李娜

摘 要：將思政教育融入初中英語教學(xué)中，能夠保障學(xué)生樹立正確的三觀，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中國夢增添強(qiáng)大青春力量。本文結(jié)合思政教育的重要性與初中英語教學(xué)中課程思政教育存在的不足，探究了課程思政與初中英語課堂教學(xué)相融合的路徑，以期促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：課程思政；初中英語；教學(xué)融合；融合路徑

作者簡介：李娜，寧夏銀川市第十三中學(xué)。

初中學(xué)生的世界觀與價值觀并不成熟，英語教學(xué)涉及西方文化，會對初中學(xué)生的思想認(rèn)識帶來影響。課程思政能夠提高學(xué)生的思想覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)與心理素質(zhì)，成為具有家國情懷的高素質(zhì)人才，助力中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。

一、思政教育的重要性

思政教育促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)一思想認(rèn)識，使學(xué)生將個人價值與國家發(fā)展相關(guān)聯(lián)，承擔(dān)起所應(yīng)肩負(fù)的社會責(zé)任。初中學(xué)生思想政治素養(yǎng)尚不完備，在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，客觀看待國外的文化與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，有利于初中學(xué)生的健康成長。

當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，初中學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)了解更多國外的資訊，不可避免會受到國外文化與價值觀的影響，但初中學(xué)生對社會的認(rèn)知不夠全面，容易對事物進(jìn)行片面評價，造成英語學(xué)習(xí)的極端化。例如將英語放在所有科目之首，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)沒有意義等，這樣的思想觀念會導(dǎo)致學(xué)生其他學(xué)科成績下降，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。思政教育的意義就在于幫助學(xué)生正確客觀地看待我國與其他國家的不同與優(yōu)勢，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思想覺悟，樹立正確的三觀，面對各類不同思想文化沖擊能夠明辨是非，不斷提高個人綜合素質(zhì)，正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性與意義。

二、初中英語教學(xué)中課程思政教育存在的不足

初中英語教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中沒有提高自身對思政教育的重視度，在課程內(nèi)容設(shè)計過程中缺乏主動意識，沒有將思政元素融入課堂中，讓課堂整體內(nèi)容集中于英語知識點的學(xué)習(xí)與練習(xí)，以英語考試成績的提升為教學(xué)目標(biāo)，沒有發(fā)揮英語課程的育人作用。例如，某一課的內(nèi)容涉及名勝古跡，教師沒有充分結(jié)合這一內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的背景知識，沒有滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生課堂參與度不高，從而降低課堂學(xué)習(xí)效果。

英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語作為一門學(xué)科、一項語言技能的重要性，在利用英語學(xué)習(xí)豐富學(xué)生視野的同時，還需要讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)英語的原因，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才。在這一過程中，思政元素的缺失會讓學(xué)生對英語的認(rèn)識存在局限性，容易影響學(xué)生對英語的評價，學(xué)生不理解為何需要學(xué)習(xí)英語，從而降低對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、課程思政與初中英語課堂教學(xué)相融合的路徑

（一）提高教師的思政素養(yǎng)

教師作為傳道授業(yè)解惑者，其思政素養(yǎng)與教學(xué)能力是影響課程思政與初中英語教學(xué)相融合效果的重要因素，影響學(xué)生是否能夠正確吸收教師傳授的思政教育內(nèi)容，影響課堂教學(xué)效果。若教師的思政素質(zhì)提升，在英語課堂教學(xué)中會表達(dá)正確的思想價值觀念，規(guī)范自身的語言與行為，為學(xué)生做出榜樣，從而達(dá)到課程思政與初中英語課堂教學(xué)相融合的效果。

教師提高對思政教育內(nèi)容的了解，了解思政教育要求，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育等，可見思政教育內(nèi)容是廣泛的，教師需要結(jié)合學(xué)生的年級與理解能力，聯(lián)系本節(jié)課的主要內(nèi)容，適當(dāng)拓展知識，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，展現(xiàn)英語課程的育人能力。教師應(yīng)提高對時事、歷史文化等內(nèi)容的關(guān)注，鼓勵學(xué)生表達(dá)自身的想法。教師在了解學(xué)生的想法之后，結(jié)合我國社會實際向?qū)W生講解其中的道理，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與積極性，發(fā)揮對學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

（二）引入思政教育相關(guān)內(nèi)容

初中學(xué)生并不能清楚認(rèn)識到自身未來的發(fā)展方向，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)對考試，在學(xué)習(xí)中存在懈怠放棄的思想觀念，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。將思政教育內(nèi)容融入英語課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)會為自身發(fā)展與認(rèn)識世界提供便利，使學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題。同時，教師需要控制融入程度，既需要保障教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性，還要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生思維過度發(fā)散，影響課堂效果等。

例如，在英語寫作教學(xué)過程中，教師對“一帶一路”相關(guān)信息進(jìn)行講解，要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡單總結(jié)或者寫出自身的感受。這樣的任務(wù)既能提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能借助思政元素對學(xué)生進(jìn)行思政教育，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與綜合能力的提高。

（三）利用多元化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以知識灌輸為主，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有抗拒心理，學(xué)生與教師的配合度不高，不利于思政教育的開展。因此，教師在將思政教育融入英語課堂教學(xué)的過程中，要將學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，拉近與學(xué)生的距離，采用合作學(xué)習(xí)的方式開展思政教育。例如，教師將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，采用角色扮演的方式讀課文，小組成員互相幫助，保障學(xué)生能夠通讀整篇課文且單詞發(fā)音正確。這一過程體現(xiàn)了集體主義精神，增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同他人的閃光點，團(tuán)結(jié)一心為本組英語課文對話的質(zhì)量負(fù)責(zé)，提高學(xué)生的責(zé)任感。同時，小組成員的學(xué)習(xí)能力存在差異，在集體主義精神的影響下，小組成員相互幫助，掌握英語課文的意思并熟讀課文，同時提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不會出現(xiàn)貶低他人的想法。

教師可以利用信息技術(shù)助推思維品質(zhì)、文化意識等英語核心素養(yǎng)的形成，利用智慧課堂設(shè)備豐富教學(xué)資源，利用視頻、圖片等形式吸引學(xué)生的意力，提高課堂趣味性，減少學(xué)生走神的情況。例如，教師向?qū)W生展示有關(guān)我國航天事業(yè)發(fā)展的圖片或者視頻，結(jié)合航天精神、勞動精神等為學(xué)生介紹我國科技發(fā)展成就，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的民族自豪感。

（四）營造良好的思政教育氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化且長遠(yuǎn)深刻的，因此，學(xué)校在思政教育氛圍營造方面需要提高重視程度，建設(shè)良好的校園文化與氛圍，助力學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展。例如，在學(xué)校的墻壁上張貼與我國科技、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的海報，提高學(xué)生對我國社會發(fā)展的了解。海報需要定期更換，原因在于思政教育內(nèi)容需要不斷結(jié)合實際提高學(xué)生的認(rèn)識水平；學(xué)校需要豐富海報內(nèi)容，如展示孔子、白居易等人物的名言與詩句，保障這些名言詩句具有思政教育價值，在其下方標(biāo)注英語翻譯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師還可以鼓勵學(xué)生對名言與詩句利用自己的方式進(jìn)行翻譯，展示學(xué)生對名言與詩句的理解深度，這個過程提高了學(xué)生的英語知識運用能力，讓學(xué)生在翻譯的過程中深刻理解名言與詩句中蘊(yùn)含的道理，引發(fā)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，達(dá)到利用英語課堂教學(xué)進(jìn)行思政教育的目的。

（五）將思政教育內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系

思政教育過程并不是簡單的文字和理念堆砌，將思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系能夠讓思政理念豐滿鮮活起來，將其融入英語課堂教學(xué)過程中，將課堂主題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

例如，英語課堂教學(xué)的主題為生態(tài)環(huán)境保護(hù)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己的身邊存在的污染與破壞現(xiàn)象，反思自身是否存在隨手扔垃圾等不規(guī)范、不正確的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的行為對人們的生活環(huán)境造成的影響，向?qū)W生灌輸自身的力量是微小的，集體的力量是強(qiáng)大的這一理念，讓學(xué)生認(rèn)識到道德行為規(guī)范的重要性，了解到自身行為的改善既體現(xiàn)了尊重他人，同時也展現(xiàn)了尊重自己，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，要求家長注意自身的行為與語言的運用，構(gòu)建良好的家庭學(xué)習(xí)與生活氛圍。例如，要求家長營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提高自身的思政素養(yǎng)，避免給孩子灌輸英語比其他學(xué)科重要的理念，教會孩子從社會大局觀看待英語學(xué)習(xí)的重要性。家長要以自己良好的思想與行為對孩子給予積極影響，提高孩子在英語課堂的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）舉辦二者融合的活動

將思政教育融入英語課堂教學(xué)中并不局限于教室的方寸之地，可豐富教育地點，為學(xué)生帶來新鮮感，提高學(xué)生的體驗感。這樣既能到達(dá)思政教育的目的，還能促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，舉辦演講比賽，比賽主題與思政教育相關(guān)，如匠人精神、延安精神等，鼓勵學(xué)生積極參加，教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫英語演講稿。學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿的過程中需要查詢相關(guān)資料，了解到匠人精神的專心致志、追求極致，了解到延安精神的自力更生與艱苦奮斗，學(xué)生再聯(lián)系自身的生活與學(xué)習(xí)實際，利用英語表達(dá)自己的看法與感受。這一過程可使參賽者深入了解我國人民的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的思想認(rèn)識水平，同時還鍛煉了英語寫作能力、閱讀能力、表達(dá)能力等。對于觀賽者來說，他們鍛煉了英語聽力能力，認(rèn)真分析演講者的用詞，感受到演講者英語演講的魅力，激勵他們想要參加下一次演講比賽。與思政教育內(nèi)容相結(jié)合的英語演講比賽，具有強(qiáng)大的育人能力，會產(chǎn)生一箭雙雕的思政教育效果。

（七）構(gòu)建學(xué)生評價體系與課程評價體系

教師應(yīng)豐富對學(xué)生的評價內(nèi)容，不局限于期中、期末考試，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、思想與行為素質(zhì)等方面的了解與評價，分析學(xué)生存在的不足。例如，當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不足時，利用智慧課堂設(shè)備了解學(xué)生的不足之處，為后續(xù)教師的教學(xué)規(guī)劃提供參考。教師通過智慧課堂設(shè)備還可以了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度等，這為教師后續(xù)思政教育內(nèi)容的引入提供參考。課程評價體系不僅涉及學(xué)生對課堂效果的評價，還可以了解到其他英語教師對自身教學(xué)效果的評價。課堂評價體系幫助教師了解學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)、氛圍、自身授課能力等內(nèi)容的評價，促進(jìn)教師創(chuàng)新與完善課堂教學(xué)設(shè)計，提高教師的授課能力，拉近師生之間的關(guān)系，提高課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。其他教師的評價能夠豐富教師的教學(xué)思路，完善教學(xué)理念，為自身的課堂設(shè)計提供更多的新思路，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生整體英語能力的提升，為學(xué)生的健康成長提供能力。

四、結(jié)語

課程思政與初中英語課堂教學(xué)相融合能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待英語學(xué)習(xí)，認(rèn)識到英語這門語言的重要性，拓寬學(xué)生的視野，同時保障學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀，促進(jìn)學(xué)生成為社會主義建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人。要實現(xiàn)二者融合，教師需提升自身思政素養(yǎng)，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價等，既為學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展負(fù)責(zé)，也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升負(fù)責(zé)。

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