摘 要：在高中英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生開展英語閱讀、寫作、聽力等方面的教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提升對英語語言文化的感悟。當前，高中英語課堂教學(xué)的關(guān)注點仍是學(xué)生的考試成績，存在時間長、效果差、師生累的問題。要改變這種狀況，課堂教學(xué)必須基于新課標要求，以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升高中英語課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程標準；學(xué)科核心素養(yǎng)

作者簡介：張麗萍，甘肅省徽縣第一中學(xué)。

在高中英語實踐教學(xué)中，教師要拋棄過度關(guān)注應(yīng)試成績的傳統(tǒng)教育觀念，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)上，高中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)新的教學(xué)大綱來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思想能力。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，提高用英語思考和解決問題的能力，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

一、核心素養(yǎng)概述

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提出的一種新教育觀念，素質(zhì)教育的實質(zhì)在于培育怎樣的人，這種素質(zhì)將伴隨著學(xué)生的一生，從而提高他們的競爭優(yōu)勢和社會適應(yīng)性。在不同的課程中，核心素養(yǎng)有不同的內(nèi)容和表現(xiàn)方式。只有把核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)有機結(jié)合起來，才能把核心素養(yǎng)真正滲透到教育、教學(xué)和科研的全過程，滲透到學(xué)生的素質(zhì)體系中，轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。從這一點可以看出，核心能力的概念在素質(zhì)教育大背景下經(jīng)過延伸和發(fā)展，從而形成了特定的學(xué)科核心素養(yǎng)，這給我們的教育教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。

（二）英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課標明確了高中英語教學(xué)的主要作用，即培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等主要能力，以實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。英語核心素養(yǎng)包括幾個基本要素：1.語言運用能力，包括能夠聽、說、讀、寫等。2.文化自覺，是指對中華優(yōu)秀文化的認同，以及對文化觀念、認知、行為等方面的認同。3.思維品質(zhì)是指應(yīng)用英語語言的邏輯性、創(chuàng)新性和批判性。在高中英語課堂，既要教授語言的內(nèi)容，又要把一種思想方法融入學(xué)生的思想之中，讓他們認知語言知識的同時，鍛煉思維技巧，形成良好的思考模式。4.學(xué)習(xí)能力是指在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對自己的學(xué)習(xí)策略進行調(diào)整，提高英語學(xué)習(xí)效果。此外，英語學(xué)習(xí)能力還包含對學(xué)習(xí)的認知和態(tài)度，當然，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果有著重要作用。英語學(xué)科核心素養(yǎng)還包含文化意識，教師必須在課堂上注重提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的要求。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與原則

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國高中英語教學(xué)還面臨很多問題。受應(yīng)試教育觀念的影響，許多高中英語教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只重視學(xué)生最后的考試成績，而忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。二是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在消極的看法。由于學(xué)生的時間和精力比較少，高考涉及的科目較多，很多學(xué)生甚至把英語當成了一種累贅。三是教學(xué)方式不當，目前高中英語教師的普遍做法是利用PPT講解課本的內(nèi)容，給學(xué)生安排一些課堂作業(yè)讓他們進行課后鞏固，教學(xué)方式過于死板，缺乏趣味性和創(chuàng)意性。

（二）教學(xué)原則

為改變現(xiàn)狀，高中英語教學(xué)中應(yīng)該遵循以下幾個原則：首先，以教育目的為指導(dǎo)。在高中英語課程的教學(xué)中，要圍繞課程的內(nèi)容與目的，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。將教學(xué)目標與教學(xué)過程相結(jié)合。教學(xué)模式應(yīng)該以教育目的為基礎(chǔ)，并不斷更新的一種教學(xué)范式，同時也包括教師和學(xué)生的課堂互動。在高中英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、自主學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)方式要隨時調(diào)整，以達到新課改的要求，確保實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的目的。第三課堂應(yīng)該是交互作用的教育行為。當前，國內(nèi)外關(guān)于英語教學(xué)的理論與實踐都證明了互動教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。當前，高中英語教師普遍存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，師生關(guān)系較為疏遠的情況。因此，在高中英語閱讀活動中，教師必須以學(xué)生為中心指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動，運用學(xué)生喜愛的方式，使其主動參與到英語課堂活動中，實現(xiàn)師生、生生之間的優(yōu)勢互補，使其更好地發(fā)展自身的語言技能。第四是核心素養(yǎng)的主干原理。新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維素質(zhì)和文化素質(zhì)，各個要素相互滲透、協(xié)調(diào)、融合。高中英語教學(xué)應(yīng)遵循“以生為本”的原則，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略

（一）多元教學(xué)方法，培養(yǎng)語言能力

在一定的情況下，能夠恰當?shù)剡\用英語的能力，具有一定的聽、說、讀、寫的能力。語言能力是運用英語知識、文化和學(xué)習(xí)策略的綜合反映，它是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，不是單純的語言知識和技巧的堆砌，而是看、說、感。在高中英語課堂教學(xué)中，基本信息的獲得和綜合能力的提升都必不可少。

一是營造良好的課堂環(huán)境和氣氛。英語學(xué)習(xí)和環(huán)境緊密相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境和營造課堂氛圍，英語教師可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲和探究欲，在課堂上全神貫注地投入到課堂上。在營造外語學(xué)習(xí)氣氛時，英語教師需要對英語邏輯思維和學(xué)生的心理特點進行深刻的理解。英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，它要求學(xué)生持之以恒，循序漸進地提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，增加英語教學(xué)的趣味性和多樣化，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

二是增加語言知識的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的文法能力打下了良好的基礎(chǔ)。高中英語的教學(xué)范圍很大，沒有設(shè)置固定的學(xué)習(xí)方式，教師可以不斷地擴展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，高中英語的英語閱讀課中，教師可以結(jié)合課本知識，講述英語故事，通過名人軼事、英語笑話、英文報刊等來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。在英語聽力教學(xué)中，可以引入英語影片、英語歌劇、歌曲，強化學(xué)生英語聽力。

（二）以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方式

在高中英語課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效的英語課堂，首先要改變教師的主體性，使學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生為中心，教師在課堂中起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的認知力和理解力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為英語課堂布置提供了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在進行“運動”主題的教學(xué)中，教師還可以通過多媒體手段向?qū)W生播放有關(guān)奧林匹克運動的錄像，讓他們更好地認識奧林匹克運動的文化氛圍和競技意識。在課堂上，運用多種形式的多媒體技術(shù)進行課堂上的語音訓(xùn)練，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生英語聽力水平。將多媒體課件與課程內(nèi)容相結(jié)合，提高了對英語的認識，培養(yǎng)其英語邏輯思維。

（三）增加有效互動，提高課堂效率

在課堂上，一切的教學(xué)安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為教學(xué)主體。這并不是說教師在課堂上完全放任學(xué)生，而是要對課堂的各個環(huán)節(jié)進行合理的規(guī)劃和安排，加強師生間的互動，充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生探究某個知識點，培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從句子中找到句子的關(guān)鍵部分來總結(jié)文章的主旨，復(fù)述文章內(nèi)容來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要針對學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。比如，在講授“Million bank note”一課時，教師可以給學(xué)生提供一個問題場景，使其迅速融入自己的角色，對自己所學(xué)的知識有更深刻的認識，并且能夠在教師的指導(dǎo)下找出正確的答案。有利于提高學(xué)生的英語思維，提高英語閱讀水平。本課要求學(xué)生以主人公的口吻說出事件發(fā)生的時間、地點、人物，從而讓他們掌握英語詞匯、句型和語法等相關(guān)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生以團隊的形式進行故事表演，通過閱讀與表演，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)的效果。

（五）增強問題引領(lǐng)，塑造思維品質(zhì)

思維素質(zhì)是指英語語言的邏輯性、創(chuàng)新性和批判性。在高中英語的教學(xué)中，教師既要教授語言知識，又要把思維培養(yǎng)融入學(xué)生的語言知識和技能的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思考模式。培養(yǎng)英語思維品質(zhì)，必須要有持續(xù)的學(xué)習(xí)，而單純的死記硬背是難以達到的。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)散，提問是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，因此，高中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、推理和探究，逐步發(fā)展思維品質(zhì)。高中英語老師應(yīng)意識到問題的重要性。以問題為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生在遇到困難問題時具有較強的求知欲。教師要掌握課堂的節(jié)奏，在提問之后，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、大膽創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑和批評，同時也要給課堂留出足夠的空間，讓他們有足夠的時間來思考。同時，在課堂上營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生積極回答問題。教師的一句表揚、一句鼓勵，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索知識的興趣。英語教師在“Life styles”Lesson4“City and country”教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展課堂內(nèi)容。教師以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生問答問題后再編寫故事的結(jié)局，還可以在教室里講自己的故事，并回答其他同學(xué)基于故事的提問。問題引領(lǐng)的課堂活動大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也于無形中塑造了學(xué)生的思維品質(zhì)。

（六）注重文化交際，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

文化自信是在全球化的大背景下，對中西方文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。新課標要求在高中英語教學(xué)中除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語知識和技能外，還要注重文化教育，以提高學(xué)生的跨文化交流意識和能力。高中學(xué)生還處在青少年時期，沒有形成完整的思想價值觀，沒有參加社會工作，缺乏社會經(jīng)驗與經(jīng)歷，外部觀念和文化對他們的影響很大，對他們的學(xué)習(xí)和將來發(fā)展也有很大的影響。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，英語教師要加強對學(xué)生文化意識培養(yǎng)的重視，為高中學(xué)生的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，在高中英語課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的認知力與理解力，有效提高課堂教學(xué)效果。教師要以新課標要求為依據(jù)，以核心素質(zhì)為指導(dǎo)，以“以學(xué)生為中心”的教育原則開展教學(xué)，與課程內(nèi)容相融合，提高學(xué)生的英語邏輯思維和英語運用能力，提升英語教學(xué)質(zhì)量，從而落實英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。

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