[摘要]重視思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。高校思政課建設(shè)事關(guān)國(guó)家的前途命運(yùn)和學(xué)生的成長(zhǎng)成才，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)是高校思政課建設(shè)的關(guān)鍵執(zhí)行人，要發(fā)揮思政課建設(shè)“指揮部”的作用，構(gòu)建“課程思政”與思政課程協(xié)同育人、思政教育與校園文化協(xié)同育人、高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的“大思政課”工作機(jī)制。同時(shí)，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)還要發(fā)揮思政課建設(shè)“作戰(zhàn)部”作用，發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，提高思修課教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]思政課；實(shí)效；協(xié)同育人機(jī)制；可持續(xù)性

[作者簡(jiǎn)介]楊?lèi)?ài)民，衡水學(xué)院組織部部長(zhǎng)，河北衡水 053000。

[中圖分類(lèi)號(hào)] D643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2023）01-0064-03

高校思想政治課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）是對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主陣地，是宣傳黨和國(guó)家方針政策的重要窗口，肩負(fù)著高校立德樹(shù)人和鑄魂育人根本任務(wù)。思政課建設(shè)的成效直接關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)、黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。習(xí)近平指出，“辦好思政課，是我非常關(guān)心的一件事”，“我對(duì)教育工作在這方面強(qiáng)調(diào)得最多，教育工作別的方面我也強(qiáng)調(diào)，但思政課建設(shè)我必須更多強(qiáng)調(diào)”。①隨著黨中央對(duì)思政課工作的高度重視，近年來(lái)中宣部、教育部等部委圍繞思政課建設(shè)接連出臺(tái)多份文件，明確指出高校是思政課建設(shè)的主陣地，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)是思政課建設(shè)的關(guān)鍵執(zhí)行人，要求高校黨政一把手和主要負(fù)責(zé)人要講好思政課。

一、重視思想政治教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視思想政治工作。在黨的各個(gè)歷史時(shí)期，黨根據(jù)工作目標(biāo)任務(wù)、工作對(duì)象，要求黨政領(lǐng)導(dǎo)扎根群眾之中，以授課等各種方式傳播馬克思主義，宣講黨的路線、方針、政策?！爸袊?guó)共產(chǎn)黨成立之初，李大釗、毛澤東、劉少奇等黨的骨干紛紛走上工人學(xué)校的講臺(tái)，為工人補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)、宣傳馬克思學(xué)說(shuō)。百年來(lái)，黨政領(lǐng)導(dǎo)講思政課的教育對(duì)象由工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士到青年學(xué)生；教育陣地由原來(lái)的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)轉(zhuǎn)向課堂；教育內(nèi)容也逐漸體系化、科學(xué)化。始終如一堅(jiān)持馬克思主義理論傳播、發(fā)展，始終如一不忘中國(guó)共產(chǎn)黨的初心與使命?！雹?/p>

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平非常重視高校思政課的建設(shè)，在2019年3月召開(kāi)的高校思想政治理論課教師座談會(huì)上，明確指出思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，全國(guó)上下形成了“人才培養(yǎng)、德育為先”的共識(shí)。為了提高思政課的成效，中央組織部、中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)文，要求地方各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)高校，進(jìn)學(xué)生課堂，帶頭上好思政課。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明晰了黨政領(lǐng)導(dǎo)講高校思想政治理論課的意義、目標(biāo)和要求。隨后，2020年1月，教育部出臺(tái)了《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確要求高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，院（系）黨政負(fù)責(zé)人進(jìn)課堂講授思政課。

新時(shí)代，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)在思政課建設(shè)中責(zé)任重大，倍感壓力。如何把高校思政課建設(shè)工作走穩(wěn)走實(shí)，考驗(yàn)著高校領(lǐng)導(dǎo)的智慧。畢竟高校思政工作只是黨政領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)中的一部分，不可能把所有的時(shí)間精力都投入到思政課建設(shè)方面。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要找準(zhǔn)思政工作的發(fā)力點(diǎn)，善于抓住要害。從實(shí)施情況來(lái)看，高校的思政課不再是思政課教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)每學(xué)期都會(huì)承擔(dān)不少于4課時(shí)的思政課教學(xué)，在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，學(xué)校各職能部門(mén)的黨政干部也紛紛參與到思政課教學(xué)之中，授課形式靈活多樣，教學(xué)效果得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

二、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮“指揮部”作用，構(gòu)建“大思政課”機(jī)制

加強(qiáng)思政課建設(shè)，不能只盯著思政課教學(xué)，要樹(shù)立“大思政課”的理念，做好頂層設(shè)計(jì)。一方面校黨委要牽頭各部門(mén)開(kāi)展工作調(diào)研，深入分析研判，把思政課建設(shè)與教學(xué)科研和行政工作有機(jī)融合，凝聚社會(huì)與學(xué)校力量，持續(xù)放大思政課建設(shè)的圈層效應(yīng)。另一方面，要找準(zhǔn)當(dāng)下高校思政課建設(shè)的短板，把工作重心放在補(bǔ)短板、抓實(shí)效上，力爭(zhēng)短期內(nèi)思政課建設(shè)取得更大的突破。

（一）建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管的“課程思政”工作機(jī)制。自2017年12月教育部出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，大力推行“課程思政”教學(xué)改革以來(lái)，各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，紛紛出臺(tái)各種方案加大“課程思政”建設(shè)力度。在宏觀層面，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)作為思政課建設(shè)中的“指揮部”，牽頭做“課程思政”頂層設(shè)計(jì)，建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工明確、權(quán)責(zé)明晰、齊抓共管的“課程思政”工作機(jī)制。例如，上海很多高校都成立了“課程思政”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)辦公室，保證了“課程思政”改革推進(jìn)落實(shí)。武漢大學(xué)成立了“課程思政”教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)，校、院兩級(jí)部門(mén)緊密配合，為“課程思政”建設(shè)提供技術(shù)支撐。在微觀層面，各高校設(shè)立并鼓勵(lì)教師申報(bào)“課程思政”專(zhuān)項(xiàng)課題，邀請(qǐng)思政課教學(xué)名師為專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行“課程思政”培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)校和各院系組織“課程思政”觀摩課等等。通過(guò)這一系列的舉措，打通了原有的學(xué)科壁壘和體制藩籬，最大限度地把專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和思政課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成課堂育人合力，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建高校思政教育與校園文化建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制。校園文化作為學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校的建筑雕塑、校風(fēng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度等各種要素構(gòu)成的精神總和。校園文化間接影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念、人文素養(yǎng)，對(duì)提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人具有重要的意義。因此，校園文化和思政課在協(xié)同育人方面有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性，是高校開(kāi)展隱性德育的重要渠道。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視校園文化建設(shè)的輔助作用，積極構(gòu)建校園文化與高校思政課協(xié)同育人機(jī)制。

當(dāng)前，高校思政課與校園文化的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)有待于充分挖掘和發(fā)揮，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以戰(zhàn)略眼光，探索構(gòu)建校園文化和思政課教育協(xié)同育人的內(nèi)在機(jī)制，重視發(fā)揮校園文化建設(shè)中的思政元素，不斷嘗試高校思政教育與校園文化建設(shè)深度融合的新舉措，推動(dòng)高校文化育人的成效，與思政課教學(xué)一道共同完成高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（三）構(gòu)建高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制。在高校，輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生的日常管理工作，他們與學(xué)生接觸最多，師生感情最深，也最了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們?cè)谧鰧W(xué)生的思想政治工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和便利條件。目前來(lái)看，思政課教師和輔導(dǎo)員由于分屬不同的職能部門(mén)，工作中互相交集、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)很少，存在著“各自為戰(zhàn)”的情況。如何讓思政課教師與輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成協(xié)同育人的良性機(jī)制，是擺在高校黨政領(lǐng)導(dǎo)面前的一項(xiàng)重要工作。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)好“紅娘”，出臺(tái)政策，鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員以兼職教師的身份參與高校的思政課教學(xué)，與思政課專(zhuān)職教師一起共同打造既有理論深度又有溫度的思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，以積極進(jìn)取的人生態(tài)度，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把自己打造成社會(huì)棟梁之材。

（四）完善高校思政課社會(huì)實(shí)踐可持續(xù)性和常態(tài)化機(jī)制。思想政治教育過(guò)程是一個(gè)學(xué)思悟行、知行合一的過(guò)程，實(shí)踐是思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前“大思政課”的理念已經(jīng)深入人心，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。在這一觀念指導(dǎo)下，大學(xué)的思政課必須走出課堂，走進(jìn)基層、走向社會(huì)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)感悟融為一體，讓大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真行，促使其思想政治理論水平和道德境界切實(shí)得到提高。

當(dāng)然，同思政課的課堂教學(xué)相比，思政課實(shí)踐教學(xué)更為復(fù)雜，實(shí)施難度更大。它涉及到學(xué)校與地方政府、企事業(yè)單位、民間團(tuán)體等多方的溝通協(xié)作，僅僅依靠思政課教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮橋梁紐帶作用，做好校內(nèi)思政課教學(xué)與校外思政課社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接工作。征得地方政府的支持，對(duì)接好相關(guān)部門(mén)，開(kāi)辟高校思政課第二課堂，設(shè)立思政課實(shí)踐基地，形成思政課社會(huì)實(shí)踐的可持續(xù)和常態(tài)化機(jī)制，為提高思政課教學(xué)效果創(chuàng)造便捷、高效的條件。從實(shí)施情況來(lái)看，很多高校在這方面已經(jīng)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成效，高校思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得有聲有色。越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始走入鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)、紅色教育基地、紀(jì)念館等，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)、參加新時(shí)代文明實(shí)踐志愿者服務(wù)活動(dòng)，了解國(guó)情、感知社情民意，接受精神洗禮，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為學(xué)習(xí)蓄能，為成才打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

三、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好“作戰(zhàn)部”，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高實(shí)效

高校黨政領(lǐng)導(dǎo)牢牢把握著高校意識(shí)形態(tài)工作的話語(yǔ)權(quán)，要帶頭走進(jìn)思政課堂，下沉到意識(shí)形態(tài)工作的最前線，把高校的思想政治工作做實(shí)做細(xì)。

（一）結(jié)合日常理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)講好思政課的底氣。高校思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，思政課教師做的是塑造靈魂的工作。對(duì)學(xué)生開(kāi)展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！案咝Ｋ颊n講授的內(nèi)容，不是普通的知識(shí)之學(xué)、記誦之學(xué)，更重要的是信仰之學(xué)?！雹垡虼耍咝｜h政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，全面了解馬克思主義經(jīng)歷一百八十余年成長(zhǎng)演進(jìn)所形成的時(shí)代新內(nèi)涵、理論新成果與實(shí)踐新活力，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，提高講好思政課的功底和底氣。要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育和“四史”宣傳教育，厘清黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的歷史邏輯，深刻領(lǐng)會(huì)“四個(gè)選擇”的歷史必然性，講出信念的“黨味”。唯有如此，才能在思政課教育教學(xué)過(guò)程中有底氣、有深度，才能讓廣大青年學(xué)生加深對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知，領(lǐng)悟馬克思主義的真理力量，自覺(jué)樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰。

（二）充分利用本職崗位，發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭講思政課是國(guó)家相關(guān)部門(mén)下達(dá)文件作出的硬性要求，為了嚴(yán)格落實(shí)，還提出了具體的量化任務(wù)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)在講授思政課時(shí)一定要做到少而精，多結(jié)合自己的日常工作，突出自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

1.突出高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)。高校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)位處社會(huì)的管理層，政治站位高，大局意識(shí)強(qiáng)，這一優(yōu)勢(shì)正與高校的人才培養(yǎng)任務(wù)高度契合。2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，必須堅(jiān)持正確的政治方向。而當(dāng)前大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)良莠復(fù)雜信息的影響，在思想上容易受誤導(dǎo)。黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入課堂講思政課，尤其是“形勢(shì)與政策”課，可以憑借平時(shí)練就的政治慧眼，對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境作出客觀準(zhǔn)確的判斷，幫助學(xué)生掌握透過(guò)事物的表象抓住事物本質(zhì)的本領(lǐng)，提高學(xué)生的政治定力，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性。

2.發(fā)揮高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的“頂層”管理優(yōu)勢(shì)。高校領(lǐng)導(dǎo)處于學(xué)校的管理層，具有較高研析、解讀黨的方針政策的優(yōu)勢(shì)。授課中可以把高校各部門(mén)在落實(shí)黨中央重大戰(zhàn)略決策部署的成效和典型案例融入思政課教學(xué)當(dāng)中，利于青年學(xué)生從“頂層設(shè)計(jì)”的高度了解世情、國(guó)情、黨情與民情，從而堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生把愛(ài)國(guó)主義精神根植于心，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)之中。

（三）遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)實(shí)中，思政課上大學(xué)生最需要解決的問(wèn)題不再是懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，而是信不信的問(wèn)題。如果對(duì)思政課理論產(chǎn)生懷疑，必然會(huì)排斥思政課，使思政課處于被邊緣化的尷尬境地。因此，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中要遵循思政課的教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)授課嵌入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析與討論，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想行為趨向。要善于用心用情、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)看待國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)。要注重培養(yǎng)學(xué)生抓住問(wèn)題本質(zhì)、理性辨別分析的能力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義的高度認(rèn)同。

思政課本質(zhì)就是講道理。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的故事，向?qū)W生傳遞深刻的道理，從情感上去打動(dòng)學(xué)生。高校領(lǐng)導(dǎo)可以利用長(zhǎng)期工作在學(xué)校所形成的豐富閱歷，講述學(xué)校建設(shè)發(fā)展的光輝歷史，講好校園故事，激發(fā)情感共鳴。寄語(yǔ)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、刻苦學(xué)習(xí)，努力做有理想抱負(fù)、本領(lǐng)過(guò)硬、奉獻(xiàn)祖國(guó)，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生，書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的青春華章。

[注釋]

①習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M]//論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：373-374.

②張振芝.黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講好高校思政課的三重維度[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（19）：66-69.

③霍慶生.黨政領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課的“五味”育人[N].光明日?qǐng)?bào)，2021-05-10.