賈斌

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教學(xué)中教師更注重對(duì)教材內(nèi)容的講解及解題方法的識(shí)記。隨著新課程改革的推進(jìn)，綠色化學(xué)理念成為化學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，只有合理應(yīng)用才能更好地服務(wù)于教學(xué)?；瘜W(xué)與生活息息相關(guān)，可以說(shuō)是“從生活中來(lái)，到生活中去”。所以，將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，能使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的意義

綠色化學(xué)又稱(chēng)為清潔化學(xué)或者環(huán)境無(wú)害化學(xué)，即在產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中，采用環(huán)保、友好的材料，從而達(dá)到對(duì)材料的高效利用，能最大限度地減少環(huán)境污染和廢棄物生產(chǎn)。綠色化學(xué)理念和當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)存在密切聯(lián)系，高中化學(xué)教師可以在課堂上開(kāi)展綠色化學(xué)教育，提升學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知程度。

將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到有效提升?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是環(huán)保意識(shí)，這也是每個(gè)高中生都應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)。高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解還不夠，不清楚化學(xué)科研與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，教師在教學(xué)實(shí)踐中要樹(shù)立綠色化學(xué)理念，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師在講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，了解清潔化學(xué)在環(huán)境保護(hù)工作中的重要意義，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

綠色化學(xué)理念的應(yīng)用能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探究意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究是最基本的內(nèi)容，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)會(huì)生成很多化學(xué)廢棄物，大多數(shù)學(xué)生不知道應(yīng)該如何處理，或者意識(shí)不到要處理廢棄物。此外，因教師的管理能力不夠，還沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行綠色管理的重要性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很可能會(huì)造成環(huán)境污染，也可能會(huì)發(fā)生安全事故。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和創(chuàng)新是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要將傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)試劑和藥品用量進(jìn)行嚴(yán)格控制。此外，在實(shí)驗(yàn)完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起將相關(guān)的環(huán)保工作做好，減少化學(xué)廢物的產(chǎn)生，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生解決能力和實(shí)踐能力得到有效提高。除了開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師還可以收集相關(guān)的環(huán)保案例，并將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去研究所涉及的問(wèn)題，探索能夠解決這些問(wèn)題的方式。教師還可以將綠色化學(xué)理念作為基礎(chǔ)，使學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，并使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用綠色化學(xué)理念。

二、綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏對(duì)綠色化學(xué)理念的滲透

在應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)教師和學(xué)生更加注重考試成績(jī)，因此，在化學(xué)課堂上，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在考點(diǎn)上，而忽視了對(duì)綠色化學(xué)理念的滲透。許多教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)強(qiáng)調(diào)高頻考點(diǎn)，而像綠色化學(xué)這種不經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)往往都是一筆帶過(guò)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生花費(fèi)在高考考點(diǎn)上的時(shí)間占據(jù)大多數(shù)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不只是通過(guò)考試，還要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。當(dāng)前很多教師在課堂上對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題和生活常識(shí)的滲透不太重視，在這一背景下，很多學(xué)生認(rèn)為綠色化學(xué)的內(nèi)容可有可無(wú)，因此忽視了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深刻，因而無(wú)法有效提升環(huán)保意識(shí)。

（二）教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

隨著高中教育改革的逐漸深入，高中教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平有了很大的提升。因此，在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師需要改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育，教師必須增強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生共同研究和探究。在實(shí)際教學(xué)中，教師的有效指導(dǎo)能使學(xué)生更好地理解綠色化學(xué)理念。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前應(yīng)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材的功能。部分教師可能會(huì)忽略了解實(shí)驗(yàn)藥品這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用品，同時(shí)可能會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境造成一定的污染。

（三）學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)試劑的基本認(rèn)識(shí)

高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的綠色化學(xué)理念。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣，第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)通常較為興奮，沒(méi)有嚴(yán)格按照教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。高中化學(xué)中雖然有很多趣味實(shí)驗(yàn)，但是也含有一定的危險(xiǎn)性。有些化學(xué)試劑經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作可能會(huì)發(fā)生顏色或狀態(tài)的變化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是有些試劑存在危險(xiǎn)性，如果使用過(guò)量可能會(huì)發(fā)生爆炸，也可能會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，對(duì)學(xué)生的安全造成威脅，也可能會(huì)污染環(huán)境。目前很多教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中并沒(méi)有給學(xué)生充分講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和試劑的認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤使用，可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

（四）學(xué)生缺乏對(duì)綠色化學(xué)的正確理解

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師是以教材知識(shí)的講解為主，應(yīng)用灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行死記硬背。在當(dāng)前教學(xué)背景下，教師對(duì)綠色化學(xué)理念進(jìn)行簡(jiǎn)單講解的目的可能只是提高學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不太準(zhǔn)確，缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)和常識(shí)。若教師注重教學(xué)成績(jī)，重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能真正理解綠色化學(xué)理念的本質(zhì)，進(jìn)而提升自身的核心素養(yǎng)。

三、綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)和理解，也沒(méi)有了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)給環(huán)境帶來(lái)的影響。所以教師在開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)之前需要應(yīng)用科學(xué)合理的方法使學(xué)生理解環(huán)保與綠色化學(xué)的關(guān)系。在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，能夠有效將綠色化學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)教材中的內(nèi)容和相關(guān)環(huán)境資料進(jìn)行深入分析和研究，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的重點(diǎn)講解，尤其是情境類(lèi)的化學(xué)素材，在備課中需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，并結(jié)合生活實(shí)際選擇資料應(yīng)用于教學(xué)。

例如，在教學(xué)愛(ài)護(hù)水資源相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于化工廠廢水排放的資料和江河流域污染資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理，將綠色化學(xué)理念制作成微課件，并將其作為綠色化學(xué)理念校本教材的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而達(dá)到對(duì)綠色化學(xué)理念的有效教學(xué)和滲透。教師可應(yīng)用多媒體將制作好的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，提出相關(guān)的問(wèn)題，如“大家認(rèn)為河水污染最主要的原因是什么？應(yīng)該怎樣合理解決這些問(wèn)題？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，對(duì)于回答正確的內(nèi)容進(jìn)行充分肯定，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于錯(cuò)誤的內(nèi)容要及時(shí)糾正。在提問(wèn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討和研究。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，也能將綠色化學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中。

（二）優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用綠色化學(xué)理念，可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一個(gè)重要的切入點(diǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)應(yīng)用大量的試劑和藥品，在實(shí)驗(yàn)完成之后，還會(huì)產(chǎn)生一些實(shí)驗(yàn)廢棄物，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行有效處置，容易對(duì)環(huán)境造成影響，如果對(duì)廢棄物進(jìn)行合理利用，可能會(huì)變廢為寶，這些做法都與綠色化學(xué)理念緊密相關(guān)，所以教師要以綠色化學(xué)理念為依據(jù)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)精神，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)在藥品的用量上大幅度減少，降低藥品用量也能夠減少污染物的排放，有效落實(shí)綠色化學(xué)理念。在開(kāi)展化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要在制作課件的基礎(chǔ)上向?qū)W生展示有關(guān)綠色化學(xué)的研究性課題，并以課題內(nèi)容為主，組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析得出有意義的結(jié)論。在藥品的利用上，要進(jìn)行合理選擇，充分考慮實(shí)驗(yàn)藥品的用量和藥品對(duì)環(huán)境的影響，盡可能應(yīng)用少量的藥品呈現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)效果。

在對(duì)化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)反應(yīng)物來(lái)選擇適合的試劑，教師也可以適當(dāng)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理計(jì)算，盡可能地選擇價(jià)格低廉而且無(wú)毒無(wú)腐蝕性的藥品。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好微型實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)安全系數(shù)較高且能耗較低的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)各種復(fù)雜情況的可能性進(jìn)行充分考慮。學(xué)生設(shè)計(jì)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案以后，教師按照方案內(nèi)容為學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)所需的試劑和器材，并組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究和實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)規(guī)則和注意事項(xiàng)，傳授安全知識(shí)和相關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有氣體生成，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用合理有效的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行檢測(cè)，保證實(shí)驗(yàn)連接的氣密性。假如實(shí)驗(yàn)中所排放的氣體對(duì)空氣的污染度較高，要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)裝置中設(shè)置廢氣處理裝置，以此來(lái)減少污染氣體對(duì)環(huán)境的影響。在完成實(shí)驗(yàn)操作之后，教師可以讓學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前所提的假定內(nèi)容進(jìn)行討論，以明確假設(shè)的合理性。其次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)理念的重要性，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自述，分享實(shí)驗(yàn)心得，包括如何規(guī)避有害物質(zhì)的泄露，如何正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物和如何開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作等，利用化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)思想和理念，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）開(kāi)展環(huán)保案例探討

將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，能使教師強(qiáng)化對(duì)環(huán)保概念的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生基于環(huán)保角度來(lái)處理當(dāng)下的問(wèn)題，并將所學(xué)到的綠色化學(xué)知識(shí)和化學(xué)概念運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)生活實(shí)踐中的環(huán)境問(wèn)題做進(jìn)一步的分析與討論。教師也要長(zhǎng)期研究環(huán)境問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇真實(shí)案例，同時(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保議題，組織學(xué)生參與到環(huán)保問(wèn)題的探討和解決當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用。

例如，在開(kāi)展化學(xué)環(huán)保案例探討活動(dòng)過(guò)程中，教師可以從社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境和科學(xué)等多個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，并在同一時(shí)間采集和整理相關(guān)的環(huán)保案例。當(dāng)學(xué)習(xí)到電化學(xué)腐蝕和保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技巧有所準(zhǔn)備后，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)實(shí)際生活中環(huán)境保護(hù)的實(shí)例，這些實(shí)例中的具體內(nèi)容主要包括金屬生銹和腐蝕所造成的環(huán)境問(wèn)題。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金屬腐蝕的危害進(jìn)行分析，了解金屬腐蝕對(duì)環(huán)境的影響，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用綠色化學(xué)知識(shí)規(guī)避相關(guān)事故，樹(shù)立綠色化學(xué)理念和安全意識(shí)。

總體而言，在高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念理解不到位，因此無(wú)法提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力。本文針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了針對(duì)性的解決策略，包括在高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和開(kāi)展環(huán)保案例探討等，讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念有深入的理解和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的整體水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：永登縣第一中學(xué)）

編輯：趙飛飛