劉嶺方

信息技術(shù)課程的特點是具有很強的操作性、實踐性和廣泛性。信息技術(shù)核心意識培養(yǎng)應(yīng)該采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和主動學(xué)習(xí)的方式。

一、信息技術(shù)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入全新飛速發(fā)展的信息時代。信息技術(shù)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容指信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任四個方面。

（一）信息意識

信息意識是指人們對信息的敏感度和了解程度，是人們在信息時代中應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在這個時代，信息已成為人類社會發(fā)展的重要動力，信息技術(shù)的應(yīng)用早已滲透人類社會的各個領(lǐng)域，從根本上影響著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和思維模式。

（二）計算思維

計算思維是指通過抽象化、模型化、算法化等方式進行問題求解的思維過程。計算思維是一種跨學(xué)科的思維方式，涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、信息技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新和改造，實現(xiàn)教育信息化和個性化學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)今各方面條件均已滿足該要求，但要提高應(yīng)用效率是新時代信息技術(shù)發(fā)展更深層次的需求。

（四）信息社會責(zé)任

信息社會責(zé)任是指在信息社會中，每個人都應(yīng)當承擔起應(yīng)有的社會責(zé)任，積極發(fā)揮個人和組織的力量，為信息社會的健康發(fā)展貢獻自己的力量。在信息社會中，每個人都應(yīng)該嚴格遵守國家的法律法規(guī)和道德規(guī)范，不做出任何違法違規(guī)的行為。保護公民個人信息和他人隱私。在信息社會中，保護公民個人信息和他人隱私有著非常重要的意義。每個人都應(yīng)該成為尊重他人隱私權(quán)的堅實執(zhí)行者，不盜取、泄露或濫用他人的個人信息。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息意識的教學(xué)策略

（一）教學(xué)中融入典型案例，激發(fā)感悟

典型案例在教學(xué)中有著極其重要的參考和借鑒意義，選擇具有代表性、典型性、普遍性和可操作性的案例融入教學(xué)中，能有效推動學(xué)生信息意識的培養(yǎng)。一般選擇與生活、學(xué)習(xí)相關(guān)，有應(yīng)用價值的案例。案例與知識點要有一定的聯(lián)系，要與高中學(xué)生的心理和認知規(guī)律以及興趣愛好相符，要具有一定難度的挑戰(zhàn)性。典型案例的融入無形中可以使學(xué)生的信息意識得到加強。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指在教師有目的指導(dǎo)下，通過閱讀材料、觀察現(xiàn)象、思考問題和解決問題來學(xué)習(xí)，是一種全新的、現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式；合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作和交流來解決問題。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是以信息工具為載體來進行的，因此教師需要在信息工具的使用方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。

例如，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具收集數(shù)據(jù)，然后進行分析和計算，并把結(jié)果呈現(xiàn)出來，教師重點對學(xué)生的計算過程和結(jié)果進行評價和指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)過程能讓學(xué)生更好地理解信息工具的使用方法，從而提高信息處理的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，讓學(xué)生回顧自己是如何利用信息工具處理數(shù)據(jù)的，讓學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)，運用信息工具處理數(shù)據(jù)、解決問題的方法。

（三）開展社會實踐活動

社會實踐活動要求學(xué)生運用自己的知識和技能解決各種問題。在這樣做的過程中，他們變得善于識別、分析相關(guān)信息，并利用其開發(fā)解決方案。這種利用信息解決問題的能力在信息驅(qū)動的今天至關(guān)重要。

社會實踐活動是學(xué)生走進社會、認識社會的過程，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的過程。活動往往涉及解決現(xiàn)實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。通過參與這些活動，學(xué)生可以學(xué)會批判性地評估信息，識別可靠來源，并做出明智的決策。這一過程強化了學(xué)生的批判性思維，這對于駕馭今天可用的海量信息至關(guān)重要。

在這個過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，包括調(diào)查和分析問題、制訂計劃和解決問題、交流和溝通等。社會實踐使學(xué)生接近生活和自然，可以獲取許多感性認識和有價值的新知識，同時學(xué)生也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識與實踐中接觸到的現(xiàn)象進行對比，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力?；顒又卸噙x擇與學(xué)生生活貼近的實踐，讓學(xué)生在活動中主動探究問題的解決辦法，通過調(diào)查、模擬、分析、邏輯推理、交流等方法，主動獲取知識與客觀現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，使其轉(zhuǎn)變成自我信息意識。

三、計算思維培養(yǎng)策略

計算思維是信息技術(shù)教育中的核心內(nèi)容之一，是以計算機科學(xué)為核心，將人類邏輯思維、數(shù)學(xué)、科學(xué)和人文社會科學(xué)等進行整合的一種思維方式，是將問題轉(zhuǎn)化為計算的工具，善用計算思維可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用方法。要想提高信息技術(shù)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力，教師首先要認真?zhèn)湔n，尋找知識點與計算思維的切入點，把計算思維自然而然地融入教學(xué)中。

（一）及時刷新教學(xué)觀念，緊隨前沿實用信息技術(shù)

教師對教學(xué)的態(tài)度、觀念和重視程度會直接影響學(xué)生對課程的認知度，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體能夠直接感受到教師的態(tài)度。這就要求教師要認真?zhèn)浜谜n，做好選題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與計算思維的切入點，把計算思維這條主線自然地融入教學(xué)中。例如，教學(xué)案例可不限于教材，嘗試將人工智能技術(shù)的發(fā)展作為主線展開教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生嘗試分析、解決案例中的典型問題。人工智能技術(shù)包括的內(nèi)容非常多，如智能機器人、智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智能駕駛等技術(shù)。從大類中選擇適合于本節(jié)知識點的小類作為切入點，讓學(xué)生帶著疑問、期望、夢想走入課堂，徹底拋棄“讀死書，死讀書”模式。

（二）培養(yǎng)計算思維要系統(tǒng)、全面

計算思維著重培養(yǎng)學(xué)生在信息社會不可或缺的基本思維能力。如同我們必須具備的讀、寫、做一樣的能力。教師在教學(xué)中無須注重計算思維概念或是相應(yīng)理論知識的講授，對計算思維的培養(yǎng)應(yīng)該是很自然的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中逐漸內(nèi)化養(yǎng)成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從事一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，讓學(xué)生在編程設(shè)計的過程中鍛煉整體思維和嚴密的邏輯，從而強化計算思維。在教學(xué)活動設(shè)計過程中需要有意識地穿插、體現(xiàn)和培養(yǎng)這種計算思維。

（三）重視學(xué)生活動的展示和評論

在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生更多展現(xiàn)自我想法、展示自我作品的機會，通過展示促使學(xué)生自覺地思考問題，尋找解決問題的方法，可鍛煉學(xué)生的表達能力，增強自己的自信心。另外，這些想法往往能激發(fā)學(xué)生的多維度創(chuàng)新思維，學(xué)生作品的創(chuàng)新性就是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)，教師要客觀地給予肯定評價。在整個教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性原則。同時，不管是學(xué)生之間的評價還是教師的專業(yè)點評，對學(xué)生來說都是很好的激勵方式，既能讓學(xué)生看到他人對自己作品的看法，又能調(diào)整自己不成熟的想法甚至使之成為現(xiàn)實，這種激勵和成功的喜悅感對學(xué)生思維模式的形成是非常好的。

四、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐策略

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是高中信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實踐，可以幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用方法，提高信息技術(shù)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以通過以下方式來實踐數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

（一）利用好數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進行教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，如智慧課堂、國家教育公共資源平臺、地方教育綜合應(yīng)用平臺等，提倡有目的、有計劃地在線學(xué)習(xí)和線上授課，如微課就是一種很好的方式。高中信息技術(shù)教學(xué)可以通過在線學(xué)習(xí)和遠程教育，打破時間和空間的限制，提高學(xué)生的知識點選擇自由度和靈活性。但這種方式有一定的局限性，只能針對學(xué)習(xí)意識較強的學(xué)生，如大面積進行教學(xué)，須注重學(xué)習(xí)過程的檢測與評價。

（二）利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)，如幻燈片、動畫、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

1.多媒體的選題

在將寶貴的時間留給學(xué)生的前提下，多媒體的選題在教學(xué)中顯得很重要，針對兩組同一知識點的多媒體組件教學(xué)效果是不同的。選題多運用歷史或近期人們比較關(guān)注的焦點而展開，而不是千篇一律使用過時、陳舊的內(nèi)容進行多媒體教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是能夠?qū)⒕唧w場景或氛圍烘托出來，引起學(xué)生的情感體驗、思想共鳴，從而有效幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。我們采用新穎的、符合學(xué)生心理特征的形式，創(chuàng)設(shè)知識點所需的情境，促進學(xué)生多感官同時接受情境的刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多采用人工智能、3D情景展現(xiàn)、數(shù)碼繪畫、數(shù)字視頻、數(shù)字音樂等配合知識點內(nèi)容實現(xiàn)。

五、在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)當了解信息社會責(zé)任的概念和內(nèi)涵，確定自己在信息社會中應(yīng)當承擔的責(zé)任和義務(wù)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以通過課堂教學(xué)、綜合項目實踐、社會實踐等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。

（一）注重項目實踐操作

信息技術(shù)始終是一門實踐性極強的學(xué)科，學(xué)生需要通過自身實踐來提升學(xué)習(xí)成效。故在教學(xué)中教師應(yīng)該注重實踐操作，而且在整個教學(xué)活動中要占一定的課時比例，讓學(xué)生通過實踐操作來加深對知識和技能的理解和掌握。在項目實踐中，教師可以鼓勵學(xué)生開展與社會生活相關(guān)的信息技術(shù)項目，如利用信息技術(shù)解決社會問題、開展志愿服務(wù)、開發(fā)應(yīng)用程序等；在社會實踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)、企業(yè)、政府等單位，感受信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用，了解信息社會責(zé)任的實踐意義。

（二）注重跨學(xué)科的融合

信息技術(shù)是一個跨學(xué)科的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將信息技術(shù)與其他學(xué)科進行融合，幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)在實際應(yīng)用中的作用。

（三）注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包括對知識和技能的掌握，還包括學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通協(xié)作能力、自我管理能力等方面的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)，使學(xué)生能在信息社會中更好地適應(yīng)和發(fā)展。

六、結(jié)論與展望

在信息技術(shù)課程中，信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任是形成信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當重視這些方面，讓學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域全面發(fā)展，具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，具備信息識別、處理和利用的能力，具備信息安全意識，具備信息社會責(zé)任等方面的素養(yǎng)。

在未來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)將會面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。未來的信息技術(shù)教育應(yīng)當更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的參與性和實踐性，從而促進學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。同時，教師也需要更加注重教育學(xué)生信息倫理、信息安全、信息隱私等方面的知識，以社會主義核心價值觀為基準，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息價值觀和信息道德觀，提升學(xué)生的信息社會主人翁責(zé)任感。只有這樣，才能更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的信息技術(shù)人才。

參考文獻：

［1］方釗，徐成海，李俊彥.高中信息技術(shù)教育課程改革的思考與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2017（24）：56-57.

［2］王剛，陳立軍.新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)改革的研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2018（1）：25-27.

（作者單位：貴州省安龍縣第一中學(xué)）

編輯：趙文靜