周曉艷

摘 要：近年來(lái)，由于社會(huì)進(jìn)步對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度不足，學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，勞動(dòng)教育未能真正發(fā)揮作用，有必要對(duì)其進(jìn)行深入研究。本研究旨在探討勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響、實(shí)踐教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)體系等方面，以期對(duì)勞動(dòng)教育的發(fā)展和實(shí)踐提出建設(shè)性想法。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)體系

一、引言

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》文件強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，當(dāng)前研究勞動(dòng)教育的必要性在于，勞動(dòng)教育已成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，而勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)本研究，可以為勞動(dòng)教育的改革和提高提供一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)模式研究

（一）勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

在勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)模式中，勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們不僅可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，而且可以鍛煉自己的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要合理。在設(shè)計(jì)階段，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源等諸多因素，制訂出一份具體可行的教學(xué)計(jì)劃。勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要注重實(shí)效性。教學(xué)實(shí)施旨在讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)和技能。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到具體實(shí)踐中，逐步掌握實(shí)踐技能和實(shí)際操作能力。教師還需在課后進(jìn)行總結(jié)歸納和評(píng)估反思。在實(shí)施完勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)之后，教師需要與學(xué)生一起進(jìn)行課程總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)和掌握技能情況，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。這樣可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并以此不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育課程的改進(jìn)和提高。

（二）勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)的模式和方法

勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)是勞動(dòng)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是在中小學(xué)還是在職業(yè)院校中，都需要關(guān)注勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)的模式和方法，以確保學(xué)生獲得實(shí)際的技能培訓(xùn)，提高他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)該是多元化的。學(xué)生的興趣、能力、背景都存在差異，因此單一的勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)模式難以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在農(nóng)村地區(qū)，可以開(kāi)展有關(guān)農(nóng)村勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)的課程，如園藝、養(yǎng)殖技術(shù)等；在城市區(qū)域，可以組織企業(yè)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等。勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)方法應(yīng)該以“學(xué)以致用”為原則。真正的勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)不僅僅是學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論，更重要的是在實(shí)踐中錘煉技能。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，制定合理的實(shí)踐任務(wù)計(jì)劃，以逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平。勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)需要注意評(píng)價(jià)體系的建立。教師可以制定體系完善的評(píng)價(jià)體系，從技術(shù)能力、工作態(tài)度、學(xué)術(shù)作風(fēng)等方面，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐和技能水平。

（三）勞動(dòng)教育與課程融合的實(shí)踐

勞動(dòng)教育與課程融合是推進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展的有效途徑。校園生活中，學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中接受的知識(shí)離不開(kāi)實(shí)踐，而勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，勞動(dòng)教育也能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.勞動(dòng)教育與語(yǔ)文課程的融合實(shí)踐

語(yǔ)文是人類最重要的語(yǔ)言工具之一，勞動(dòng)教育與語(yǔ)文課程的融合實(shí)踐可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以引入科技文章，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和解決問(wèn)題的方式，理解并應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

2.勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)課程的融合實(shí)踐

數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，也與勞動(dòng)教育有著緊密的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課程中，可以引入田間地頭的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.勞動(dòng)教育與物理課程的融合實(shí)踐

物理知識(shí)在學(xué)生的綜合素質(zhì)中占據(jù)著重要的位置，而勞動(dòng)實(shí)踐中也有著許多物理原理的應(yīng)用。通過(guò)將物理實(shí)驗(yàn)引入勞動(dòng)教育中，學(xué)生可以親自參與實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)。

三、勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系研究

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定和測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)

勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系是衡量勞動(dòng)教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系的建立包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定、測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法的選擇等方面。其中，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定和測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)體系建立的重中之重。

對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，需要根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和具體實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的指標(biāo)，以確保評(píng)價(jià)的全面有效。具體來(lái)說(shuō)，可以從提高學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和價(jià)值觀念等方面入手，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，在制定指標(biāo)的過(guò)程中需要注意指標(biāo)的可操作性和量化性，以便保證測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量。

針對(duì)測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)，則需要結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)踐情況，制定多種類型的測(cè)評(píng)工具，包括問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際操作測(cè)評(píng)、課堂教學(xué)觀察等。在設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)工具時(shí)，需要注意測(cè)評(píng)工具的可行性和實(shí)用性，確保測(cè)評(píng)結(jié)果的可靠性和有效性。

（二）評(píng)價(jià)方法的選擇和實(shí)踐效果的分析

評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育的重要組成部分，它為勞動(dòng)教育的實(shí)施和發(fā)展提供了必要的數(shù)據(jù)支撐和整體規(guī)劃。在勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)中，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法是至關(guān)重要的，這不僅涉及到評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，也具有很重要的實(shí)踐意義。

在評(píng)價(jià)方法的選擇上，我們應(yīng)該注重評(píng)價(jià)目的的細(xì)化和確立，不能濫用和盲目跟風(fēng)。首先，我們需要對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行具體、細(xì)致的明確和闡述，其次，我們需要根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和需求，有重點(diǎn)地從各個(gè)角度和領(lǐng)域，選擇合適的評(píng)價(jià)方法和手段。最后，我們還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋和表達(dá)。

評(píng)價(jià)方法的選擇既要考慮實(shí)踐效果，也需要考慮評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，這是一個(gè)具有相當(dāng)難度和復(fù)雜性的問(wèn)題。為此，我們需要借鑒其他領(lǐng)域的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和方法，如心理測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析和社會(huì)調(diào)查等，從多個(gè)角度和層面來(lái)考慮評(píng)價(jià)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

（三）勞動(dòng)教育的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新

勞動(dòng)教育的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新是學(xué)生能否真正掌握實(shí)踐技能，提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)校需要注重教育內(nèi)容的創(chuàng)新。實(shí)施對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育應(yīng)該不停的更新，根據(jù)學(xué)生需要、社會(huì)需求不斷研究新領(lǐng)域，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握。其次，在勞動(dòng)教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重改善教學(xué)設(shè)施和條件。此外，學(xué)校還需要積極推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的主要推動(dòng)力量，需要學(xué)校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)機(jī)制，提升教師實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)水平。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)組織和政府等合作，為學(xué)生提供更加豐富多彩的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

本文的研究結(jié)果表明：勞動(dòng)教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；評(píng)價(jià)體系有利于激勵(lì)學(xué)生投入勞動(dòng)教育實(shí)踐。因此，勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用不可忽視。需要指出的是勞動(dòng)教育不僅有益于學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。正如錢運(yùn)堂（2003）所言，“要建立人人都愛(ài)勞動(dòng)、人人都懂勞動(dòng)、人人都能勞動(dòng)的文化氛圍，以促進(jìn)人們?nèi)娑沙掷m(xù)的發(fā)展”。因此，深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手。

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