賈斌

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教學(xué)中教師更注重對教材內(nèi)容的講解及解題方法的識記。隨著新課程改革的推進，綠色化學(xué)理念成為化學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，只有合理應(yīng)用才能更好地服務(wù)于教學(xué)?；瘜W(xué)與生活息息相關(guān)，可以說是“從生活中來，到生活中去”。所以，將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，能使學(xué)生樹立環(huán)保意識。

一、高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的意義

綠色化學(xué)又稱為清潔化學(xué)或者環(huán)境無害化學(xué)，即在產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用過程中，采用環(huán)保、友好的材料，從而達到對材料的高效利用，能最大限度地減少環(huán)境污染和廢棄物生產(chǎn)。綠色化學(xué)理念和當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)存在密切聯(lián)系，高中化學(xué)教師可以在課堂上開展綠色化學(xué)教育，提升學(xué)生對環(huán)保的認知程度。

將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生的環(huán)保意識得到有效提升?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容就是環(huán)保意識，這也是每個高中生都應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)。高中生對化學(xué)知識的了解還不夠，不清楚化學(xué)科研與環(huán)境保護的關(guān)系，教師在教學(xué)實踐中要樹立綠色化學(xué)理念，從而增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。教師在講解相關(guān)的化學(xué)知識時，可以將課堂內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，了解清潔化學(xué)在環(huán)境保護工作中的重要意義，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。

綠色化學(xué)理念的應(yīng)用能夠提高學(xué)生對化學(xué)實驗的創(chuàng)新和探究意識。在化學(xué)教學(xué)中，實驗探究是最基本的內(nèi)容，傳統(tǒng)實驗會生成很多化學(xué)廢棄物，大多數(shù)學(xué)生不知道應(yīng)該如何處理，或者意識不到要處理廢棄物。此外，因教師的管理能力不夠，還沒有充分地認識到對化學(xué)實驗物品進行綠色管理的重要性，在實驗過程中很可能會造成環(huán)境污染，也可能會發(fā)生安全事故。對化學(xué)實驗進行探究和創(chuàng)新是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，要將傳統(tǒng)化學(xué)實驗變成微型化學(xué)實驗，對試劑和藥品用量進行嚴格控制。此外，在實驗完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起將相關(guān)的環(huán)保工作做好，減少化學(xué)廢物的產(chǎn)生，進而有效提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生對環(huán)境污染問題的認識，并使學(xué)生解決能力和實踐能力得到有效提高。除了開展相應(yīng)的化學(xué)實驗，教師還可以收集相關(guān)的環(huán)保案例，并將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去研究所涉及的問題，探索能夠解決這些問題的方式。教師還可以將綠色化學(xué)理念作為基礎(chǔ)，使學(xué)生進行相關(guān)的實踐，并使學(xué)生自覺地運用綠色化學(xué)理念。

二、綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏對綠色化學(xué)理念的滲透

在應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)教師和學(xué)生更加注重考試成績，因此，在化學(xué)課堂上，教師將教學(xué)重點放在考點上，而忽視了對綠色化學(xué)理念的滲透。許多教師為了提升學(xué)生的考試成績，會強調(diào)高頻考點，而像綠色化學(xué)這種不經(jīng)常出現(xiàn)的知識點往往都是一筆帶過。高中化學(xué)知識點較多，學(xué)生花費在高考考點上的時間占據(jù)大多數(shù)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不只是通過考試，還要將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中。當(dāng)前很多教師在課堂上對生活實際問題和生活常識的滲透不太重視，在這一背景下，很多學(xué)生認為綠色化學(xué)的內(nèi)容可有可無，因此忽視了對知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對環(huán)保問題的認識不夠深刻，因而無法有效提升環(huán)保意識。

（二）教師沒有強調(diào)重點環(huán)節(jié)

隨著高中教育改革的逐漸深入，高中教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平有了很大的提升。因此，在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師需要改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)綠色化學(xué)教育，教師必須增強對綠色化學(xué)理念的認識，進而引導(dǎo)學(xué)生共同研究和探究。在實際教學(xué)中，教師的有效指導(dǎo)能使學(xué)生更好地理解綠色化學(xué)理念。在開展化學(xué)實驗時，教師在實驗開始之前應(yīng)讓學(xué)生了解實驗器材的功能。部分教師可能會忽略了解實驗藥品這個重點環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在實驗操作過程中浪費實驗用品，同時可能會對周圍環(huán)境造成一定的污染。

（三）學(xué)生缺乏對化學(xué)試劑的基本認識

高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色化學(xué)理念。在開展化學(xué)實驗的過程中，很多學(xué)生會對實驗內(nèi)容有較強的興趣，第一次進入實驗室時通常較為興奮，沒有嚴格按照教師的標準和要求進行實驗操作。高中化學(xué)中雖然有很多趣味實驗，但是也含有一定的危險性。有些化學(xué)試劑經(jīng)過恰當(dāng)?shù)膶嶒灢僮骺赡軙l(fā)生顏色或狀態(tài)的變化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是有些試劑存在危險性，如果使用過量可能會發(fā)生爆炸，也可能會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，對學(xué)生的安全造成威脅，也可能會污染環(huán)境。目前很多教師在開展化學(xué)實驗的過程中并沒有給學(xué)生充分講解化學(xué)實驗的危險性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對化學(xué)實驗器材和試劑的認識，從而出現(xiàn)錯誤使用，可能會對環(huán)境造成污染。

（四）學(xué)生缺乏對綠色化學(xué)的正確理解

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師是以教材知識的講解為主，應(yīng)用灌輸式教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受和學(xué)習(xí)，對重點知識進行死記硬背。在當(dāng)前教學(xué)背景下，教師對綠色化學(xué)理念進行簡單講解的目的可能只是提高學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認識不太準確，缺乏環(huán)境保護意識和常識。若教師注重教學(xué)成績，重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能真正理解綠色化學(xué)理念的本質(zhì)，進而提升自身的核心素養(yǎng)。

三、綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏對化學(xué)觀念的認識和理解，也沒有了解化學(xué)實驗給環(huán)境帶來的影響。所以教師在開展綠色化學(xué)教學(xué)之前需要應(yīng)用科學(xué)合理的方法使學(xué)生理解環(huán)保與綠色化學(xué)的關(guān)系。在高中化學(xué)教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)法，能夠有效將綠色化學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)教材中的內(nèi)容和相關(guān)環(huán)境資料進行深入分析和研究，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中需要對教材內(nèi)容進行選擇性的重點講解，尤其是情境類的化學(xué)素材，在備課中需要加強對教材內(nèi)容的深入挖掘，并結(jié)合生活實際選擇資料應(yīng)用于教學(xué)。

例如，在教學(xué)愛護水資源相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)收集關(guān)于化工廠廢水排放的資料和江河流域污染資料，并對資料進行整理，將綠色化學(xué)理念制作成微課件，并將其作為綠色化學(xué)理念校本教材的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而達到對綠色化學(xué)理念的有效教學(xué)和滲透。教師可應(yīng)用多媒體將制作好的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，提出相關(guān)的問題，如“大家認為河水污染最主要的原因是什么？應(yīng)該怎樣合理解決這些問題？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進行合理評價，對于回答正確的內(nèi)容進行充分肯定，并對學(xué)生進行鼓勵，而對于錯誤的內(nèi)容要及時糾正。在提問環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行講解，然后提出相關(guān)問題，學(xué)生以小組為單位進行探討和研究。這種方式可以增強學(xué)生的團結(jié)意識和環(huán)保意識，也能將綠色化學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中。

（二）優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)中運用綠色化學(xué)理念，可以把化學(xué)實驗當(dāng)成一個重要的切入點。在化學(xué)實驗教學(xué)中會應(yīng)用大量的試劑和藥品，在實驗完成之后，還會產(chǎn)生一些實驗廢棄物，如果學(xué)生沒有對實驗藥品和實驗廢棄物進行有效處置，容易對環(huán)境造成影響，如果對廢棄物進行合理利用，可能會變廢為寶，這些做法都與綠色化學(xué)理念緊密相關(guān)，所以教師要以綠色化學(xué)理念為依據(jù)，優(yōu)化化學(xué)實驗的教學(xué)方式，利用微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)精神，進而讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)境保護素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)過程中可以開展微型實驗。與傳統(tǒng)實驗相比，化學(xué)微型實驗在藥品的用量上大幅度減少，降低藥品用量也能夠減少污染物的排放，有效落實綠色化學(xué)理念。在開展化學(xué)微型實驗的過程中，教師要在制作課件的基礎(chǔ)上向?qū)W生展示有關(guān)綠色化學(xué)的研究性課題，并以課題內(nèi)容為主，組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)和討論，在此基礎(chǔ)上，通過對這些問題的分析得出有意義的結(jié)論。在藥品的利用上，要進行合理選擇，充分考慮實驗藥品的用量和藥品對環(huán)境的影響，盡可能應(yīng)用少量的藥品呈現(xiàn)出良好的實驗效果。

在對化學(xué)微型實驗方案進行設(shè)計的過程中，學(xué)生需要根據(jù)反應(yīng)物來選擇適合的試劑，教師也可以適當(dāng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，根據(jù)實驗要求合理計算，盡可能地選擇價格低廉而且無毒無腐蝕性的藥品。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好微型實驗，設(shè)計安全系數(shù)較高且能耗較低的實驗過程，同時還要對實驗過程中出現(xiàn)各種復(fù)雜情況的可能性進行充分考慮。學(xué)生設(shè)計完成化學(xué)實驗方案以后，教師按照方案內(nèi)容為學(xué)生發(fā)放實驗所需的試劑和器材，并組織學(xué)生開展問題探究和實驗操作，同時為學(xué)生講解相關(guān)實驗規(guī)則和注意事項，傳授安全知識和相關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如果實驗過程中有氣體生成，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用合理有效的方法對實驗裝置進行檢測，保證實驗連接的氣密性。假如實驗中所排放的氣體對空氣的污染度較高，要指導(dǎo)學(xué)生在實驗裝置中設(shè)置廢氣處理裝置，以此來減少污染氣體對環(huán)境的影響。在完成實驗操作之后，教師可以讓學(xué)生一起討論實驗的結(jié)果，根據(jù)實驗記錄和實驗結(jié)果對實驗開展之前所提的假定內(nèi)容進行討論，以明確假設(shè)的合理性。其次，指導(dǎo)學(xué)生認識到綠色化學(xué)理念的重要性，讓他們對實驗過程進行自述，分享實驗心得，包括如何規(guī)避有害物質(zhì)的泄露，如何正確處理實驗廢棄物和如何開展環(huán)境保護工作等，利用化學(xué)微型實驗，強化學(xué)生的綠色化學(xué)思想和理念，提升環(huán)境保護意識。

（三）開展環(huán)保案例探討

將綠色化學(xué)理念應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，能使教師強化對環(huán)保概念的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生基于環(huán)保角度來處理當(dāng)下的問題，并將所學(xué)到的綠色化學(xué)知識和化學(xué)概念運用到實際生活中，對生活實踐中的環(huán)境問題做進一步的分析與討論。教師也要長期研究環(huán)境問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇真實案例，同時設(shè)計環(huán)保議題，組織學(xué)生參與到環(huán)保問題的探討和解決當(dāng)中，使學(xué)生對綠色化學(xué)知識進行合理應(yīng)用。

例如，在開展化學(xué)環(huán)保案例探討活動過程中，教師可以從社會、技術(shù)、環(huán)境和科學(xué)等多個方面開展教學(xué)，并在同一時間采集和整理相關(guān)的環(huán)保案例。當(dāng)學(xué)習(xí)到電化學(xué)腐蝕和保護相關(guān)的內(nèi)容時，對課程的基礎(chǔ)知識和教學(xué)技巧有所準備后，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)實際生活中環(huán)境保護的實例，這些實例中的具體內(nèi)容主要包括金屬生銹和腐蝕所造成的環(huán)境問題。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生對金屬腐蝕的危害進行分析，了解金屬腐蝕對環(huán)境的影響，從而使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用綠色化學(xué)知識規(guī)避相關(guān)事故，樹立綠色化學(xué)理念和安全意識。

總體而言，在高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對綠色化學(xué)理念理解不到位，因此無法提升學(xué)生的環(huán)境保護意識和環(huán)境保護能力。本文針對教學(xué)中存在的問題進行了詳細分析，提出了針對性的解決策略，包括在高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)模式和開展環(huán)保案例探討等，讓學(xué)生對綠色化學(xué)理念有深入的理解和認識，從而提升學(xué)生的整體水平和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：永登縣第一中學(xué)）

編輯：趙飛飛