葉淑華

【摘? 要】隨著近些年我國“立德樹人”教育理念的全面落實，各年段的教學工作也隨之發(fā)生了改變，初中思政教學工作也是如此?！傲⒌聵淙恕蹦繕艘矠槲覈踔须A段的思政教學提出了新要求，要求教育工作者不僅要重視學生“德”的養(yǎng)成，而且要提升對“智、體、美、勞”的關注，進而為初中學生的全方位成長奠定堅實基礎?；诖?，本文就“勞”的角度入手，對初中思政教學融入勞動教育的策略展開分析，以期為相關研究提供參考。

【關鍵詞】立德樹人；思政教學；初中思政；勞動

教育

在當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，初中階段的思政教學工作也逐漸受到社會各界的關注，如何提升我國初中階段的思政教學實效性，也成為現(xiàn)階段我國初中思政教育工作者最值得思考的問題。對此，初中思政教師就應該在實際的教學過程中，通過勞動教育促進初中階段學生的全方位發(fā)展，引導學生逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)初中學生的勞動意識與勞動習慣，進而有效提升初中思政教育的教學實效性。

一、初中勞動教育內(nèi)涵分析

初中階段的思政教學工作是培育學生德育素養(yǎng)的核心途徑，是新課程改革背景下的初中教育重要組成部分，同時也是落實勞動教育、培養(yǎng)學生勞動責任感的基礎學科。勞動教育與“德、智、體、美”等方面相比具有較為突出的特點，其內(nèi)涵在于鍛煉初中學生的勞動意識，使初中學生感受勞動的魅力，進而有效地為初中學生提供良好的勞動體驗。勞動教育與思政教育從基礎觀念來看屬于相輔相成的關系，只有有效地對初中學生進行勞動教育，才能在一定程度上為其人生價值觀的培育提供便利條件。

從宏觀角度來看，為保證初中勞動教育與初中思政教育的有效融合，初中思政教育工作者要轉變以往的思政教學理念，明確勞動教育的實際目標，并在對學生進行教育的過程中嚴格堅守育人方向，這樣才能正確找尋初中勞動教育工作的價值取向。同時勞動教育也要求初中思政教師運用多維化的教學手段，對原有的課堂教學內(nèi)容、課堂教學手段等方面進行創(chuàng)新優(yōu)化，力求調動初中學生積極接受勞動教育，這樣才能有效培育初中學生養(yǎng)成良好的勞動觀念。同時勞動教育也要求初中思政教師在實際的教學過程中秉承規(guī)律性原則，尊重不同學生的個性化差異，并將學生的興趣愛好、學習需要等元素加入勞動教育課堂內(nèi)容中，這樣就能對初中學生的智力與體力進行雙重鍛煉，進而有效地達到勞動教育的教學目標。

二、初中思政教學融入勞動教育的概述

初中階段的思政教育在一定程度上具有引導性的特點，它是將社會主義價值觀念作為依托，將培育初中學生的思想道德素質作為教學目標，進而使初中學生通過教材知識的學習、教材活動的參與感悟思想素質品德的重要性，為初中學生人生價值觀的養(yǎng)成指明方向。將勞動教育與其融合，指的就是在引導學生養(yǎng)成良好思想道德品質的基礎上，讓學生體會到“勞動”的重要性與魅力，進而對初中學生進行道德與勞動的雙重教育，使其達到全面性、綜合性發(fā)展的思政教學目標。同時在初中思政教學標準中，也有關于“培育學生勞動觀念、重點進行勞動教育”的核心要求，這也代表將二者融合不僅是提升初中學生綜合素養(yǎng)的最佳途徑，而且是當今時代對我國初中思政教育的必然要求。

三、初中思政教學融入勞動教育的價值

（一）培養(yǎng)責任感

在當今我國教育事業(yè)不斷進步的背景下，將勞動教育貫徹落實于初中階段的思政教學過程中，能夠在一定程度上有效地培育初中學生的責任意識，讓學生明確擔當?shù)闹匾?。初中學生在接受家庭勞動教育的過程中，能夠明確自身是家庭中的一部分，要為家庭負責；在學校的學習過程中，學生能夠認識到自己是集體中的一部分，集體的榮譽也代表了個人的榮譽，進而培養(yǎng)學生對班集體的責任感；在社會生活的過程中，學生能夠明確自身是自然界的一部分，感受到自身與世界的緊密關聯(lián)，進而為社會負責、為國家負責。

（二）培養(yǎng)意志力

相關數(shù)據(jù)調查結果顯示，部分初中學生由于從小接受父母的“溺愛式”教育，在遇到特定的問題時常常會出現(xiàn)“迎難而退”的現(xiàn)象，這對初中學生全面健康發(fā)展是十分不利的。為了解決這一問題，初中思政教育工作者可以通過勞動教育的落實，重點培育初中學生的意志力。在學生進行勞動活動的過程中，教師要發(fā)揮自身的監(jiān)督引導作用，要求學生將勞動任務完成，雖然這樣會使部分初中學生產(chǎn)生厭煩、憎惡的心理，但是久而久之就能使其養(yǎng)成良好的勞動習慣，進而有效培育初中學生堅持不懈的品質與意志能力的養(yǎng)成。

（三）提高自信心

除此之外，勞動教育還能在一定程度上有效提升初中學生的自信心，在勞動教育與思政教育融合的視域下，初中思政教師就會依托于勞動活動，為學生布置定量的勞動作業(yè)，要求學生利用課余時間完成。學生在進行課后勞動的過程中，會受到社會各界以及父母的夸贊與表揚，這樣就能使學生的自信心得到滿足，使其能夠認識到勞動的價值與快樂，進而在日后的生活以及學習過程中更加積極主動地參與勞動，以此促進初中學生的全方位健康發(fā)展。

四、初中思政教學融入勞動教育的策略

（一）挖掘各種資源，豐富教學內(nèi)容

根據(jù)相關數(shù)據(jù)調查結果能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國初中思政的教學內(nèi)容，大部分都與“勞動”相關，尤其是人教版的思政教材，蘊含大量的“勞動”元素。為此，初中思政教師就可以從教材角度入手，引導初中學生通過教材知識的學習，建立良好的“勞動”意識，使其明確“想要有所得就必須進行勞動”的道理，以此促進初中思政課堂教學質量的有效提升。

例如，初中思政教師在帶領學生學習人教版八年級上冊第三單元《積極奉獻社會》時，教師可以利用先進的教學設備，為學生展示在社會中默默無聞奉獻的人們，如邊疆的軍人長期堅守才換來國家的和平、環(huán)衛(wèi)工人辛勤的勞動才造就了當今美麗的社會……這些都能為我國初中學生樹立良好的學習榜樣。隨后教師可以運用“反向教學法”對學生進行提問：“那么同學們都為社會做了哪些貢獻呢？”，這時部分學生可能會說：“老師，我們還是學生，等長大了就會為社會做貢獻的?！比缓蠼處熆梢岳谩靶⌒》瞰I者”的視頻資料，在視頻中有的志愿者僅有十幾歲，就開始跟隨志愿者團隊一起慰問孤寡老人、幫助環(huán)衛(wèi)工人……這些視頻中的內(nèi)容引得初中階段學生的深思，隨后教師可以繼續(xù)說：“雖然你們現(xiàn)在的主要任務是學習，但是我們也可以利用空余時間為社會奉獻自己的力量，讓身邊的人感受到我們的溫暖。我們可以在家中幫助父母做家務，讓父母感受到我們對他們的關愛；跟隨社區(qū)志愿者一起慰問老人，陪他們說說話，幫他們收拾收拾屋子，這樣都能為社會做貢獻。”通過這種方式，不僅能有效地激發(fā)學生參與社會勞動的興趣，還能有效地鍛煉學生的責任意識，使其能夠在日后的成長過程中，積極幫助他人，讓他人感受到自己的溫暖，進而為社會與國家貢獻自己的力量。

（二）創(chuàng)造勞動機會，掌握勞動技能

為了保證我國初中勞動教育的實效性發(fā)展，初中思政教師要根據(jù)學生的勞動能力，積極為學生創(chuàng)設勞動情境，進而使初中學生在實際的勞動過程中牢牢掌握勞動技巧，實現(xiàn)初中勞動教育的作用最大化。

首先，初中思政教師可以通過游戲活動的方式，引導學生進行勞動。教師可以每周的“清理班級衛(wèi)生”為主題，在一個盒子中放置不同的紙條，有掃地、拖地、擦黑板、倒水、擦玻璃等，將這些紙條放置在箱子中，讓學生進行隨機抽取，抽取到哪一個紙條就進行對應的勞動，這樣就能有效提升勞動的趣味性，激發(fā)學生的參與欲望。

其次，初中思政教師可以針對班級內(nèi)部學生的勞動表現(xiàn)進行分析，找尋各方面都優(yōu)異的學生代表，為其他學生樹立良好的學習榜樣。教師可以將其作為表率，對其他學生進行激勵：“班級中的××同學特別棒，別人打掃衛(wèi)生需要10分鐘，他只需要3分鐘，而且他的桌面永遠都是那么整潔！”這樣能夠有效激發(fā)初中學生的勝負欲望，為了獲得教師的表揚，學生也會積極學習勞動技能，這樣就有效完成了勞動教育的教學

目標。

（三）運用課外實踐，養(yǎng)成勞動習慣

勞動是行動與學習合二為一的過程，屬于一種具有雙重教育價值的學習方式。為了有效地鍛煉初中學生的勞動素養(yǎng)，初中思政教師應該帶領學生積極開展各類別的勞動實踐活動，在學生進行勞動鍛煉的過程中，循序漸進地引導初中學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

例如，初中思政教師可以課堂教學內(nèi)容作為依托，開展對應的勞動主題實踐活動，讓學生根據(jù)所學的知識內(nèi)容，在生活中制訂勞動計劃。例如，教師在帶領學生學習人教版七年級上冊《和諧家庭我出力》這一章節(jié)時，教師讓學生幫助家長做家務，并制訂相應的計劃。在這個過程中學生能夠通過勞動有效地拉近與家長之間的距離，達到增進情感的教育目標。另外，初中思政教師還可以利用趣味性的理論激發(fā)學生的好奇心，可以對學生提問：“你們知道21天效應嗎？”這時學生就會感到困惑，隨后教師繼續(xù)說：“有人說只要將一件事情連續(xù)做21天，就能將這件事情變成習慣，你們覺得這是真的嗎？要不我們一起試一試？”隨后教師就可以要求學生連續(xù)21天幫助家長做家務，21天過后我們能夠在家長的反饋中看出，即使家長不再要求，學生也會自主進行勞動，這樣也是鍛煉初中學生勞動品質，提升初中階段勞動教育實效性的有效途徑。

五、結束語

總而言之，將勞動教育加入初中思政教育的過程中，對培育初中學生的勞動意識、促進初中學生的德智體美勞全方面發(fā)展、提升我國初中階段思政教學工作實效性具有十分重要的意義。因此，作為初中思政教育工作者，就要重視勞動教育，轉變以往的思政教學理念，重點通過勞動實踐活動培育學生的勞動責任感，進而使勞動教育在初中階段的思政教學過程中最大化發(fā)揮自身作用。

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