馮洪妹

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“革命先輩”這一主題編排了《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》和《劉胡蘭》四篇課文。這些課文講述的都是革命領(lǐng)袖和革命先烈的故事，引領(lǐng)學(xué)生感受革命領(lǐng)袖和革命先烈的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。

“借助詞句，了解課文內(nèi)容”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)?！栋私菢巧稀返慕虒W(xué)重點(diǎn)是結(jié)合插圖體會(huì)詞語(yǔ)的意思，從而讀懂課文內(nèi)容?！栋私菢巧稀纷鳛榈湍昙?jí)教科書(shū)中的一課，并沒(méi)有安排顯性的語(yǔ)文要素。不過(guò)，結(jié)合課后思考練習(xí)題以及單元整體的編排特點(diǎn)，本課主要落實(shí)的語(yǔ)文要素是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”“結(jié)合插圖，體會(huì)詞語(yǔ)的意思”。

《八角樓上》講述了毛主席在艱苦的環(huán)境中，日夜操勞、緊張工作的事跡，表現(xiàn)了他為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命忘我工作的精神。課文中對(duì)毛主席工作的描寫，主要通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“穿著、披著、坐在、寫文章、握著、撥燈芯、凝視、沉思、察覺(jué)”等來(lái)呈現(xiàn)，而這些動(dòng)詞的表達(dá)恰好與人物的思想狀態(tài)和精神品質(zhì)相契合。正是因?yàn)闂l件的艱苦才讓我們感受到革命先烈的不易；因?yàn)闅夂虻暮洳抛屛覀凅w會(huì)到衣著單薄的心疼，因?yàn)辄c(diǎn)燈的不舍才讓我們萌發(fā)出撥動(dòng)燈芯的感動(dòng)，因?yàn)楣ぷ鞯膶Ｗ⒉抛屛覀兟?lián)想到星星之火的燦爛。對(duì)于革命傳統(tǒng)教育，對(duì)于這種家國(guó)情懷，不是簡(jiǎn)單地宣教，而是通過(guò)不斷地朗讀、借助畫面仔細(xì)地觀察、聯(lián)系生活展開(kāi)對(duì)比，使這種對(duì)革命偉人的崇敬在心中油然而生。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課主要落實(shí)的語(yǔ)文要素是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”“結(jié)合插圖，體會(huì)詞語(yǔ)的意思”。

其中，“借助詞句，了解課文內(nèi)容”屬于單元整體的要素內(nèi)容，是指向語(yǔ)言表達(dá)的素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已學(xué)習(xí)過(guò)如“簡(jiǎn)要描述課文內(nèi)容”“結(jié)合圖片，講述故事經(jīng)過(guò)”。在本冊(cè)前面的第一單元和第三單元，圍繞這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，教材也有所鋪墊。在教學(xué)中，以讀為主線，通過(guò)“初讀，把課文讀通、讀順；細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容；講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)”的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)，初步“認(rèn)識(shí)”人物，為學(xué)習(xí)課文、感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。另外，要充分利用好課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫體會(huì)詞語(yǔ)的意思、了解故事內(nèi)容的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)借助詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“臘、握”等10個(gè)生字，會(huì)寫“樓、披”兩個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 通過(guò)“寒冬臘月、凝視、沉思”等詞語(yǔ)，借助詞句及圖片了解毛主席在艱苦環(huán)境中是怎樣工作的，學(xué)習(xí)偉人故事，增強(qiáng)對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬和愛(ài)戴之情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文，結(jié)合插圖體會(huì)詞語(yǔ)的意思，理解毛主席是怎樣工作的。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)代背景，體會(huì)毛主席在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：在家長(zhǎng)的幫助下搜集相關(guān)資料。

2. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格和課文插圖板貼。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）板塊一：情境引入，初談“偉人”

1. 回憶課文《吃水不忘挖井人》，交流對(duì)毛主席的了解。

2. 揭示課題，識(shí)記并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字“樓”。

3. 借助視頻，認(rèn)識(shí)“八角樓”。

【設(shè)計(jì)意圖】借助舊知，拉近學(xué)生與偉人的距離。結(jié)合課前推送，通過(guò)談話交流，摸清教學(xué)起點(diǎn)，初步了解革命領(lǐng)袖毛主席，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）板塊二：初讀感知，認(rèn)識(shí)“偉人”

1. 初讀課文，自由讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2. 檢查預(yù)習(xí)，闖關(guān)換取參觀門票。

（1）自由拼讀生字，關(guān)注前后鼻音和翹舌音。

（2）摘掉拼音帽子，開(kāi)火車摘星游戲。

（3）關(guān)注詞語(yǔ)，分類讀。

（4）趣味點(diǎn)燈游戲。（出示與時(shí)間、地點(diǎn)有關(guān)的詞語(yǔ)）

（年代? 八角樓夜幕降臨? 寒冬臘月? ?深夜）

（5）動(dòng)作演示，學(xué)寫生字“披”。（出示與動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)）

（披著? 握著? 凝視? 沉思? 察覺(jué)）

3. 觀察比較，指導(dǎo)書(shū)寫：披、樓。

4. 小組討論識(shí)字方法，快樂(lè)識(shí)字。

（1）減一減：凈—爭(zhēng)。

（2）聯(lián)系生活：代、臨。

（3）歸類識(shí)字（利用形聲字規(guī)律）：臘、章、握、視、察、油。

（4）利用同音字方法：章—張；代—帶—戴。

【設(shè)計(jì)意圖】在初讀環(huán)節(jié)，字詞正音是首要任務(wù)，有助于學(xué)生正確、流利地朗讀課文以及詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。從整體的角度感知課文內(nèi)容，將詞語(yǔ)分類識(shí)記，為后續(xù)借助詞句，了解并講述課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（三）板塊三：讀文鑒圖，走進(jìn)“偉人”

1. 有序觀察，提升觀察力

（1）指導(dǎo)朗讀，借助插圖體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

自讀第二自然段的部分語(yǔ)句，圈畫出表示毛主席工作時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）出示短語(yǔ)，練習(xí)讀好短語(yǔ)。

（穿著單軍衣? 披著薄毯子? 坐在竹椅上寫文章? 握著筆? 輕輕地?fù)芰藫軣粜? 凝視著這星星之火? 在沉思? 沒(méi)有察覺(jué)）

（3）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（4）有序觀察，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)朗讀第二自然段，借助插圖體會(huì)詞語(yǔ)“寒冬臘月、凝視、沉思、察覺(jué)、薄”的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)關(guān)注“寒冬臘月、深夜、單軍衣、薄毯子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】從圖文提取的詞組，是理解文本和插圖的關(guān)鍵信息。朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。朗讀教學(xué)中，采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生在頭腦中將語(yǔ)言與插圖畫面統(tǒng)一起來(lái)，更好地理解文本和插圖。

2. 以圖解文，激發(fā)想象力

（1）聯(lián)系生活，想象插圖留白。

【設(shè)計(jì)意圖】毛主席的穿著是可以通過(guò)圖片直接獲取信息的，但是圖片描繪的是室內(nèi)一角，屋外的場(chǎng)景是留白的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象力豐富，這正是引發(fā)他們語(yǔ)言創(chuàng)造的好時(shí)機(jī)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過(guò)北風(fēng)呼呼的音頻激發(fā)學(xué)生想象屋外的場(chǎng)景，同時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去理解詞語(yǔ)“寒冬臘月”，同時(shí)在“寒冬臘月”與“單軍衣”“薄毯子”“坐在竹椅上”的對(duì)比中感受到毛主席工作環(huán)境的艱苦。

（2）多種形式，了解并講述課文內(nèi)容。

①搭設(shè)支架，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，講述毛主席是怎樣工作的。

②爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校紅色講解員：借助有效支架，再講毛主席是怎樣工作的。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀環(huán)節(jié)關(guān)注詞語(yǔ)讀音，細(xì)讀環(huán)節(jié)結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷地豐富積累、內(nèi)化語(yǔ)言，為學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練搭設(shè)支架。學(xué)生經(jīng)歷“讀準(zhǔn)—體會(huì)—運(yùn)用”詞語(yǔ)的過(guò)程，提升表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校講解員，從介紹課文插圖到講解我校里仁學(xué)宮的毛澤東畫像，落實(shí)國(guó)家課程的校本化。

（四）板塊四：升華情感，銘記“偉人”

1. 關(guān)注詞語(yǔ)，埋下伏筆。

導(dǎo)入第一自然段，借助情境引入理解“每當(dāng)……”。

2. 總結(jié)全文，升華情感。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在充分體會(huì)當(dāng)時(shí)條件艱苦和毛主席忘我精神的基礎(chǔ)上，感受毛主席的堅(jiān)持和偉大的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)毛主席這一人物形象有更深刻的理解。最后總結(jié)提升，激發(fā)內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

15. 八角樓上

艱苦? 忘我