培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的重要任務(wù)。德育課程是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道，因此，學(xué)校德育課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的關(guān)鍵之舉。但是，什么樣的德育課程適合新時(shí)代的德育要求？德育課程應(yīng)該如何建構(gòu)與實(shí)施？本文嘗試對(duì)溫州市第十二中學(xué)德育課程類型及其關(guān)系進(jìn)行研究，以此為在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下建設(shè)學(xué)校德育課程群提供一些有益的參考和經(jīng)驗(yàn)。

一、德育課程群的體系建構(gòu)

德育課程群致力于革除德育課程碎片化、割裂化、分散化的弊病，構(gòu)建整體化、結(jié)構(gòu)化、序列化的德育課程體系，促進(jìn)德育理念、目標(biāo)、方法等德育要素的融合共生。

（一）德育課程群的目標(biāo)確定

根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)?！白屔示`放”的辦學(xué)理念和“融情致遠(yuǎn)，適性達(dá)人”的校園文化，學(xué)校提出“生長德育”目標(biāo)體系，具體包括“家國情懷、素養(yǎng)全面、人格健全、志強(qiáng)體健”四大維度。（見圖1）

（二）德育課程群的內(nèi)容建構(gòu)

學(xué)校遵循初中學(xué)生生命成長的規(guī)律，設(shè)計(jì)出“榕育”課程群?！伴庞闭n程群依據(jù)知、情、意、行四個(gè)維度，構(gòu)建出融理課程、融情課程、融志課程和融行課程（見圖2），每一類課程承擔(dān)不同的德育功能。

1.融理課程

“理”指道理、原理，融理課程意在引導(dǎo)學(xué)生明確規(guī)則與法治的重要性。融理課程的主要載體是“兩會(huì)一課”，“兩會(huì)”指晨會(huì)和班會(huì)，“一課”指心理健康課。以晨會(huì)為例，每周一早上第一節(jié)是晨會(huì)課，由值周班級(jí)負(fù)責(zé)，各班制定晨會(huì)主題和方案，從傳統(tǒng)文化、校園生活、家庭生活、社會(huì)生活中選取熱點(diǎn)素材，開展形式多樣的晨會(huì)活動(dòng)。如2022學(xué)年的主題晨會(huì)課程就融合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和即將召開的黨的二十大，設(shè)計(jì)了五個(gè)流程：“眼觀天下”、值周總結(jié)、“紅色征程”、主題闡述、學(xué)生發(fā)展中心總結(jié)。

2.融情課程

“情”指情感 ，情感體驗(yàn)的健康、充沛才能帶來自尊、自愛，然后依次擴(kuò)展到愛親人、愛學(xué)校、愛社會(huì)、愛國家、愛世界等。在融情課程中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與國際視野，樹立愛國愛校的理想信念。課程主要依托日常的主題活動(dòng)開展，包括始業(yè)課程、結(jié)業(yè)課程、典禮課程等。例如，學(xué)校針對(duì)七年級(jí)剛?cè)胄５膶W(xué)生開設(shè)了“你好，中學(xué)”始業(yè)課程。本課程持續(xù)一周時(shí)間，既有一日常規(guī)生活手冊的指導(dǎo)，又有各種校園打卡活動(dòng)。在增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。此外，學(xué)校重視典禮課程對(duì)學(xué)生的熏陶和浸潤，開設(shè)了“開學(xué)典禮、結(jié)業(yè)典禮、少先隊(duì)入隊(duì)離隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮”等課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛校情懷。

3.融志課程

融志課程旨在通過豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，提升興趣，堅(jiān)定理想信念。融志課程最重要的載體是“校園五節(jié)”活動(dòng)，包括科創(chuàng)文化節(jié)、藝術(shù)嘉年華、勵(lì)志拓展日等。在活動(dòng)形式上采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，充分張揚(yáng)個(gè)性、陶冶情操，從而達(dá)成五育并舉、科學(xué)育人的目的。以學(xué)校舉辦的“心體嘉年華”活動(dòng)為例，它是在疫情背景下開展的一次心理和體育相結(jié)合的活動(dòng)。通過舉辦“小李飛刀”“摸石過河”“同舟共濟(jì)”等妙趣橫生的團(tuán)體游戲和個(gè)人游戲，使學(xué)生理解自我、他人和社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)強(qiáng)健體魄和健全人格，引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.融行課程

行指“實(shí)踐”，德育從實(shí)踐中來，最終也要回到實(shí)踐中去。溫州市第十二中學(xué)依據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，結(jié)合地方特色和學(xué)校實(shí)際，在節(jié)假日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“包容天下”的情懷。“榕樹下在行動(dòng)”是學(xué)校融行課程的特色活動(dòng)之一， 在黨的二十大、建團(tuán)一百周年等特殊日子里，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。此外，學(xué)校還針對(duì)融行課程設(shè)計(jì)了 “榕園生長德育活動(dòng)集”。這本集子包括社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)晡?、黨的光輝歷程、親子閱讀等板塊。學(xué)生通過完成活動(dòng)集，記錄活動(dòng)的過程和成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的可視化。每學(xué)期初，教師依據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)活動(dòng)集進(jìn)行評(píng)價(jià)，遴選出優(yōu)秀活動(dòng)集，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

（三）德育課程群的評(píng)價(jià)探索

“榕育”課程群評(píng)價(jià)體系融合學(xué)校德育評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)有機(jī)制，形成了“榕園英才”星級(jí)評(píng)價(jià)制度，即 635 多元評(píng)價(jià)體系（見圖3）?！?”指學(xué)生評(píng)價(jià)的六大維度，包括基礎(chǔ)課程、拓展課程、個(gè)人整理、活動(dòng)參與、行規(guī)文明、志愿服務(wù)；“3”指學(xué)生評(píng)價(jià)的三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)篇、成長篇、整理篇；“5”指學(xué)生評(píng)價(jià)的五個(gè)層次。

“榕育”課程群評(píng)價(jià)體系具有評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性、評(píng)價(jià)角度激勵(lì)性、評(píng)價(jià)過程全程性、評(píng)價(jià)方式多元化的特點(diǎn)。這一評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)和成長狀況進(jìn)行分層量化評(píng)價(jià)，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和優(yōu)勢自主選擇個(gè)性化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生不斷完善自我，探索成長的可能路徑，從而實(shí)現(xiàn)生命的拔節(jié)生長。

二、德育課程群的實(shí)施路徑

德育課程群的本質(zhì)屬性是實(shí)踐性，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一課程屬性的關(guān)鍵路徑。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種從真實(shí)世界的問題出發(fā)，通過小組協(xié)作，借助信息技術(shù)及多種資源開展的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能夠?qū)?nèi)隱性的德育知識(shí)外化為親身實(shí)踐感悟的道理、經(jīng)驗(yàn)，在此過程中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？紤]到如何將二者進(jìn)行有機(jī)融合的問題，溫州市第十二中學(xué)從活動(dòng)主題、驅(qū)動(dòng)問題、活動(dòng)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面構(gòu)建以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為路徑的德育課程群，并主要通過聚焦核心價(jià)值觀的關(guān)鍵詞、利用寒暑假時(shí)間、創(chuàng)設(shè)生活的真實(shí)場景等途徑實(shí)施。

第一，在活動(dòng)主題方面，學(xué)校德育處和教學(xué)處將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具化為 “自強(qiáng)、友善、知禮、節(jié)儉、主動(dòng)、專注、明辨”等20 個(gè)易于學(xué)校落實(shí)、學(xué)生內(nèi)化的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)形成項(xiàng)目資源包。例如，以“凝聚青春力量，共建和諧家園”為主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，各班學(xué)生利用假期時(shí)間組隊(duì)深入社區(qū)調(diào)研垃圾分類現(xiàn)狀，以社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、倡議書、通訊稿等形式展示自己的調(diào)研成果，為垃圾分類工作建言獻(xiàn)策。

第二，在問題驅(qū)動(dòng)上，學(xué)校以生活中出現(xiàn)的多變、復(fù)雜、跨學(xué)科融合的交叉問題為驅(qū)動(dòng)，整合多項(xiàng)課程資源，構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑。例如重點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目化的假期“生長德育作業(yè)”，發(fā)動(dòng)全體教師，利用班主任、學(xué)科備課組力量，科學(xué)編制價(jià)值觀教育的活動(dòng)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成由國慶德育活動(dòng)、“榕樹下在行動(dòng)”打卡活動(dòng)、寒暑假德育活動(dòng)、“學(xué)科中的德育”組成的“價(jià)值觀教育·德育作業(yè)群”和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容資源庫。同時(shí)實(shí)時(shí)調(diào)研，不定期舉行沙龍活動(dòng)，調(diào)查、訪談、整理學(xué)生項(xiàng)目化活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行集中研討，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題以及問題設(shè)計(jì)和實(shí)施更加貼近學(xué)生發(fā)展。

第三，在活動(dòng)方式上，通過教師、學(xué)生、家長協(xié)同，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，參與重要事件與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的價(jià)值教育要素解讀來實(shí)施。例如，在“逐夢問天——探航天發(fā)展，揚(yáng)航天精神”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以“感悟航天精神”為活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)了“追溯歷史，感知問天歷程；觀看影片，感悟航天精神；搭建模型，感嘆精湛技藝；尋找成果，共享航天成就”三個(gè)序列化的子活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將航天精神內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第四，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，根據(jù)主題的不同要求，進(jìn)行創(chuàng)新，力求活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的產(chǎn)品化。例如，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，一般以展示為主，可安排教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)或家長投票等方式，包含海報(bào)、思維導(dǎo)圖、漫畫集等作品的展示，要求學(xué)生做動(dòng)態(tài)演說，還可以利用屏幕對(duì)學(xué)生視頻進(jìn)行播放展示。舉辦TED活動(dòng)，邀請學(xué)生介紹自己的項(xiàng)目研究，搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的項(xiàng)目研究成果。通過公開展示自己的作品，不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力，更是將具體的研究成果產(chǎn)品化，這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)就變得更加真實(shí)。

三、德育課程群的實(shí)施成效

近幾年來，溫州市第十二中學(xué)在德育工作方面的改革創(chuàng)新取得顯著成果。作為“溫州市德育示范學(xué)?！薄吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育基地?！保瑢W(xué)校積極探索德育工作的新思路、新方法，德育目標(biāo)更加具體清晰，德育活動(dòng)載體與課程整合不斷深化、拓展，德育課程群建設(shè)初具成效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生在參與體驗(yàn)中健康成長

通過學(xué)生心理信息采集與信心調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我意識(shí)、校園認(rèn)同感顯著增強(qiáng)，學(xué)生的人格品質(zhì)不斷完善。調(diào)查顯示，較兩年前相比，學(xué)生對(duì)學(xué)校正能量現(xiàn)象的評(píng)價(jià)從 32%躍升到 71%，“不懂尊重、禮貌”與“是否充滿抱怨”兩項(xiàng)指標(biāo)都下降到 10%以下。從對(duì)同學(xué)、家長、教師的訪談中也感受到，學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、自我價(jià)值、和諧交往方面都產(chǎn)生明顯變化，表明學(xué)生健全人格培養(yǎng)取得良好效果。

（二）德育隊(duì)伍研究水平不斷提升

教師的德育理念與思維發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，更加注重“以生為本”“學(xué)生主體”；教師成為有思想的行動(dòng)者，進(jìn)步明顯，助力學(xué)生成長；教師主動(dòng)參與課程開發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一系列富有內(nèi)涵與教育意義的德育課程。圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校每位班主任做到“人人都能開晨會(huì)，人人都會(huì)做活動(dòng)”。在承辦主題晨會(huì)和開展德育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，班主任對(duì)核心詞的解讀到位，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過全程體驗(yàn)式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“化小落地”。近三年來，班主任對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐探索，并積極參與各類比賽，在課例、案例、論文比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

（三）學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校積極構(gòu)建德育序列課程體系，形成學(xué)校德育特色，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)明顯提升。校長多次在各級(jí)各類會(huì)議與活動(dòng)中介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校辦學(xué)影響力不斷擴(kuò)大。學(xué)生成長更加陽光自信，教師的育人理念不斷提升，師生、家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)效果的認(rèn)同度不斷提升，學(xué)生為自己能生活在這所學(xué)校而感到快樂、幸福，校園氛圍和諧美好。

今后，學(xué)校會(huì)繼續(xù)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視域下創(chuàng)新德育工作，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化德育課程群的建設(shè)，完善實(shí)施路徑，設(shè)法讓主題晨會(huì)課程、班會(huì)課程和活動(dòng)課程的特色更加彰顯，在課程群的基礎(chǔ)上初步建成富有學(xué)校德育特色的課程庫，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

【王倩，溫州市第十二中學(xué)德育副校長，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯 趙庭