等。

（1）快速掌握閱讀方法和技巧。英語閱讀方法多種多樣，有預測、略讀、跳讀、細讀、推論和概括等。當要求學生了解文章大意，宜采用預測和略讀；如果需要注重文章細節(jié)，則采用細讀；若是要求學生根據(jù)上下文猜測，那就采用推測的方法；再者，當要求學生尋找如年代、地名、人名等所需關鍵信息，則采用跳讀方法；最后要求學生歸納要點和概括作者的主旨意圖時，則可以采用概述。在閱讀中，教師要多嘗試結合運用精讀和泛讀的方法，也要合理安排閱讀文本的類型，這樣才能對學生閱讀能力提高有所幫助。

（2）勤用英語思考，培養(yǎng)語感。在閱讀教學中，教師要注重培養(yǎng)學生閱讀時的思維模式和習慣，提醒學生要注意詞語搭配合理，必要時可以進行圈畫，課后作整理積累。在課后可以推薦分級閱讀材料或英語繪本，熟悉閱讀題材的廣泛性，也能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成閱讀分析、比較、分類和總結等能力，這樣語感自然就會好起來。

綜上所述，有效的英語閱讀設計，教師不僅要關注學生原本的學科知識水平，還要培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識、學習能力；不僅要鼓勵學生進行對話交流的各項技能訓練，還要拓展學生的知識層面；不僅要引導學生注重當前的知識，還要學會聯(lián)系以往的知識，以達到“溫故知新”的效果。作為一線的教師，要不斷優(yōu)化課堂教學設計，培養(yǎng)學生綜合語言學習素養(yǎng)，在提高英語閱讀的有效性的前提下，也實現(xiàn)了教學目標的達成。

【參考文獻】

[1]呂穎琦.初中英語課堂教學目標精準設計與優(yōu)化策略探究[J].新課程，2019（09）.

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