任云

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和外出打工人員的增加，很多學生離開農(nóng)村到城里讀書，使得農(nóng)村地區(qū)的初中生數(shù)量比以前有所減少，教學也受到了一定的影響。如何提高農(nóng)村地區(qū)學生初中數(shù)學的學習效果，使學生掌握更多的數(shù)學知識，主動地參與到數(shù)學課堂教學中，提升課堂教學的有效性，是數(shù)學教師必須直面且深入探究的問題。

一、當前農(nóng)村初中數(shù)學教學存在的不足之處

初中數(shù)學知識相對較難，學生從小學進入初中，在學習方式方法上可能還不適應。很多學生跟不上數(shù)學教學的進度，如果長期得不到科學的指導，容易產(chǎn)生消極的學習心理，影響發(fā)展。鑒于環(huán)境與學生自身因素，當前農(nóng)村初中數(shù)學教學還存在以下不足之處。

（一）學生對數(shù)學知識學習的積極性得不到提升

數(shù)學學習涉及對數(shù)量的結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等內(nèi)容的探究。數(shù)學知識和我們的生活有著緊密的聯(lián)系。每個學生都有必要學好數(shù)學。但受農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況的影響，很多家長外出務工。有部分家長認為讀書不行就出門打工掙錢，再加上有的學生長期得不到家長的照顧和關(guān)心，沒有養(yǎng)成認真學習的好習慣，周末一回家就是玩游戲、刷視頻，對數(shù)學知識的重要性認識不到位，久而久之，跟不上教師的教學進度，逐漸失去了對數(shù)學學習的興趣，不利于今后的發(fā)展。

（二）學生學習數(shù)學學科的方法需要改變

好的方法可以使學生在學習過程中產(chǎn)生輕松、愉快的心理，提高學習效率。初中生只有掌握正確的學習方法，才能在學習時舉一反三、觸類旁通。比如，有的學生沒有課前預習的習慣，在課上聽不懂教師的講解，不能很好地參與課堂交流討論；有的學生上課不認真聽講，課后也不看書，不認真地思考數(shù)學問題，不認真地完成練習。對抽象性和理論性較強的初中數(shù)學知識，隨著學習難度的不斷增大，部分學生難以適應，加上得不到教師學習方法的指導，學生找不到科學的學習方法，仍舊用以往死記硬背的方法去應對數(shù)學學習，因此，難以達到知識的融會貫通、靈活應用。

（三）教師的教學方法需要根據(jù)學生發(fā)展情況進行優(yōu)化

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，教學條件和教學環(huán)境都不理想，大多數(shù)教師在教學過程中還是習慣用傳統(tǒng)教學方式，即教師講知識，學生記知識、背知識、做練習；教師問，學生答，教師不問，學生不回答也不提問。學生學習效果很不理想。教學中，教師不能按照新課標提出的要求開展針對性的探究式教學，教學方法不符合時代發(fā)展要求，教育理念更新緩慢，導致學生習得的數(shù)學知識不多。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學的策略

針對初中數(shù)學教學過程中存在的不足之處，教師需要從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學情深入思考，找到適合學生發(fā)展的有效方法。

（一）創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，使學生樂于學習

農(nóng)村初中數(shù)學教學過程中，教師要在研究學情的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學生感興趣的、喜歡的情境，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習數(shù)學知識。學生對教師創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生了強烈的求知欲和學習興趣后，才能更好地尊師重教，主動參與課堂探究，學習效果才會不斷地提升。在課堂教學前，教師要讓學生充分理解學好初中數(shù)學的重要作用，明白初中數(shù)學知識對今后的學習和工作都是很有幫助的，要轉(zhuǎn)變認識，認真對待，否則，進入高中后，數(shù)學更難，學習更受影響。例如，初中數(shù)學中涉及的三角形的穩(wěn)定性知識、一次函數(shù)的應用、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計等內(nèi)容都會在我們的生活中廣泛應用到，如果不認真學習，在生活中遇到相關(guān)的數(shù)學問題時就無計可施了。創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學生充分認識到初中數(shù)學的重要性，才能使學生對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。平時的教學過程中，教師要多鼓勵學生，鼓勵學生大膽地去探索，要學會賞識學生，多發(fā)現(xiàn)學生的細微進步，讓學生在鼓勵和贊賞之下獲得成功體驗，讓學生逐漸喜歡學習數(shù)學。

部分初中生的自主學習能力較弱。數(shù)學課堂教學中，教師要通過認真研究教材、收集資料、創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，吸引學生的注意力。如在探究圖形平移的相關(guān)內(nèi)容時，可創(chuàng)設(shè)游戲類的情境，使學生在玩中不知不覺地進入學習狀態(tài)，在快樂中產(chǎn)生學習的動力。課前，教師要準備好一定數(shù)量的方格紙，引導學生在方格紙上畫出適當?shù)木€段，并進行對比分析，想一想用什么方式才能把自己畫的線段通過怎樣的平移方式才能與同學畫的相一致。在學生了解相關(guān)基礎(chǔ)知識后，要求他們在小組內(nèi)進行平移操作游戲，找出做得最好的小組，展示其成果并進行適當?shù)莫剟睢＿@類游戲式的情境使復雜的知識變得生動有趣，還可以激發(fā)學生參與的興趣，提高教學質(zhì)量。

（二）借力信息技術(shù)，深化對知識的理解

初中的數(shù)學知識和其他學科知識相比有一定的抽象性，學生學習時會遇到很多需要克服的難題。當前，隨著信息技術(shù)的廣泛應用，農(nóng)村初中也安裝了多媒體設(shè)備，教師教學時可以借助信息技術(shù)把抽象和難理解的數(shù)學知識通過小視頻直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生化抽象為直觀，深化理解，提高學習的有效性。例如，探究學習與圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)的知識時，教學之前，教師先在網(wǎng)上找到恰當?shù)乃夭闹谱骱肞PT，課堂中再通過動畫的方式詳細地呈現(xiàn)點與線、線與面、面與體的變化形成過程，使學生清晰地觀察到細致的變化，理解數(shù)學知識。當不同的圖形形成之后，教師還可以通過小視頻對圖形進行各種旋轉(zhuǎn)和拆分，使學生對相關(guān)知識點的認知更全面，激發(fā)興趣，鍛煉抽象思維能力。教師還可以適當利用微課把課堂教學中的重點和難點按順序利用小視頻進行突破性分解，讓學生在多次觀看中加深對知識點的理解和記憶，提高應用能力。

（三）關(guān)注學生發(fā)展，探索科學的學習方法

數(shù)學教學不只是教會學生知識，更要關(guān)注學生素養(yǎng)的提升，教會學生掌握科學的學習方法，提高其學習的效率。雖然數(shù)學知識比較抽象，但只要方法得當，也是可以學好的。通過很多練習發(fā)現(xiàn)，在解決數(shù)學問題時，常會運用到相同的思維方式，但實際操作中發(fā)現(xiàn)不同的習題解決方法不完全相同，它們是有差異的，要告誡學生不要死記硬背數(shù)學概念和理論知識，要多舉一反三地解決遇到的數(shù)學難題。教師要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，將課堂交還給學生，讓學生嘗試著從不同的角度，用不同的方法來解決問題，鼓勵學生在課堂上多思考、多質(zhì)疑、多提問，這樣對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、增強學生的動腦能力都是有很大好處的。

有的學生覺得課堂上聽了課后就忘記了，這是一種正?，F(xiàn)象。為了提升學生對所學知識的理解與運用能力，教師在課堂教學中既要講新知識，又要注重復習舊知識，加強鞏固練習和拓展應用，讓學生弄清新舊知識之間的聯(lián)系。教師要通過精心的引導，讓知識點更清晰地印在學生的腦海里，再通過適當?shù)木毩曌寣W生對所學知識進行合理應用，使理論知識與生活結(jié)合在一起，提高學生分析和解決數(shù)學問題的能力。例如，在探究學習多面體的體積的相關(guān)知識時，教師可以引導學生拆解與組裝多面體的相關(guān)器具，認真仔細地探究不同形體的底面積、高和體積三者的聯(lián)系，引導學生推導多面體體積的計算方法，共同探究求多面體的體積必須具備哪些基本條件，進而突破知識重點。接著引導學生動手測量多面體實物的底面邊長與高，引導其用更多的方式方法正確地通過底面積和高求出多面體的體積。學生通過新舊知識應用與交流討論，很快得出正確的數(shù)據(jù)，教學難點也得到了突破。學生獲得了知識，為后面的學習夯實基礎(chǔ)。初中數(shù)學的教學中會遇到很多難點，其中最大的難點就是引導學生從正反兩個方面去思考問題，不斷地延伸。解決了某一難題之后，學生內(nèi)心會產(chǎn)生成就感，為繼續(xù)思考數(shù)學問題提供了動力。

（四）適當進行分層式教學，提升學生的學習能力

農(nóng)村初中數(shù)學教學中，教師發(fā)揮著十分重要的引領(lǐng)作用，其教學水平對教學質(zhì)量的影響是非常大的。隨著新課程改革的不斷深入推進，越來越多的教學理念、教學方法、教學元素融入課堂教學中。教師如果墨守成規(guī)，不提高自身專業(yè)水平，不把新課程教學理念融入數(shù)學課堂中，教學的效果很難得到提升。在初中數(shù)學課堂教學中，教師把學生分為幾個不同的層次，即學習能力較強、學習能力一般、學習能力較弱三大層次。教學中，針對不同層次的學生在教學重難點和作業(yè)設(shè)計上也要有所不同，力求讓每個學生在課堂中都能找到學習的樂趣，都有一定的收獲，不斷提升學生的學習能力。學生每天都在進步，教學的質(zhì)量也就不斷地提高了。比如，學習一元二次方程的知識，當完成了基礎(chǔ)知識的講解后，教師對學習能力較強的學生不僅要求其能夠正確地解答一元二次方程，還要求其會解說步驟；對于學習能力一般的學生，能順利解答一元二次方程就可以了；對于學習能力較弱的學生，需要多幫助，多對涉及的基礎(chǔ)知識進行講解。這種方式可以讓學生夯實基礎(chǔ)，理解每一個步驟的意義，學會舉一反三。

（五）注重選材生活化，提高實踐活動的可操作性

學生覺得數(shù)學難學，原因之一是覺得數(shù)學知識脫離了生活。當學生感覺到所學習的知識和自己的生活實際連接不上時，就容易失去興趣。在初中數(shù)學教學中，教師要吃透教材，提升高度，素材選取要緊扣生活實踐，把知識與學生的實際生活連接起來，把所要學的知識以生活化的、便于理解的方式呈現(xiàn)在學生的面前。如探究等式相關(guān)的知識時，教師可以利用生活中的簡單設(shè)備來說明道理，比如，學生見過的天平，它可以稱物體的重量。教師可以讓學生上臺演示如何在一側(cè)放置物體，在另一側(cè)放置同樣重量的物體，使天平保持平衡。生活化的素材和學生演示，使學生對知識點的記憶更深更持久，提高了課堂教學的有效性。再比如，探究軸對稱圖形相關(guān)內(nèi)容時，提前告訴學生自主結(jié)合課本中給出的軸對稱圖形的內(nèi)涵，收集身邊遇到的軸對稱圖形，上課時請學生把收集到的圖形展示出來。檢查過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生在校園里收集了幾片漂亮的樹葉，有的學生展示自己的剪紙作品，有的學生把書作為軸對稱圖形。教師根據(jù)學生展示的物品進行提問，檢查學生對書本知識的預習情況，然后引導學生對自己擺放的物品進行對折，并仔細觀察對折后有沒有重合在一起，找到對折后的中線，進而引出對稱軸的概念。這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

在初中數(shù)學教學中，教師要多從學生的認知水平和生活實際去思考教學的方式方法，讓學生在現(xiàn)實生活中多應用，通過解決生活中的問題提升能力。教師在課堂上要根據(jù)內(nèi)容的難易程度留出充足的時間給學生思考或演算，教學的進度要合理，不能過快。在我們的生活中，到處可以看到與數(shù)學相關(guān)的知識，教師要引導學生做一個有心人，多觀察生活中的事物。例如，探究學習與圓相關(guān)的知識時，引導學生列舉出現(xiàn)實生活中的圓形的物體，如家里的鍋蓋、輪胎、鬧鐘等物品，在活躍課堂的氣氛之后適時提問：鬧鐘可以是圓形，也可以是方的或者其他不規(guī)則的形狀，車輪能不能也做成方的呢？引導學生使用學到的數(shù)學知識科學分析和正確解決生活中遇到的諸多問題，從而實現(xiàn)學以致用的目的。

總之，在新時期要想提高農(nóng)村初中數(shù)學的教學質(zhì)量，教師要在日常的教學中多下功夫，研究書本，研究學生，立足教學實際，善于發(fā)現(xiàn)不足之處。教師要創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，使學生樂于學習；借助信息技術(shù)，深化對知識的理解；關(guān)注學生發(fā)展，探索科學的學習方法；適當進行分層式教學，提升學生的學習能力；注重選材生活化，提高實踐活動的可操作性。以上措施可以激發(fā)學生興趣，提升學生應用能力，促進學生全面發(fā)展。

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（作者單位：貴州省石阡縣五德鎮(zhèn)初級中學）

編輯：常超波