亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        高校健身健美課程線上線下混合式教學(xué)模式研究

        2023-06-12 21:38:35郭鐘垚
        拳擊與格斗·上半月 2023年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式課程

        郭鐘垚

        摘 要:在大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息技術(shù)與教育改革的融合度越來(lái)越高,使線上線下混合式教學(xué)擁有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ),并得到了廣泛的應(yīng)用。該模式把線上資源和線下教學(xué)結(jié)合在一起,促使高校健身健美課程模式逐漸朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。本文的理論基礎(chǔ)包括構(gòu)建主義以及行為主義學(xué)習(xí)理論,在高校體育舞蹈課堂中運(yùn)用混合式教學(xué),從而形成混合教學(xué)新模式,一方面能夠?qū)鹘y(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)保留下來(lái),另一方面能夠與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合,使體育舞蹈課堂呈現(xiàn)出更完美的教學(xué)效果,推動(dòng)體育舞蹈課程教學(xué)結(jié)構(gòu)朝著更加優(yōu)化的方向發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:線上線下混合;教學(xué)模式;健身健美;課程

        高校健身健美課程除了可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高之外,還能夠?qū)ζ湫睦懋a(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)掀起了巨大變革,隨著網(wǎng)課普及程度越來(lái)越高,各種線上課程產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn),這使得線上線下混合式教學(xué)模式出現(xiàn)在人們的視野中。在云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的支持下,該模式可以讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教育行業(yè)中快速傳播、大規(guī)模普及,真正做到因材施教。高校健身健美教師對(duì)線上線下混合式教學(xué)理論的理解深度對(duì)該模式的創(chuàng)新程度具有決定性作用。

        1 高校健身健美課程線上線下融合的困境

        1.1 高校健身健美課程實(shí)施現(xiàn)狀

        1.1.1 突出教師的主體地位

        傳統(tǒng)的高校健身健美課程以講授法為主,突出了教師的主體地位,以教師為中心,通過(guò)教師的講解、示范把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這種模式下,教師是主動(dòng)施教者,學(xué)生是被動(dòng)的接受者。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師就是知識(shí)寶庫(kù),沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授,學(xué)生就很難學(xué)到知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地記憶和理解教師所講授的內(nèi)容。這種情境下,學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣,也喪失了主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展的原因。

        在傳統(tǒng)的健身健美課堂教學(xué)中,沒(méi)有教師的傳授,學(xué)生就很難學(xué)到知識(shí),教師的知識(shí)水平影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。由于時(shí)間的限制,教師很難把和教學(xué)相關(guān)的全部知識(shí)逐一傳授,在很大程度上限制了學(xué)生知識(shí)量的拓展。而在現(xiàn)今健身健美不斷發(fā)展的時(shí)代,健身健美理論、技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)和恢復(fù)的觀念在不斷地向更加科學(xué)的方向發(fā)展,如果不及時(shí)學(xué)習(xí),就可能?chē)?yán)重影響學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握健身健美知識(shí),也就嚴(yán)重地影響了練習(xí)的效果。

        1.1.2 教師的線上教學(xué)能力不足

        傳統(tǒng)的高校體育教師通常都是采取線下課堂教學(xué)的方式,并未接觸過(guò)線上直播課方式,也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn),想要將學(xué)習(xí)場(chǎng)景順利轉(zhuǎn)化的難度非常大。近些年,線上和線下混合式教學(xué)模式確實(shí)獲得了非常明顯的成效,不過(guò)從高校健身健美課程角度而言,該模式還存在著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,如知識(shí)和技能、理論和實(shí)踐、學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)相脫節(jié)的問(wèn)題。

        1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過(guò)程相融合的困境

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下,現(xiàn)代教育技術(shù)將線上和線下教學(xué)融合起來(lái),并將此應(yīng)用到高校健身健美課程中,其主要目的是提高教和學(xué)的時(shí)間、空間以及成果產(chǎn)出等教學(xué)整體效能,若是對(duì)學(xué)生的產(chǎn)出目標(biāo)及學(xué)習(xí)成果未進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),則這樣的課程模式將無(wú)法長(zhǎng)久發(fā)展。只有在教育技術(shù)和教學(xué)過(guò)程順利融合的情況下,才能夠形成線上線下相互融合的高效健身健美課程模式,使體育課程教學(xué)質(zhì)量得到提高。

        1.3 學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融合的困境

        在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源的幫助下,高校健身健美課程的教學(xué)活動(dòng)得到了有效開(kāi)展,課程資源也得到了充分的利用,線上平臺(tái)發(fā)展速度不斷加快。不過(guò)這也產(chǎn)生了一個(gè)客觀問(wèn)題:如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)方式獲取的知識(shí)與技能?從高校健身健美課程的角度來(lái)說(shuō),實(shí)操是其基本屬性,如今線下課堂健身健美課程評(píng)價(jià)正在朝著優(yōu)化的方向發(fā)展,不過(guò)其終究是一個(gè)新興事物,當(dāng)前需要解決的問(wèn)題便是怎樣考核線上高校健身健美課程,并綜合評(píng)價(jià)線上線下相融合的高校健身健美課程模式。

        2 線上線下混合式教學(xué)的基礎(chǔ)理論

        混合式教學(xué)的含義是指在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)模式大于或等于兩種,一般是指將線上及線下兩種教學(xué)模式進(jìn)行混合應(yīng)用,將二者有效結(jié)合,能夠使兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)。我國(guó)曾提出“金課”的思路,這便是該教學(xué)理念的有效實(shí)踐方向。混合式教學(xué)模式將線上及線下兩種教學(xué)模式進(jìn)行混合應(yīng)用,教師在教學(xué)的時(shí)候,充分發(fā)揮自身的作用,積極進(jìn)行引導(dǎo)與監(jiān)控;學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,展現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力。線上和線下的混合式教學(xué)不再受制于以往教學(xué)的時(shí)空限制,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以更寬泛地選擇時(shí)間及地點(diǎn),更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也能夠讓師生之間的交流更加密切。混合教學(xué)模式并非將不同的學(xué)習(xí)元素通過(guò)簡(jiǎn)單組合堆積在一起,而是在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)作中心,通過(guò)差異化的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)策略及方法,把線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密結(jié)合在一起,從而推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此混合式教學(xué)除了要將教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃之外,還應(yīng)該重視它們的相互作用,盡可能做到合理對(duì)接。這種模式將線下課堂教學(xué)以及線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化目標(biāo)。

        混合式教學(xué)可以推動(dòng)“線上+ 線下”教學(xué)資源朝著更加優(yōu)化的方向發(fā)展,從而使教學(xué)資源得到合理的配置,而教育教學(xué)系統(tǒng)也能夠越來(lái)越完整。教學(xué)設(shè)計(jì)不再過(guò)度關(guān)注教學(xué)活動(dòng)究竟是線上還是線下,而是著重突出教師在該過(guò)程中所發(fā)揮的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更多的好奇心,從而愿意進(jìn)一步了解,與此同時(shí),教師的教學(xué)思維及策略也發(fā)生了改變。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下,混合式教學(xué)模式可以對(duì)具有差異化的學(xué)科課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別起到參考及借鑒作用,可推廣性非常強(qiáng)。

        3 高校健身健美課程線上線下融合式教學(xué)的實(shí)踐策略

        3.1 線上學(xué)習(xí)是線下教學(xué)的預(yù)習(xí)與延伸

        3.1.1 知識(shí)預(yù)習(xí)

        線上教學(xué)不僅內(nèi)容豐富多彩,而且結(jié)構(gòu)也具有新意,體育教師可對(duì)其進(jìn)行充分利用,在教學(xué)內(nèi)容選擇方面注重因材施教,要有針對(duì)性,在制作課件時(shí)可插入各種線下教學(xué)使用的圖片、視頻及文字。與此同時(shí),也可進(jìn)行知識(shí)拓展,增設(shè)賽事、健身理論等內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        3.1.2 答疑互動(dòng)

        在線上平臺(tái)中,學(xué)生可以進(jìn)行留言及提問(wèn),體育教師應(yīng)盡量讓學(xué)生的問(wèn)題得到解決。與此同時(shí),學(xué)生也可在此類(lèi)平臺(tái)中將學(xué)習(xí)與鍛煉心得加以記錄,并將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái),與教師、同學(xué)進(jìn)行討論溝通。

        3.1.3 家庭作業(yè)

        在上課之前,體育教師可以將一些與教學(xué)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料發(fā)布至線上平臺(tái),學(xué)生通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),積極探索知識(shí),根據(jù)自身情況采取最佳的鍛煉方式。體育教師在布置家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,培養(yǎng)其終身鍛煉的意識(shí),使其形成終身鍛煉的習(xí)慣。

        3.2 線下教學(xué)是線上學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與拓展

        線上和線下高校健身健美課程雖然是兩種教學(xué)方式,但是二者也會(huì)相互影響,具有可持續(xù)性。在以往的課程中,體育教師布置的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容通常并未與體育課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,而線上線下混合式教學(xué)則不一樣,所有預(yù)習(xí)內(nèi)容都是在線下課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上制定的,因此與體育課堂教學(xué)內(nèi)容具有緊密聯(lián)系。在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以對(duì)線下課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行充分明確,在線上學(xué)習(xí)主題知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)通過(guò)線下學(xué)習(xí)來(lái)將知識(shí)進(jìn)行升華,解決自身的疑問(wèn)。學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,因此在課堂中具有較強(qiáng)的參與性,可以較好地提升線下健身健美課程的價(jià)值。體育教師在課前可__以查看線上平臺(tái)的學(xué)生留言,了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,及時(shí)解答他們的問(wèn)題。在線下教學(xué)的時(shí)候,體育教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解,從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

        體育教師要對(duì)學(xué)生不斷增加的需求進(jìn)行充分了解,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),注重學(xué)生的個(gè)性化差異,從而對(duì)學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用,促使其深入探索知識(shí),解決問(wèn)題,讓學(xué)生的主體性得到增強(qiáng)。在線下教學(xué)過(guò)程中,體育教師可對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的困惑進(jìn)行集中解答,不要將過(guò)多的時(shí)間放在知識(shí)要點(diǎn)的講解上,而應(yīng)該關(guān)注糾錯(cuò)和指導(dǎo)練習(xí),唯有如此,學(xué)生才能夠真正理解所學(xué)知識(shí)。線下課堂應(yīng)成為學(xué)生自我展示的平臺(tái),讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),積極主動(dòng)學(xué)習(xí),從而使線下教學(xué)價(jià)值得到大規(guī)模提升。

        3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化與多元化

        線上教學(xué)活動(dòng)是非常重要的組成部分,并不是單純的輔助教學(xué)手段。高校健身健美課程將線上和線下教學(xué)結(jié)合在一起,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),彌補(bǔ)了線下課堂形式多樣性不足的缺點(diǎn),同時(shí)也使體育教師和學(xué)生之間擁有更多的溝通交流機(jī)會(huì)。線上線下混合式教學(xué)模式除了對(duì)線上理論知識(shí)考核給予充分的關(guān)注以外,還要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力以及線下身體素質(zhì)的考核,基于學(xué)生線下與線上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià),既具有個(gè)性化特征,也具有多元化特征。

        第一,線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須具有個(gè)性化特征。線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該將其診斷及激勵(lì)功能發(fā)揮出來(lái),體育教師分析學(xué)生的線上學(xué)習(xí)痕跡,利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力分層,并基于此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。體育教師在課前將每節(jié)課的教學(xué)資源發(fā)布到線上線下融合平臺(tái),學(xué)生據(jù)此展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng),并根據(jù)自身的困惑進(jìn)行提問(wèn)。體育教師需要定時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,并展開(kāi)綜合性評(píng)價(jià)。

        第二,線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須具備主體多元化特征,除了要進(jìn)行內(nèi)部的自我反思之外,還應(yīng)該接受外部評(píng)價(jià)。學(xué)生將內(nèi)外部評(píng)價(jià)結(jié)合在一起,體現(xiàn)了自我反思及教學(xué)目標(biāo)的融合。自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自身有更加清晰的認(rèn)知及判斷,而外部評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生有效地互動(dòng),并在該過(guò)程中獲取相應(yīng)的反饋。在開(kāi)展高校健身健美課程的整個(gè)過(guò)程中,必須貫徹多元化評(píng)價(jià),通過(guò)多元化評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建更加完整。多元化評(píng)價(jià)具有較高的人文價(jià)值,要將以下元素結(jié)合在一起:教和學(xué)、體育課程和學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)設(shè)和結(jié)果。多元化評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的主體性,也強(qiáng)調(diào)其參與性,通過(guò)差異化的手段讓學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足,使體育課程能夠做到可持續(xù)性發(fā)展。

        3.4 重新定位與升級(jí)體育教師的角色

        充分利用在線平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育資源,可以使傳統(tǒng)課堂存在的學(xué)生上課缺乏主動(dòng)性、課程時(shí)間缺乏靈活性、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行回看等不足得到彌補(bǔ)。線上線下混合式教學(xué)是一種教學(xué)革新,運(yùn)用了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維,將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有機(jī)重構(gòu)及相應(yīng)的融合。體育教師將學(xué)生的互動(dòng)頻次、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及課程點(diǎn)擊率作為依據(jù),對(duì)教學(xué)策略、內(nèi)容、過(guò)程及設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,推動(dòng)教學(xué)的不同要素朝著更加優(yōu)化的方向發(fā)展。

        在應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式的過(guò)程中,體育教師應(yīng)該重新定位自身的教學(xué)角色,從原本的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在該模式中,教師所扮演的角色是教學(xué)“總導(dǎo)演”,而學(xué)生則是自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)師”。體育教師可以對(duì)在線教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用,讓學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)得到充分發(fā)揮,使其更加主動(dòng)地構(gòu)建學(xué)習(xí)體系。體育教師利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)展開(kāi)指導(dǎo),通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)研究,從而改進(jìn)教學(xué)方式。因此,線上線下混合式教學(xué)需要高校體育教師具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì),特別是網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用能力。

        4 結(jié)論

        線上線下混合式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)性化的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,充分融入學(xué)習(xí)場(chǎng)景中,該模式是對(duì)傳統(tǒng)線下健身健美課程的完善和發(fā)展,是一項(xiàng)有著重大意義的創(chuàng)新。高校健身健美課程將線上與線下學(xué)習(xí)融合在一起,具有積極的意義。在高校體育課堂中運(yùn)用混合式教學(xué),能將以往體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)保留下來(lái),并將其與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起,從而推動(dòng)體育舞蹈課堂教學(xué)效果的提升,構(gòu)建更加科學(xué)有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下,混合式教學(xué)模式可以為形成差異化的學(xué)科課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)類(lèi)別提供參考及借鑒,可推廣性非常強(qiáng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李卓. 高校健身健美課程開(kāi)展的意義與狀況研究[J]. 冰雪體育創(chuàng)新研究,2022(11):61-63.

        [2] 孫園, 舒鈞. 職業(yè)體能視域下高職健身健美課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思:以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生下肢肌群激活為例[J]. 體育視野,2022(10):37-40.

        [3] 孫園, 房強(qiáng). 高職院校健身健美課程與思政教育融合研究[J]. 體育視野,2022(8):57-59.

        猜你喜歡
        教學(xué)模式課程
        群文閱讀教學(xué)模式探討
        “思”以貫之“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
        《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)改革
        云南化工(2021年6期)2021-12-21 07:31:42
        數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索
        軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐
        “以讀帶寫(xiě),以寫(xiě)促讀”教學(xué)模式的實(shí)踐探索
        甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:48
        為什么要學(xué)習(xí)HAA課程?
        “一精三多”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
        “導(dǎo)航杯”實(shí)踐教學(xué)模式的做法與成效
        5E教學(xué)模式對(duì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
        亚洲中文字幕久久精品无码喷水| 日韩亚洲一区二区三区在线| 日韩精品夜色二区91久久久| 日产一区一区三区区别| 亚洲综合av大全色婷婷| 人妻少妇久久中文字幕| 小蜜被两老头吸奶头在线观看| 久久ri精品高清一区二区三区| 久九九久视频精品网站| 国产视频激情视频在线观看| 医院人妻闷声隔着帘子被中出| 波多野吉衣av无码| 亚州AV无码乱码精品国产| 亚洲图片第二页| 丝袜美腿亚洲综合久久| 蜜桃视频在线免费视频| 人妻丰满熟妇av无码区app| 东京热人妻无码一区二区av| 日韩中文字幕中文有码| 成人无码激情视频在线观看| 中文字幕精品乱码一区| 日本一区二区三区四区啪啪啪| 国产乱子伦精品无码专区| 玩弄少妇高潮ⅹxxxyw| 欧美在线播放一区二区| 偷拍熟女亚洲另类| 日本一区二区偷拍视频| 蜜桃视频一区二区在线观看| 成人一区二区免费视频| 男人j进女人p免费视频| 亚洲一区二区三区1区2区| 国产精品美女久久久网av| 性高湖久久久久久久久| 日本精品一区二区三区在线视频| 亚欧免费视频一区二区三区| 亚洲国产天堂av成人在线播放 | 亚洲乱码av中文一区二区| 92精品国产自产在线观看48页| 加勒比一区二区三区av| 色窝窝无码一区二区三区| 亚洲中文字幕无码久久2020|