【摘 要】紅色文化學習教育融入高校思想政治教育有著極其其重要的價值，它可以幫助學生堅定革命信仰，激發(fā)奮斗精神，引導(dǎo)其價值構(gòu)建。紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作任重而道遠，必須通過強化“三全育人”機制，提升年紅色文化學習教育育人效果；活用紅色文化資源，增強紅色文化學習教育功效；創(chuàng)新紅色文化學習教育形式，深化紅色文化學習教育成效等途徑來實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】紅色文化學習教育；高校思想政治教育；價值意蘊；實踐路向

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02

紅色革命文化是我們黨在一百多年奮斗歷程中所創(chuàng)造和沉淀的巨大精神財富，無論過去還是現(xiàn)在抑或是將來，紅色革命文化都是我們黨保持先進性和純潔性的歷史明鏡，也是我們黨保持進取心和戰(zhàn)斗力的精神源泉，更是我們黨保持信心和魄力的根魂所在。[1]厘清紅色文化學習教育對于高校思想政治教育工作的價值意蘊和實踐路向?qū)τ诟玫貙⒓t色文化學習教育融入高校思想政治教育工作將起到極為重要的作用。

一、紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作的價值意蘊

（一）堅定革命信仰，幫助高校青年學生立根鑄魂

習近平總書記說：“信仰信念任何時候都至關(guān)重要”[2]。堅定的革命信仰會使人在內(nèi)心深處樹立起對美好愿景的期盼，進付諸實際行動動，將自己的有限的精力忘我地投入到革命事業(yè)的洪流中，迸發(fā)出無與倫比的前進能量，給客觀世界以全新的改造。

高校青年學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的主要依靠力量，是中華民族的希望所在，他們是否具有堅定的革命信仰至關(guān)重要。

習近平總書記指出：理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗[3]。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。中國共產(chǎn)黨的百年歷史，是篳路藍縷、開拓奮進、披荊斬棘、不斷奮進的一百年，無數(shù)共產(chǎn)黨人樹立起堅定而崇高的馬克思主義革命信仰，將自己的一生投入到革命事業(yè)的洪流中，用自己的血肉之軀為中華民族的解放和偉大復(fù)興作出了不可磨滅的歷史功績，他們的事跡和思想對于高校思想政治教育工作是彌足珍貴的生動資源和寶貴資料，對于高校青年學生堅定革命信仰、為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身、為中華民族偉大復(fù)興貢獻青春具有極其重要的意義和價值。

（二）提升擔當使命，激發(fā)高校青年學生奮斗精神

我們正朝著中華民族偉大復(fù)興的偉大目標昂首向前，這就需要我們青年大學生強化擔當意識，牢記宗旨使命，以“功成不必在我”的胸懷和“功成必定有我”精神積極投身到祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)中。習近平總書記指出：中華民族偉大復(fù)興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的[4]。中華民族偉大復(fù)興是炎黃子孫共同的美好夢想，需要我們持續(xù)奮斗付出艱苦的努力，需要青年大學生在接力奮斗中將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，在實現(xiàn)中國夢的奮斗實踐中彰顯青春價值和青春力量。

高校青年學生群體中存在缺乏奮斗精神，動輒躺平、不求上進、追求佛系、崇尚享樂安逸等不良傾向，歸根結(jié)底是缺乏擔當精神、缺乏奮斗精神的表現(xiàn)。紅色文化蘊含著中國共產(chǎn)黨為中華民族謀復(fù)興、為中國人民謀幸福的初心使命，蘊含著“中國共產(chǎn)黨為什么能”的成功密碼，是青年學生成長最好的營養(yǎng)劑，它是我們黨立黨強黨的寶貴精神財富，具有極其寶貴的思想政治教育價值。這就需要高校在思想政治教育工作中加強紅色文化學習教育，讓青年學生在紅色文化學習中汲取精神養(yǎng)分，用先進紅色文化培根鑄魂、啟智潤心、提升修養(yǎng)，強化責任擔當，拒絕躺平躲避，以“請黨放心，強國有我”的豪邁狀態(tài)和擔當精神，努力成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，成為為社會進步和人民幸福無私奉獻不斷奮斗的有志青年，成為堪當民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）強化道德培養(yǎng)，引導(dǎo)高校青年學生價值構(gòu)建

當今時代，商品經(jīng)濟高速發(fā)展，物質(zhì)財富不斷增加，人們的價值觀念和道德判斷不可避免地受到市場經(jīng)濟的影響，各種利益和誘惑在市場經(jīng)濟大潮中隨處可見，加上各種社會思潮的交互激蕩，傳統(tǒng)道德體系面臨嚴峻挑戰(zhàn)。一些錯誤思潮雖然不占社會文化的主流，但這些思想負面效應(yīng)不可低估，嚴重侵蝕高校思想政治教育陣地。高校大學生正處于青春發(fā)育期，充滿對新鮮事物的好奇，缺乏對事物正確與否的甄別能力，容易受到拜金主義、享樂主義等錯誤思潮的侵蝕和腐化，進而導(dǎo)致信仰缺失、道德失范等現(xiàn)象發(fā)生。再加上當今時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，高校大學生每天接觸的網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、紛繁復(fù)雜，許多低俗、惡俗文化和不良思潮隨著網(wǎng)絡(luò)信息裹挾而來腐蝕青年心靈，拉低青年學生價值標準和道德判斷，嚴重影響青年學生健康成長，對高校思想政治教育形成新的挑戰(zhàn)。

紅色文化蘊含著社會主義的道德規(guī)范，蘊含著中國共產(chǎn)黨人為國為民無私奉獻、面對困難勇往直前、敢于斗爭敢于勝利的精神風貌，彰顯著對黨忠誠、忠于人民的風格品質(zhì)和愛國主義、集體主義的精神內(nèi)涵，詮釋著馬克思主義的世界觀、價值觀和人生觀。高校思想政治教育要落實立德樹人的根本任務(wù)，所謂立德就是要堅持德育為先，把青年學生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)接班人和中華民族偉大復(fù)興的生力軍。紅色文化融入高校思想政治教育工作可以發(fā)揮其生動鮮活、易于接受、感染力強、便于灌輸?shù)膬?yōu)點，引導(dǎo)大學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，樹立艱苦奮斗的意識，從內(nèi)心深處強化文化自信，增強對中國共產(chǎn)黨的認同和社會主義事業(yè)的認同，培養(yǎng)其強烈的社會責任感和堅定的理想信念，讓學生在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中實現(xiàn)人生價值，在為人民利益的不斷奮斗中譜寫青春華章。

二、紅色文化學習教育融入會計工作的實踐路向

（一）強化“三全育人”機制，提升紅色文化學習教育育人效果

紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作需要強化“三全育人”工作機制，即實現(xiàn)全員、全過程和全方位的融入工作，構(gòu)建全員協(xié)同和部門協(xié)同等多元機制，發(fā)揮融入式、滲透式的協(xié)同育人效應(yīng)，從而提升紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作效果。

首先，紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政領(lǐng)導(dǎo)、團委、后勤保障服務(wù)人員、學生會、學生社團等廣泛參與的活動。黨政領(lǐng)導(dǎo)要從頂層設(shè)計出發(fā)，高度重視紅色文化的育人功效和作用發(fā)揮，在隊伍、人才、經(jīng)費、場地等方面予以充分保障，推動紅色文化在高校的融入和滲透。思想政治理論課教師要發(fā)揮課堂主陣地的作用，用紅色文化提升青年學生政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和思想水平。學生工作管理和服務(wù)人員要將紅色文化學習教育融入學生日常管理和生活習慣養(yǎng)成過程中，讓紅色文化潛移默化、潤物細無聲地滋養(yǎng)學生心田、豐富學生精神。團委、學生會、學生社團要發(fā)揮其宣傳和育人功能，強化學生朋輩間的影響，帶領(lǐng)廣大青年學生把紅色文化學深悟透。

其次，紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作還必須堅持全過程融入。紅色文化學習教育要貫穿到新生入學教育、主題班會、團日活動、重要慶典、重要節(jié)日、專業(yè)教育、專題培訓、三會一課、社會實踐、課外活動等學生學習活動的全部過程，堅持以文化人，大力開展紅色文化主題教育和各種校園文化活動，營造活潑生動的紅色文化教育氛圍，形成傳承紅色文化的良好校園生態(tài)，不斷豐富紅色文化學習教育內(nèi)涵、擴展紅色文化學習教育渠道、創(chuàng)新紅色文化學習教育平臺、改善紅色文化學習教育環(huán)境，從而確保紅色文化學習教育落到實處，取得明顯效果。

最后，紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作還必須堅持全方位融入。要充分利用綜合測評、素質(zhì)拓展、主題班會、社會實踐、校園文化活動等多種形式的教育載體，以教育滲透的方式進行紅色文化的融入，在具體實施過程中堅持思想教育與自我約束、理論教育與社會實踐、傳承紅色文化與改進創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一。紅色文化學習教育力求覆蓋全方位育人場域，推進思政課程和課程思政提質(zhì)增效。要強化層級賦能，打造“大思政”工作格局，構(gòu)建“學校、學院、班級”三級育人體系，將紅色文化學習教育納入學校整體治理體系和制度設(shè)計中，融入學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，形成教育特色和品牌。

（二）活用紅色文化資源，增強紅色文化學習教育功效

紅色資源指的是在革命時期留下的革命遺址、紀念場所、不同時期革命人物的精神等物質(zhì)和非物質(zhì)資源的總稱[5]。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在歷史的不同時期產(chǎn)生的反映黨的精神力量和奮斗精神的具有地標性和時空性的產(chǎn)物，它蘊含著極為豐富的思想政治教育價值，對學習黨史、理解黨史、樹立共產(chǎn)主義信仰具有極其重要的作用。

新時代要將紅色文化融入高校思想政治教育工作，就必須充分發(fā)揮好紅色文化資源的教育功能。要定期組織青年學生進行參觀革命遺址遺跡、歷史博物館、紀念館、革命圣地、革命老區(qū)、名人故居等活動，或者邀請紅色革命前輩或者傳人到高校進行現(xiàn)身說法，堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合；也可以組織進行專題展覽、黨史文化長廊、觀看黨史影視作品、黨史知識競賽、紅色詩詞朗誦、紅色繪畫比賽、紅色歌曲合唱、排練紅色曲目等方式深入挖掘紅色革命精神的時代價值和現(xiàn)實意義，使紅色文化學習教育通過各種方式潤物細無聲地滋潤心田、洗滌思想、深入人心，切實融入到高校思想政治教育的實際工作中，不斷提高青年學生的政治覺悟和思想修養(yǎng)。

作為紅色資源物質(zhì)載體的各個歷史博物館、革命紀念館要提高服務(wù)意識，不斷改進工作方式方法，開發(fā)“講讀博物館、紀念館”電子講解服務(wù)APP，打造“互聯(lián)網(wǎng)+革命文物”教育平臺，利用動漫、游戲、VR、AR、AI等新形式、新技術(shù)，對紅色資源進行全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的展示宣傳，提供革命文物的虛擬觸碰和歷史事件的沉浸式體驗，利用抖音、快手、微信、QQ等大眾使用頻率高的網(wǎng)絡(luò)平臺制作專業(yè)宣傳文字、視頻，推動紅色資源的傳播力和滲透力，提升高校青年學生紅色文化學習的興趣和熱情，增強其學習的體驗感和獲得感。

（三）創(chuàng)新學習教育形式，深化紅色文化學習教育成效

紅色文化學習教育作為思想政治教育的一種重要形式具有其自身的特點和規(guī)律，在融入高校思想政治教育實際工作中要注意學習主體的客觀感受和學習內(nèi)容的主動選擇，注意方式方法的不斷創(chuàng)新，才能在實際工作中起到其應(yīng)有的作用。

一是要強化學習主體的自覺能動性。高校青年學生要站在強化政治意識和責任擔當?shù)慕嵌确e極主動學習紅色文化，要通過浸入式的學習達到融會貫通，樹立正確史觀，糾正錯誤思想和偏差認識，澄清模糊判斷和片面理解，堅決反對歷史虛無主義，切實體會百年大黨的重大成就和成功密碼，體會中國共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗、百折不撓的斗爭精神和一心為民、一往無前的革命豪情。

二是開展針對性強、亮點突出的學習教育，要注意學習形式的多樣性和學習內(nèi)容的豐富性。要堅持集中學習與個人自學相結(jié)合、系統(tǒng)學習與專題學習相結(jié)合、培訓宣講與黨團日活動相結(jié)合、規(guī)定動作與自選動作相結(jié)合，在實際工作中切實增強紅色文化學習的實效性，提升高校青年學生紅色文化學習教育的收獲感。要深入挖掘各種紅色文化題材文藝作品，整合各種紅色資源，形成適合高校青年學生學習、吸收、轉(zhuǎn)化的理論體系和實踐經(jīng)驗。

三是積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化學習教育”的新形式。積極利用各種數(shù)字新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，運用大數(shù)據(jù)思維，探索紅色文化學習教育新形式、新渠道，增強紅色文化學習教育的感染力、親和力、吸引力和說服力。利用微信、QQ、微博、抖音、快手等大眾平臺推出紅色文化學習教育新素材，開發(fā)黨史知識競賽有獎問答、雙人擂臺賽、多人擂臺賽等多種形式，增加紅色文化學習教育的趣味性和吸引力；積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅色文化學習在線課程、學習基地、史料展廳等，構(gòu)建全方位、立體化、浸入式的紅色文化學習教育網(wǎng)絡(luò)平臺，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)高地，形成正能量思想引領(lǐng)，提升高校青年學生紅色文化學習教育的體驗感和獲得感。

紅色文化學習教育融入高校思想政治教育工作具有極其重要的價值意義，它必將推動高校青年學生不斷強化政治素養(yǎng)，堅定革命信仰，提升擔當使命，提高思想覺悟，提升道德水平，在中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中貢獻青春力量和實現(xiàn)青春價值。

參考文獻：

[1]馬云志，主編.堅定中國特色社會主義的“四個自信”[M].蘭州大學馬克思主義學院，組織編寫.北京：人民出版社，2017.

[2][6]習近平.《在黨史學習教育動員大會上的講話》[M].北京：人民出版社，2021.

[3]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[4]習近平.習近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022.

[5]王艷景.陜西紅色資源的精神內(nèi)核及其開發(fā)利用[J].中學政治教學參考，2017（36）.

基金項目：本文系山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目“呂梁精神融入高校育人機制的研究”（項目編號：J20221400）階段性研究成果。

作者簡介：雷亞旭（1977—），男，漢族，山西聞喜人，新疆師范大學馬克思主義學院博士研究生，現(xiàn)工作于山西醫(yī)科大學汾陽學院，研究方向為思想政治教育。