周麗

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論新知還是舊知的應(yīng)用，學(xué)生在解答過程中總不可避免地出現(xiàn)失誤.對于一元一次方程，大多數(shù)學(xué)生能掌握基本步驟，但在實際做題時，出現(xiàn)的“錯誤”卻五花八門，筆者認(rèn)為抓典型失誤是起點，分析這些錯例是關(guān)鍵.通過對錯誤成因進(jìn)行對比分析，提高解方程的正確率，充分發(fā)揮錯例的教學(xué)意義.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);解一元一次方程;錯題分析

6 結(jié)語

出現(xiàn)錯誤不可怕，可怕的是重復(fù)出錯.幾乎每個教師所關(guān)注的就是如何避免錯誤重復(fù)出現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.這樣錯題的背后，往往是學(xué)生平時學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的知識漏洞，或者缺乏知識轉(zhuǎn)化的能力.如何彌補(bǔ)這樣的不足，筆者覺得在教學(xué)實踐中要尊重學(xué)生的易錯點，冷靜面對錯例，挖掘錯誤的教學(xué)價值，發(fā)揮“錯例”在教學(xué)中應(yīng)用的作用.在教學(xué)中，捕捉共性錯誤，形成規(guī)避錯誤的策略，運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方法，大大提升教學(xué)效率，讓“錯例”在學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的道路中起著至關(guān)重要的作用.

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