劉嶺方

信息技術課程的特點是具有很強的操作性、實踐性和廣泛性。信息技術核心意識培養(yǎng)應該采用能夠激發(fā)學生興趣、調動學生積極性、充分發(fā)揮學生學習主體性和主動學習的方式。

一、信息技術中的核心素養(yǎng)內容

隨著信息技術的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入全新飛速發(fā)展的信息時代。信息技術中的核心素養(yǎng)內容指信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任四個方面。

（一）信息意識

信息意識是指人們對信息的敏感度和了解程度，是人們在信息時代中應具備的基本素質之一。在這個時代，信息已成為人類社會發(fā)展的重要動力，信息技術的應用早已滲透人類社會的各個領域，從根本上影響著人們的生產(chǎn)、生活、學習和思維模式。

（二）計算思維

計算思維是指通過抽象化、模型化、算法化等方式進行問題求解的思維過程。計算思維是一種跨學科的思維方式，涉及數(shù)學、計算機科學、信息技術等多個學科領域。

（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新

數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指利用現(xiàn)代數(shù)字技術手段，對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新和改造，實現(xiàn)教育信息化和個性化學習的過程。現(xiàn)今各方面條件均已滿足該要求，但要提高應用效率是新時代信息技術發(fā)展更深層次的需求。

（四）信息社會責任

信息社會責任是指在信息社會中，每個人都應當承擔起應有的社會責任，積極發(fā)揮個人和組織的力量，為信息社會的健康發(fā)展貢獻自己的力量。在信息社會中，每個人都應該嚴格遵守國家的法律法規(guī)和道德規(guī)范，不做出任何違法違規(guī)的行為。保護公民個人信息和他人隱私。在信息社會中，保護公民個人信息和他人隱私有著非常重要的意義。每個人都應該成為尊重他人隱私權的堅實執(zhí)行者，不盜取、泄露或濫用他人的個人信息。

二、培養(yǎng)學生信息意識的教學策略

（一）教學中融入典型案例，激發(fā)感悟

典型案例在教學中有著極其重要的參考和借鑒意義，選擇具有代表性、典型性、普遍性和可操作性的案例融入教學中，能有效推動學生信息意識的培養(yǎng)。一般選擇與生活、學習相關，有應用價值的案例。案例與知識點要有一定的聯(lián)系，要與高中學生的心理和認知規(guī)律以及興趣愛好相符，要具有一定難度的挑戰(zhàn)性。典型案例的融入無形中可以使學生的信息意識得到加強。

（二）引導學生自主學習和合作學習

自主學習是指在教師有目的指導下，通過閱讀材料、觀察現(xiàn)象、思考問題和解決問題來學習，是一種全新的、現(xiàn)代化學習方式；合作學習是指在教師的引導下，學生通過小組合作和交流來解決問題。自主學習和合作學習都是以信息工具為載體來進行的，因此教師需要在信息工具的使用方面對學生進行指導。

例如，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡工具收集數(shù)據(jù)，然后進行分析和計算，并把結果呈現(xiàn)出來，教師重點對學生的計算過程和結果進行評價和指導。這樣的學習過程能讓學生更好地理解信息工具的使用方法，從而提高信息處理的能力。教師可以引導學生進行反思和總結，讓學生回顧自己是如何利用信息工具處理數(shù)據(jù)的，讓學生掌握分析數(shù)據(jù)，運用信息工具處理數(shù)據(jù)、解決問題的方法。

（三）開展社會實踐活動

社會實踐活動要求學生運用自己的知識和技能解決各種問題。在這樣做的過程中，他們變得善于識別、分析相關信息，并利用其開發(fā)解決方案。這種利用信息解決問題的能力在信息驅動的今天至關重要。

社會實踐活動是學生走進社會、認識社會的過程，也是學生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的過程?；顒油婕敖鉀Q現(xiàn)實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。通過參與這些活動，學生可以學會批判性地評估信息，識別可靠來源，并做出明智的決策。這一過程強化了學生的批判性思維，這對于駕馭今天可用的海量信息至關重要。

在這個過程中，學生會遇到各種各樣的問題，包括調查和分析問題、制訂計劃和解決問題、交流和溝通等。社會實踐使學生接近生活和自然，可以獲取許多感性認識和有價值的新知識，同時學生也能夠將自己所學的理論知識與實踐中接觸到的現(xiàn)象進行對比，把抽象的理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力?；顒又卸噙x擇與學生生活貼近的實踐，讓學生在活動中主動探究問題的解決辦法，通過調查、模擬、分析、邏輯推理、交流等方法，主動獲取知識與客觀現(xiàn)象的內在聯(lián)系，使其轉變成自我信息意識。

三、計算思維培養(yǎng)策略

計算思維是信息技術教育中的核心內容之一，是以計算機科學為核心，將人類邏輯思維、數(shù)學、科學和人文社會科學等進行整合的一種思維方式，是將問題轉化為計算的工具，善用計算思維可以幫助學生更好地理解和掌握信息技術的基礎知識和應用方法。要想提高信息技術素養(yǎng)和實際應用能力，教師首先要認真?zhèn)湔n，尋找知識點與計算思維的切入點，把計算思維自然而然地融入教學中。

（一）及時刷新教學觀念，緊隨前沿實用信息技術

教師對教學的態(tài)度、觀念和重視程度會直接影響學生對課程的認知度，學生作為學習主體能夠直接感受到教師的態(tài)度。這就要求教師要認真?zhèn)浜谜n，做好選題，結合教學內容與計算思維的切入點，把計算思維這條主線自然地融入教學中。例如，教學案例可不限于教材，嘗試將人工智能技術的發(fā)展作為主線展開教學，并激發(fā)學生興趣，讓學生嘗試分析、解決案例中的典型問題。人工智能技術包括的內容非常多，如智能機器人、智能家居、智慧農業(yè)、智能駕駛等技術。從大類中選擇適合于本節(jié)知識點的小類作為切入點，讓學生帶著疑問、期望、夢想走入課堂，徹底拋棄“讀死書，死讀書”模式。

（二）培養(yǎng)計算思維要系統(tǒng)、全面

計算思維著重培養(yǎng)學生在信息社會不可或缺的基本思維能力。如同我們必須具備的讀、寫、做一樣的能力。教師在教學中無須注重計算思維概念或是相應理論知識的講授，對計算思維的培養(yǎng)應該是很自然的，學生在學習和解決問題的過程中逐漸內化養(yǎng)成。教師可以引導學生從事一些與學習相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，讓學生在編程設計的過程中鍛煉整體思維和嚴密的邏輯，從而強化計算思維。在教學活動設計過程中需要有意識地穿插、體現(xiàn)和培養(yǎng)這種計算思維。

（三）重視學生活動的展示和評論

在教學過程中，教師要給學生更多展現(xiàn)自我想法、展示自我作品的機會，通過展示促使學生自覺地思考問題，尋找解決問題的方法，可鍛煉學生的表達能力，增強自己的自信心。另外，這些想法往往能激發(fā)學生的多維度創(chuàng)新思維，學生作品的創(chuàng)新性就是學生創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)，教師要客觀地給予肯定評價。在整個教學過程中，教師要充分尊重學生的主體性原則。同時，不管是學生之間的評價還是教師的專業(yè)點評，對學生來說都是很好的激勵方式，既能讓學生看到他人對自己作品的看法，又能調整自己不成熟的想法甚至使之成為現(xiàn)實，這種激勵和成功的喜悅感對學生思維模式的形成是非常好的。

四、數(shù)字化學習與創(chuàng)新在高中信息技術教學中的實踐策略

數(shù)字化學習與創(chuàng)新是高中信息技術教學的核心內容之一，通過數(shù)字化學習與創(chuàng)新的實踐，可以幫助學生更好地掌握信息技術的基礎知識和應用方法，提高信息技術素養(yǎng)和實際應用能力。在高中信息技術教學中，可以通過以下方式來實踐數(shù)字化學習與創(chuàng)新。

（一）利用好數(shù)字化學習平臺進行教學

高中信息技術教學可以利用數(shù)字化學習平臺，如智慧課堂、國家教育公共資源平臺、地方教育綜合應用平臺等，提倡有目的、有計劃地在線學習和線上授課，如微課就是一種很好的方式。高中信息技術教學可以通過在線學習和遠程教育，打破時間和空間的限制，提高學生的知識點選擇自由度和靈活性。但這種方式有一定的局限性，只能針對學習意識較強的學生，如大面積進行教學，須注重學習過程的檢測與評價。

（二）利用多媒體技術進行教學

高中信息技術教學可以利用多媒體技術，如幻燈片、動畫、視頻等，豐富教學內容和形式。

1.多媒體的選題

在將寶貴的時間留給學生的前提下，多媒體的選題在教學中顯得很重要，針對兩組同一知識點的多媒體組件教學效果是不同的。選題多運用歷史或近期人們比較關注的焦點而展開，而不是千篇一律使用過時、陳舊的內容進行多媒體教學。

2.創(chuàng)設情境

創(chuàng)設情境是能夠將具體場景或氛圍烘托出來，引起學生的情感體驗、思想共鳴，從而有效幫助學生理解教學內容，促進學生提高學習效率的一種方式。我們采用新穎的、符合學生心理特征的形式，創(chuàng)設知識點所需的情境，促進學生多感官同時接受情境的刺激，從而激發(fā)學習興趣。多采用人工智能、3D情景展現(xiàn)、數(shù)碼繪畫、數(shù)字視頻、數(shù)字音樂等配合知識點內容實現(xiàn)。

五、在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息社會責任

在高中信息技術教學中，培養(yǎng)學生的信息社會責任是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生應當了解信息社會責任的概念和內涵，確定自己在信息社會中應當承擔的責任和義務。在高中信息技術教學中，可以通過課堂教學、綜合項目實踐、社會實踐等多種形式，培養(yǎng)學生的信息社會責任。

（一）注重項目實踐操作

信息技術始終是一門實踐性極強的學科，學生需要通過自身實踐來提升學習成效。故在教學中教師應該注重實踐操作，而且在整個教學活動中要占一定的課時比例，讓學生通過實踐操作來加深對知識和技能的理解和掌握。在項目實踐中，教師可以鼓勵學生開展與社會生活相關的信息技術項目，如利用信息技術解決社會問題、開展志愿服務、開發(fā)應用程序等；在社會實踐中，教師可以帶領學生走進社區(qū)、企業(yè)、政府等單位，感受信息技術在社會中的應用，了解信息社會責任的實踐意義。

（二）注重跨學科的融合

信息技術是一個跨學科的學科，與數(shù)學、物理、化學等學科都有密切的聯(lián)系。在教學中，教師應該注重將信息技術與其他學科進行融合，幫助學生更好地理解信息技術在實際應用中的作用。

（三）注重綜合素質的培養(yǎng)

信息技術學科核心素養(yǎng)不僅包括對知識和技能的掌握，還包括學生的創(chuàng)新思維、溝通協(xié)作能力、自我管理能力等方面的培養(yǎng)。在教學中教師應該注重培養(yǎng)學生的多方面綜合素質，使學生能在信息社會中更好地適應和發(fā)展。

六、結論與展望

在信息技術課程中，信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任是形成信息技術學科核心素養(yǎng)的重要方面。高中信息技術教學應當重視這些方面，讓學生在信息技術領域全面發(fā)展，具備掌握現(xiàn)代信息技術的能力，具備信息識別、處理和利用的能力，具備信息安全意識，具備信息社會責任等方面的素養(yǎng)。

在未來，隨著信息技術的快速發(fā)展，高中信息技術教學將會面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。未來的信息技術教育應當更加注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要不斷更新教學理念和教學方法，更加注重學生的參與性和實踐性，從而促進學生更好地掌握信息技術的應用和發(fā)展趨勢。同時，教師也需要更加注重教育學生信息倫理、信息安全、信息隱私等方面的知識，以社會主義核心價值觀為基準，積極引導學生樹立正確的信息價值觀和信息道德觀，提升學生的信息社會主人翁責任感。只有這樣，才能更好地為社會培養(yǎng)高素質、高技能的信息技術人才。

參考文獻：

［1］方釗，徐成海，李俊彥.高中信息技術教育課程改革的思考與實踐［J］.教育教學論壇，2017（24）：56-57.

［2］王剛，陳立軍.新課程背景下高中信息技術教學改革的研究［J］.實驗技術與管理，2018（1）：25-27.

（作者單位：貴州省安龍縣第一中學）

編輯：趙文靜