徐瑞卿　馬智君

英語(yǔ)在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中具有重要地位，其課程覆蓋面廣、教學(xué)內(nèi)容豐富。因此，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)科的教授形式，是將思政教育有機(jī)融入高職院校英語(yǔ)課程的有效途徑。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”英語(yǔ)在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中具有重要地位，其課程覆蓋面廣、教學(xué)內(nèi)容豐富。因此，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)科的教授形式，是將思想政治教育有機(jī)融入高職院校英語(yǔ)課程的有效途徑。近年來(lái)，山東職業(yè)信息技術(shù)學(xué)院根據(jù)政策指引及學(xué)校的實(shí)際情況，積極開(kāi)展思想政治教育與高職英語(yǔ)有機(jī)融合的實(shí)踐探索，對(duì)課程融合的必要性、可行性，以及實(shí)施路徑進(jìn)行了深入研究。

一、思想政治教育融入高職英語(yǔ)的必要性

（一）課程思政在高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位

在近年來(lái)各大重要會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記為怎樣做好社會(huì)主義辦學(xué)、教書(shū)育人、立德樹(shù)人指明了方向。邁入新世紀(jì)，文化入侵、軍事霸權(quán)、經(jīng)濟(jì)制裁等事件時(shí)刻提醒著我們要自立自強(qiáng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，守護(hù)社會(huì)主義陣地、發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)，需要一代又一代人的努力奮斗。因此，全面培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人，始終是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。

（二）思想政治教育融入高職英語(yǔ)是課程思政的有效形式

習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹趧?chuàng)新教育教學(xué)模式的道路上，學(xué)校始終將此作為行動(dòng)指南。

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，進(jìn)入大學(xué)幾乎等同于步入社會(huì)，學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀時(shí)刻發(fā)生著變化，并逐步趨于穩(wěn)定、成熟。經(jīng)調(diào)查，超過(guò)70%的大學(xué)生在大學(xué)階段已經(jīng)形成完整且獨(dú)特的三觀，超過(guò) 90%的大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中會(huì)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展投入更多地關(guān)注與思考，學(xué)生在各方面的成長(zhǎng)尤為明顯。因此，在這一階段，學(xué)校教育的引導(dǎo)性作用更應(yīng)充分被發(fā)揮出來(lái)，尤其是在開(kāi)展思政教育上，這對(duì)于學(xué)生得以更好地成人、成材具有重大意義。

對(duì)于高職英語(yǔ)這一學(xué)科而言，其教學(xué)內(nèi)容具有一定的獨(dú)特性。一方面，課文中涉及大量西方文化，如西方節(jié)日、西方禮儀、西方人的價(jià)值觀念體系等，相較之下，課文中展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少。另一方面，受西方思想浪潮影響，學(xué)生對(duì)慶祝西方節(jié)日的熱情不斷高漲，對(duì)慶祝中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日卻提不起興趣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，卻難以使用英語(yǔ)傳遞中國(guó)精神。以小見(jiàn)大，從英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)可見(jiàn)思政教育在學(xué)校育人體系中發(fā)揮了重大作用，每個(gè)課程、每位教師都是學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不可割裂而論。

二、思想政治教育融入高職英語(yǔ)的可行性

高職院校開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)的目的之一是發(fā)揮課堂主渠道作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)，改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式，完善并豐富教學(xué)內(nèi)容。在授課過(guò)程中，教師合理運(yùn)用教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比講解，幫助學(xué)生理解文化的多樣性與價(jià)值內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)中西方文化形成較為清晰的認(rèn)知與理解，樹(shù)立健康、正確的三觀。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既收獲了古今中外的文化知識(shí)，也在世界各民族文化的對(duì)比之下，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。因此，將思想政治教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促使學(xué)生自發(fā)地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。更為重要的是，作為當(dāng)代大學(xué)生，用英語(yǔ)講述中國(guó)故事、傳播中華文化是時(shí)代賦予的嶄新使命。此外，英語(yǔ)學(xué)科中的多元文化知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際技能、有效進(jìn)行跨文化溝通具有重要意義。上述內(nèi)容都可視作英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，其對(duì)常規(guī)的思政課程起到了有益的補(bǔ)充作用，形成了學(xué)科協(xié)同的良好效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)了思政課程與課程思政的同向同行。

三、思想政治教育融入高職英語(yǔ)的實(shí)踐路徑

（一）課程設(shè)計(jì)

1.將思想政治教育融入英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)教師選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用。因此，學(xué)校將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展了學(xué)校育人的深度與廣度。

2.挖掘英語(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育元素

教師在備課、授課的過(guò)程中應(yīng)注意挖掘英語(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)現(xiàn)更為合適的教育教學(xué)資源，創(chuàng)新思想政治的教育方式，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，選取靈活多樣的教學(xué)方式及講授重點(diǎn)，將思想政治教育融入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 使單調(diào)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。對(duì)中西方文化的深入學(xué)習(xí)與了解，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生主動(dòng)繼承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而形成良好品質(zhì)。例如，在講解 A Shaky Start（忐忑的第一堂課）時(shí)，教師抓住開(kāi)學(xué)第一課的契機(jī)，讓學(xué)生嘗試翻譯“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”這一名言警句，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

（二）課程實(shí)施

1.定制授課方案

學(xué)校定期組織英語(yǔ)學(xué)科教師開(kāi)展研討會(huì)，集思廣益，定制專屬授課方案；鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)科教師參加學(xué)院課程思政教學(xué)比賽，聽(tīng)取專家點(diǎn)評(píng)；提倡教師與學(xué)生更多地進(jìn)行課后交流，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，使思想政治教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.巧用中國(guó)元素

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日等特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教師在授課中合理引入“話說(shuō)中國(guó)節(jié)”等雙語(yǔ)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，展示中華傳統(tǒng)民風(fēng)、民俗，深入探究傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、發(fā)展及與當(dāng)代社會(huì)的融合，在系統(tǒng)的教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立 100 周年、黨的二十大召開(kāi)之際，學(xué)校采用英漢互譯的形式向?qū)W生傳遞會(huì)議精神及重要思想，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)代強(qiáng)音。

3.創(chuàng)新課堂引入

學(xué)校選用紀(jì)錄片“Amazing China”作為課堂引入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀賞祖國(guó)的大好河山，了解祖國(guó)的地理、文化與獨(dú)特風(fēng)物，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，提升民族自豪感，也有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.強(qiáng)化課程拓展

結(jié)合二十四節(jié)氣，學(xué)校選用許淵沖先生《畫(huà)說(shuō)唐詩(shī)》中的經(jīng)典詩(shī)詞作為課后翻譯拓展練習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了中英互譯的技巧與要領(lǐng)，也領(lǐng)略到了博大精深的中華文化。如早春時(shí)節(jié)，教師便帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《畫(huà)說(shuō)唐詩(shī)》中的《春曉（A Spring Morning）》，感悟春日美好。

5.開(kāi)展多彩活動(dòng)

大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新事物有著較強(qiáng)的接受能力與濃厚興趣，這就要求教師精準(zhǔn)定位，將課堂作為傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地、作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文化碰撞的主陣地，與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新。為此，學(xué)校積極開(kāi)展多樣化活動(dòng)，如辯論賽、演講比賽等，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如舉辦“紅星照耀中國(guó)”專題英語(yǔ)演講比賽，以演講的形式幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)式的發(fā)展之路產(chǎn)生更為深刻的領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生了解祖國(guó)歷史、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

（三）課程成效

思想政治教育需持續(xù)化開(kāi)展，并非一日之功。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，學(xué)校針對(duì)思想政治教育與英語(yǔ)學(xué)科的融合開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課程融合持滿意態(tài)度。在此期間，學(xué)生的思想境界也有了很大的提升，實(shí)踐活動(dòng)、志愿者公益服務(wù)、問(wèn)題素質(zhì)拓展等第二課堂成效顯著。

高校課程思政建設(shè)刻不容緩，高職院校英語(yǔ)學(xué)科的思政教學(xué)資源仍有待開(kāi)發(fā)與完善。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)帶領(lǐng)英語(yǔ)教師共同學(xué)習(xí)、研究，全面了解學(xué)生需求，探索出一條英語(yǔ)課程與課程思政同向同行、辯證統(tǒng)一、持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐路徑。

【徐瑞卿，山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授；馬智君，山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師】

責(zé)任編輯 趙文苑