趙勤

【摘 要】學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中的“勞動(dòng)意識(shí)”是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)能力之一，也就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)科多元化教學(xué)依托“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的大環(huán)境給予學(xué)生勞動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)，喚起學(xué)生心中的勞動(dòng)自豪感，使勞動(dòng)教學(xué)發(fā)揮最優(yōu)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng) 真實(shí)體驗(yàn) 自豪感 教學(xué)價(jià)值

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出勞動(dòng)教育構(gòu)建以三大板塊、十個(gè)任務(wù)群為基本單元的內(nèi)容。生產(chǎn)勞動(dòng)板塊中包括四個(gè)任務(wù)群，其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)在學(xué)生的勞動(dòng)教育中也有一定的占比。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的框架體系中明確將“勞動(dòng)意識(shí)”列為能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力之一。同時(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）提出，實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。結(jié)合相關(guān)文件，可以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)這些勞動(dòng)內(nèi)容將在以后的勞動(dòng)教學(xué)中占有很大的比重。

因此，為了更有針對(duì)性地完成生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，有必要依托于“美麗鄉(xiāng)村”這樣的大環(huán)境，學(xué)生只有在天然的情景中進(jìn)行家庭、社區(qū)、學(xué)校的綜合性學(xué)習(xí)，才能真正做到動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通。

一、美麗鄉(xiāng)村，給予勞動(dòng)真實(shí)體驗(yàn)

如今的勞動(dòng)教學(xué)在班級(jí)授課制的制約下，學(xué)生似乎很少有出力流汗、磨煉意志這樣的體驗(yàn)。今天的勞動(dòng)教育往往減少了學(xué)生親近自然、感受自然、在自然中體驗(yàn)勞動(dòng)的美好機(jī)會(huì)。勞動(dòng)教育在學(xué)生的心中成了“雞肋”。《意見》在著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力中提到多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。我校處于蘇南農(nóng)村地域，四季分明，處處彌漫著濃郁的農(nóng)村氣息，美麗鄉(xiāng)村中的自然環(huán)境、地理空間、作為生產(chǎn)勞動(dòng)和勞動(dòng)對(duì)象的各種自然條件能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校勞動(dòng)課程或者服務(wù)于學(xué)校課程，蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。這些能為學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)情境，也有利于學(xué)生感受和體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗情境下的物質(zhì)環(huán)境或心理氛圍，讓學(xué)生既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)勞動(dòng)生活。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)有積極意義。

例如，在教學(xué)泥工這一單元時(shí)，由于我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，泥塑材料很容易收集到，所以在讓學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)，要求他們不買現(xiàn)成的紫砂泥作為本次泥塑課的材料，而是讓他們自己去刨地挖泥。一開始，學(xué)生紛紛提出有難度，覺得挖泥很累、很臟。在上課前，筆者組織學(xué)生帶著鋤頭、鏟子到學(xué)校旁邊的一塊種著油菜花的田地邊刨土，真實(shí)地體驗(yàn)了一次農(nóng)村田間勞動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都使出了自己的看家本領(lǐng)，挖了整整一大盆泥。在刨土挖泥時(shí)，學(xué)生的問題接連呈現(xiàn)：用怎樣的工具能最大限度地節(jié)省時(shí)間、節(jié)省力氣？刨多深的泥土才能為后期的制作提供更好的材料？這些問題在學(xué)生的真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)中根本不需要教師的講解就能迎刃而解。在后期制作泥筆筒時(shí)，大家都十分珍惜這些泥土，很少有浪費(fèi)。本次學(xué)生刨土收集泥塑制作的材料雖然在后期的成品展示中沒有帶來(lái)好的效果，因?yàn)樘锏刂械哪嗤列再|(zhì)不同，比較難塑形，但是這樣的真實(shí)體驗(yàn)使學(xué)生的知識(shí)體系、動(dòng)手實(shí)踐能力得到一定的發(fā)展，學(xué)生在潛移默化中既養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、不怕臟的好習(xí)慣，又能尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)了勞動(dòng)創(chuàng)造力。這次的真實(shí)體驗(yàn)所獲得的知識(shí)情感是學(xué)生一勞永逸的獲得，遠(yuǎn)比在課堂上接受教師的知識(shí)灌輸更深刻。

二、美麗鄉(xiāng)村，厚植勞動(dòng)教學(xué)價(jià)值

勞動(dòng)教育的價(jià)值體現(xiàn)不僅是服務(wù)自己，還要服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)。要把所學(xué)的知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了清洗陶瓷茶具的步驟和注意事項(xiàng)后，就能很好地指導(dǎo)家庭成員更科學(xué)、有效地清洗茶具。

如今在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的背景下，學(xué)校所處的鄉(xiāng)村大力開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治，要求做到農(nóng)戶的庭院干凈整潔，庭院前后環(huán)境優(yōu)美，路邊花壇種滿花草。但是由于農(nóng)村居住人口老人居多，對(duì)花草的養(yǎng)護(hù)缺乏系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)花圃的管理存在不足。學(xué)習(xí)家庭種植后，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的種植知識(shí)，幫助爺爺奶奶選擇適合家庭種植的植物，在花草的養(yǎng)護(hù)過程中遵循“不干不澆，澆則澆透”的澆水原則，施肥做到薄肥勤施，沿根的周圍灌下肥水，每年的2、3月份要剪去茂生枝、細(xì)弱枝、交叉枝、病枯枝……花卉的幼苗期要多施氮肥、鉀肥，促進(jìn)植株的正常生長(zhǎng)，孕蕾期要停止施灑氮肥、磷肥，促進(jìn)花芽的形成，開花期應(yīng)停止施肥，防止花朵過早凋謝。爺爺奶奶們通過學(xué)生的科學(xué)種植指點(diǎn)，獲得了豐收，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)家人種植，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程中，他們把課堂上習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用于生活中，既開發(fā)了智力，又鍛煉了意志品質(zhì)，學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到成就感，形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、美麗鄉(xiāng)村，喚起勞動(dòng)自豪感

《意見》中強(qiáng)調(diào)樹立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效祖國(guó)。奉獻(xiàn)社會(huì)是勞動(dòng)教育的基本原則之一，現(xiàn)行教育模式導(dǎo)向下，要讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，喚醒他們的勞動(dòng)自豪感不是靠單純的說教就能實(shí)現(xiàn)的。課堂上，為了讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的偉大、勞動(dòng)者的艱辛，筆者帶著學(xué)生來(lái)到離學(xué)校不遠(yuǎn)的京杭大運(yùn)河邊，告訴他們這波濤滾滾的大運(yùn)河，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；這環(huán)境優(yōu)美的駁岸，是清潔工人起早貪黑勞動(dòng)的成果……學(xué)生看到這樣的場(chǎng)景，勞動(dòng)自豪感油然而生，同時(shí)也激發(fā)了他們的勞動(dòng)意愿。這些物化環(huán)境是美麗鄉(xiāng)村賦予勞動(dòng)教學(xué)的資源。

花燈是我國(guó)傳統(tǒng)民間的一種工藝品，它具有極強(qiáng)的生活功能以及特有的藝術(shù)欣賞價(jià)值，不僅可以為節(jié)日增光添彩，還可以使學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)工藝的偉大。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)了花燈制作的技能，在元宵節(jié)時(shí)幫助社區(qū)設(shè)計(jì)花燈的形狀等，利用所學(xué)知識(shí)用紙、柚子皮、絲網(wǎng)、鐵絲等不同材料通過剪、畫、刻、粘、穿等技法制作花燈來(lái)裝飾整個(gè)社區(qū)廣場(chǎng)，為猜燈謎活動(dòng)提供更多的視覺享受。還有些學(xué)生幫助工人們完成了不少大型花燈的安裝，學(xué)生們承擔(dān)了一些比較簡(jiǎn)單的工作，如剪圖案、粘小部件……他們不斷重復(fù)手上的各種動(dòng)作，配合相當(dāng)默契，這些簡(jiǎn)單的技能雖然不需要非常細(xì)致的工藝，但也是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)技能的一種檢驗(yàn)，粘小部件需要學(xué)生掌握各種材料的粘貼方法和粘貼工具及材料的選擇，只有靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能才能完成粘貼小部件這道工序。學(xué)生們通力合作，很快便在社區(qū)大樹上掛滿了大大小小、形態(tài)各異花燈。這些活雖然簡(jiǎn)單，但是可以讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂。

筆者所處的街道在打造“融融街道”，建設(shè)“美美八坼”的環(huán)境美化中，要求我校的學(xué)生也能積極參與。通過“窗花制作”的活動(dòng)美化街道，從材料的選擇到小組的合作再到操作實(shí)踐這些都由學(xué)生獨(dú)立完成。最后學(xué)生上交的作品有《魚戲蓮葉》《春歌》《家鄉(xiāng)美景》等，這些作品被街道的工作人員擺放在街邊的櫥窗里，學(xué)生們看到自己在勞技課上學(xué)到的知識(shí)、技能在街道組織的活動(dòng)中得到了肯定，自己的勞動(dòng)成果得到了贊許、得到了肯定，自豪感油然而生。學(xué)生還在街道新文明實(shí)踐志愿服務(wù)支隊(duì)志愿者的帶領(lǐng)下參加“美美井蓋 共繪文明”的活動(dòng)，用畫筆和顏料給街道的井蓋“穿上新衣”。在活動(dòng)前，學(xué)生們一起針對(duì)活動(dòng)中要用到的材料、工具進(jìn)行探究，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

四、美麗鄉(xiāng)村，提供勞動(dòng)啟蒙場(chǎng)所

多渠道、多層次拓展學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)的場(chǎng)所是各年齡段學(xué)生參加多樣化勞動(dòng)實(shí)踐的需求?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)少了，五谷不識(shí)，不辨菽麥，韭菜、小麥不分，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校想方設(shè)法通過社團(tuán)組織活動(dòng)，開始對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行有益嘗試。有些學(xué)校開挖校內(nèi)的一塊空地，將其作為種植蔬菜、種植稻谷的試驗(yàn)田；組織學(xué)生社團(tuán)參加校外的志愿者服務(wù)。但由于地塊狹小，也只是一部分學(xué)生參與，有些知識(shí)的學(xué)習(xí)也不夠系統(tǒng)。如果教師能利用美麗鄉(xiāng)村這一情景，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)生活生存意識(shí)與勞動(dòng)精神培養(yǎng)，同時(shí)也能使一些農(nóng)業(yè)知識(shí)得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群時(shí)，美麗鄉(xiāng)村情景可以提供給學(xué)生勞動(dòng)的啟蒙場(chǎng)所。在教學(xué)中，筆者和當(dāng)?shù)氐姆N糧大戶聯(lián)系，獲得她的同意，組織學(xué)生走進(jìn)他們的大米種植基地，下田感受人工插秧、手工割稻子、撿稻穗、手工打谷、揚(yáng)谷、現(xiàn)場(chǎng)觀摩碾米裝袋，完成了“大米的一生”，學(xué)生體會(huì)到了秋收的辛苦和喜悅，懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。同時(shí)在大米種植基地，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生參觀了機(jī)械插秧，機(jī)械收谷、碾米，了解了從育苗、插秧到碾制出米的機(jī)械全過程，通過這樣身臨其境的勞動(dòng)和對(duì)比教學(xué)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)農(nóng)事勞動(dòng)，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)知識(shí)，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，體會(huì)到勞動(dòng)能創(chuàng)造美好生活。