劉嶺方
信息技術(shù)課程的特點是具有很強的操作性、實踐性和廣泛性。信息技術(shù)核心意識培養(yǎng)應(yīng)該采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和主動學(xué)習(xí)的方式。
一、信息技術(shù)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,人類社會已經(jīng)進入全新飛速發(fā)展的信息時代。信息技術(shù)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容指信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任四個方面。
(一)信息意識
信息意識是指人們對信息的敏感度和了解程度,是人們在信息時代中應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在這個時代,信息已成為人類社會發(fā)展的重要動力,信息技術(shù)的應(yīng)用早已滲透人類社會的各個領(lǐng)域,從根本上影響著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和思維模式。
(二)計算思維
計算思維是指通過抽象化、模型化、算法化等方式進行問題求解的思維過程。計算思維是一種跨學(xué)科的思維方式,涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、信息技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域。
(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段,對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新和改造,實現(xiàn)教育信息化和個性化學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)今各方面條件均已滿足該要求,但要提高應(yīng)用效率是新時代信息技術(shù)發(fā)展更深層次的需求。
(四)信息社會責(zé)任
信息社會責(zé)任是指在信息社會中,每個人都應(yīng)當承擔起應(yīng)有的社會責(zé)任,積極發(fā)揮個人和組織的力量,為信息社會的健康發(fā)展貢獻自己的力量。在信息社會中,每個人都應(yīng)該嚴格遵守國家的法律法規(guī)和道德規(guī)范,不做出任何違法違規(guī)的行為。保護公民個人信息和他人隱私。在信息社會中,保護公民個人信息和他人隱私有著非常重要的意義。每個人都應(yīng)該成為尊重他人隱私權(quán)的堅實執(zhí)行者,不盜取、泄露或濫用他人的個人信息。
二、培養(yǎng)學(xué)生信息意識的教學(xué)策略
(一)教學(xué)中融入典型案例,激發(fā)感悟
典型案例在教學(xué)中有著極其重要的參考和借鑒意義,選擇具有代表性、典型性、普遍性和可操作性的案例融入教學(xué)中,能有效推動學(xué)生信息意識的培養(yǎng)。一般選擇與生活、學(xué)習(xí)相關(guān),有應(yīng)用價值的案例。案例與知識點要有一定的聯(lián)系,要與高中學(xué)生的心理和認知規(guī)律以及興趣愛好相符,要具有一定難度的挑戰(zhàn)性。典型案例的融入無形中可以使學(xué)生的信息意識得到加強。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指在教師有目的指導(dǎo)下,通過閱讀材料、觀察現(xiàn)象、思考問題和解決問題來學(xué)習(xí),是一種全新的、現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式;合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過小組合作和交流來解決問題。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是以信息工具為載體來進行的,因此教師需要在信息工具的使用方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。
例如,教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具收集數(shù)據(jù),然后進行分析和計算,并把結(jié)果呈現(xiàn)出來,教師重點對學(xué)生的計算過程和結(jié)果進行評價和指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)過程能讓學(xué)生更好地理解信息工具的使用方法,從而提高信息處理的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié),讓學(xué)生回顧自己是如何利用信息工具處理數(shù)據(jù)的,讓學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù),運用信息工具處理數(shù)據(jù)、解決問題的方法。
(三)開展社會實踐活動
社會實踐活動要求學(xué)生運用自己的知識和技能解決各種問題。在這樣做的過程中,他們變得善于識別、分析相關(guān)信息,并利用其開發(fā)解決方案。這種利用信息解決問題的能力在信息驅(qū)動的今天至關(guān)重要。
社會實踐活動是學(xué)生走進社會、認識社會的過程,也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的過程。活動往往涉及解決現(xiàn)實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。通過參與這些活動,學(xué)生可以學(xué)會批判性地評估信息,識別可靠來源,并做出明智的決策。這一過程強化了學(xué)生的批判性思維,這對于駕馭今天可用的海量信息至關(guān)重要。
在這個過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的問題,包括調(diào)查和分析問題、制訂計劃和解決問題、交流和溝通等。社會實踐使學(xué)生接近生活和自然,可以獲取許多感性認識和有價值的新知識,同時學(xué)生也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識與實踐中接觸到的現(xiàn)象進行對比,把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力?;顒又卸噙x擇與學(xué)生生活貼近的實踐,讓學(xué)生在活動中主動探究問題的解決辦法,通過調(diào)查、模擬、分析、邏輯推理、交流等方法,主動獲取知識與客觀現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,使其轉(zhuǎn)變成自我信息意識。
三、計算思維培養(yǎng)策略
計算思維是信息技術(shù)教育中的核心內(nèi)容之一,是以計算機科學(xué)為核心,將人類邏輯思維、數(shù)學(xué)、科學(xué)和人文社會科學(xué)等進行整合的一種思維方式,是將問題轉(zhuǎn)化為計算的工具,善用計算思維可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用方法。要想提高信息技術(shù)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力,教師首先要認真?zhèn)湔n,尋找知識點與計算思維的切入點,把計算思維自然而然地融入教學(xué)中。
(一)及時刷新教學(xué)觀念,緊隨前沿實用信息技術(shù)
教師對教學(xué)的態(tài)度、觀念和重視程度會直接影響學(xué)生對課程的認知度,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體能夠直接感受到教師的態(tài)度。這就要求教師要認真?zhèn)浜谜n,做好選題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與計算思維的切入點,把計算思維這條主線自然地融入教學(xué)中。例如,教學(xué)案例可不限于教材,嘗試將人工智能技術(shù)的發(fā)展作為主線展開教學(xué),并激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生嘗試分析、解決案例中的典型問題。人工智能技術(shù)包括的內(nèi)容非常多,如智能機器人、智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智能駕駛等技術(shù)。從大類中選擇適合于本節(jié)知識點的小類作為切入點,讓學(xué)生帶著疑問、期望、夢想走入課堂,徹底拋棄“讀死書,死讀書”模式。
(二)培養(yǎng)計算思維要系統(tǒng)、全面
計算思維著重培養(yǎng)學(xué)生在信息社會不可或缺的基本思維能力。如同我們必須具備的讀、寫、做一樣的能力。教師在教學(xué)中無須注重計算思維概念或是相應(yīng)理論知識的講授,對計算思維的培養(yǎng)應(yīng)該是很自然的,學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中逐漸內(nèi)化養(yǎng)成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從事一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作,讓學(xué)生在編程設(shè)計的過程中鍛煉整體思維和嚴密的邏輯,從而強化計算思維。在教學(xué)活動設(shè)計過程中需要有意識地穿插、體現(xiàn)和培養(yǎng)這種計算思維。
(三)重視學(xué)生活動的展示和評論
在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生更多展現(xiàn)自我想法、展示自我作品的機會,通過展示促使學(xué)生自覺地思考問題,尋找解決問題的方法,可鍛煉學(xué)生的表達能力,增強自己的自信心。另外,這些想法往往能激發(fā)學(xué)生的多維度創(chuàng)新思維,學(xué)生作品的創(chuàng)新性就是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn),教師要客觀地給予肯定評價。在整個教學(xué)過程中,教師要充分尊重學(xué)生的主體性原則。同時,不管是學(xué)生之間的評價還是教師的專業(yè)點評,對學(xué)生來說都是很好的激勵方式,既能讓學(xué)生看到他人對自己作品的看法,又能調(diào)整自己不成熟的想法甚至使之成為現(xiàn)實,這種激勵和成功的喜悅感對學(xué)生思維模式的形成是非常好的。
四、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐策略
數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是高中信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容之一,通過數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實踐,可以幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用方法,提高信息技術(shù)素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,可以通過以下方式來實踐數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。
(一)利用好數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進行教學(xué)
高中信息技術(shù)教學(xué)可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺,如智慧課堂、國家教育公共資源平臺、地方教育綜合應(yīng)用平臺等,提倡有目的、有計劃地在線學(xué)習(xí)和線上授課,如微課就是一種很好的方式。高中信息技術(shù)教學(xué)可以通過在線學(xué)習(xí)和遠程教育,打破時間和空間的限制,提高學(xué)生的知識點選擇自由度和靈活性。但這種方式有一定的局限性,只能針對學(xué)習(xí)意識較強的學(xué)生,如大面積進行教學(xué),須注重學(xué)習(xí)過程的檢測與評價。
(二)利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)
高中信息技術(shù)教學(xué)可以利用多媒體技術(shù),如幻燈片、動畫、視頻等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
1.多媒體的選題
在將寶貴的時間留給學(xué)生的前提下,多媒體的選題在教學(xué)中顯得很重要,針對兩組同一知識點的多媒體組件教學(xué)效果是不同的。選題多運用歷史或近期人們比較關(guān)注的焦點而展開,而不是千篇一律使用過時、陳舊的內(nèi)容進行多媒體教學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)情境是能夠?qū)⒕唧w場景或氛圍烘托出來,引起學(xué)生的情感體驗、思想共鳴,從而有效幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。我們采用新穎的、符合學(xué)生心理特征的形式,創(chuàng)設(shè)知識點所需的情境,促進學(xué)生多感官同時接受情境的刺激,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多采用人工智能、3D情景展現(xiàn)、數(shù)碼繪畫、數(shù)字視頻、數(shù)字音樂等配合知識點內(nèi)容實現(xiàn)。
五、在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任
在高中信息技術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)當了解信息社會責(zé)任的概念和內(nèi)涵,確定自己在信息社會中應(yīng)當承擔的責(zé)任和義務(wù)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,可以通過課堂教學(xué)、綜合項目實踐、社會實踐等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。
(一)注重項目實踐操作
信息技術(shù)始終是一門實踐性極強的學(xué)科,學(xué)生需要通過自身實踐來提升學(xué)習(xí)成效。故在教學(xué)中教師應(yīng)該注重實踐操作,而且在整個教學(xué)活動中要占一定的課時比例,讓學(xué)生通過實踐操作來加深對知識和技能的理解和掌握。在項目實踐中,教師可以鼓勵學(xué)生開展與社會生活相關(guān)的信息技術(shù)項目,如利用信息技術(shù)解決社會問題、開展志愿服務(wù)、開發(fā)應(yīng)用程序等;在社會實踐中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)、企業(yè)、政府等單位,感受信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用,了解信息社會責(zé)任的實踐意義。
(二)注重跨學(xué)科的融合
信息技術(shù)是一個跨學(xué)科的學(xué)科,與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重將信息技術(shù)與其他學(xué)科進行融合,幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)在實際應(yīng)用中的作用。
(三)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包括對知識和技能的掌握,還包括學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通協(xié)作能力、自我管理能力等方面的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合素質(zhì),使學(xué)生能在信息社會中更好地適應(yīng)和發(fā)展。
六、結(jié)論與展望
在信息技術(shù)課程中,信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任是形成信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當重視這些方面,讓學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域全面發(fā)展,具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,具備信息識別、處理和利用的能力,具備信息安全意識,具備信息社會責(zé)任等方面的素養(yǎng)。
在未來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,高中信息技術(shù)教學(xué)將會面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。未來的信息技術(shù)教育應(yīng)當更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師需要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法,更加注重學(xué)生的參與性和實踐性,從而促進學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。同時,教師也需要更加注重教育學(xué)生信息倫理、信息安全、信息隱私等方面的知識,以社會主義核心價值觀為基準,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息價值觀和信息道德觀,提升學(xué)生的信息社會主人翁責(zé)任感。只有這樣,才能更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的信息技術(shù)人才。
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(作者單位:貴州省安龍縣第一中學(xué))
編輯:趙文靜