張汝

【摘 ?要】在新課標(biāo)提出新的教育理念后，教師的教學(xué)模式持續(xù)創(chuàng)新，為了進(jìn)一步落實素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生，教師開啟智慧教育。教師使用不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識探究，通過多樣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維。在高中音樂教學(xué)中，教師根據(jù)課本知識進(jìn)行延伸，引入多方面的音樂知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而緩解其學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂；智慧化教學(xué)

高中生正處于學(xué)習(xí)緊張的階段，即將面臨高考，在課堂學(xué)習(xí)時，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。音樂教師在教學(xué)時應(yīng)該減輕學(xué)生其他課堂學(xué)習(xí)的壓力，引入有趣的教學(xué)知識，以此引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而感受音樂。教師在教學(xué)時應(yīng)構(gòu)建智慧課堂，靈活應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力。這種教學(xué)形式可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生得到全面提高。

一、高中音樂智慧化教學(xué)探析意義

（一）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性

為了提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，教師設(shè)計趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，和學(xué)生進(jìn)行課堂互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以此開展有針對性的教學(xué)。音樂教師開展智慧化教學(xué)，能夠很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生構(gòu)建新型的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在別樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。教師站在學(xué)生的角度構(gòu)建課堂教學(xué)模式，給學(xué)生設(shè)計新型的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)活動，基于教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建課堂游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，并掌握音樂知識。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)展自身的思維。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，能夠積極主動地參與進(jìn)來，并且自信地面對每一個教師所提出的問題。通過這種教學(xué)形式能夠很好地促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)信心

教師使用智慧化教學(xué)模式開展多元評價，讓學(xué)生在教師的鼓勵下產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。構(gòu)建智慧課堂能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握多方面的知識。學(xué)生可以主動地在課堂上展示自己，并且和其他學(xué)生進(jìn)行交流。這不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，而且增強了學(xué)生的信心。一個高效的音樂課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生掌握歌曲的情感，除了在音樂上有所收獲，學(xué)生也能感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。在社會的不斷發(fā)展中，智慧化教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師靈活應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生在課堂上積極地展示自己，除了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。通過這種教學(xué)形式能夠突出學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并形成良好的師生關(guān)系，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、高中音樂智慧化教學(xué)探析策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

智慧教學(xué)不同于以往的教學(xué)，教師和學(xué)生位置轉(zhuǎn)換，不再一味地給學(xué)生灌輸音樂知識，而是要將學(xué)生置于課堂的中心，以學(xué)生的思維為主，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷地活躍自身的思維。在音樂教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生在課堂上演唱歌曲，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受歌曲中所傳達(dá)的思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。在高中音樂課本中有很多愛國歌曲，教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合唱，或者個人演奏。通過不同的形式培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生愛國意識。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的強弱進(jìn)行分組，以此開展教學(xué)活動。構(gòu)建不同形式的音樂課堂能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在課堂上主動地進(jìn)行知識探究。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以借助多媒體構(gòu)建課堂教學(xué)模式，將音樂視頻展示在課堂上，讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一單元學(xué)會聆聽音樂“情感的體驗”這節(jié)內(nèi)容時，就可以在課堂上播放帶有情感的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行課堂賞析。在學(xué)生聆聽音樂時，能夠增加自身情感體驗，逐步提高自身審美。教師在課堂上給學(xué)生傾聽《唱支山歌給黨聽》《我愛北京天安門》《映山紅》《茉莉花》《天路》《媽媽的吻》《母親的眼睛》等歌曲，借助多媒體搜索多樣的音樂，讓學(xué)生在課堂上欣賞并感受不同音樂的情感，進(jìn)而增加學(xué)生自身的情感體驗。這種形式能夠從多方面擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生站在不同的角度感受，并且欣賞音樂。

（二）構(gòu)建新型課堂，拓寬課堂教學(xué)思路

為了提高課堂教學(xué)效率，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的音樂課堂，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上主動探究音樂知識。對于音樂學(xué)生的興趣是濃厚的，相比于其他的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)音樂知識。教師需要抓住學(xué)生的興趣愛好，站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能長時間地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了構(gòu)建新型的音樂課堂，教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，開啟高校的智慧化教學(xué)，除了給學(xué)生引入微課，借助電子白板構(gòu)建課堂，教師還可以借助VR技術(shù)，使用新型的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，不斷地拓展課堂教學(xué)思路，讓學(xué)生沉浸于課堂學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重實踐教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建實踐活動，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行歌曲演唱。這就需要教師教導(dǎo)學(xué)生正確的歌曲演唱方法，將識譜、學(xué)譜及樂理知識展示給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識。這樣學(xué)生才能將自己所掌握的知識展示在實踐活動中，以此提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教師給學(xué)生展示教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看PPT以及其中的圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國古代音樂”這節(jié)內(nèi)容時，就可以給學(xué)生引入古代古箏、豎琴、笛子、蕭、琵琶等不同樂器所演奏的音樂，讓學(xué)生在課堂上感受我國古代音樂的魅力。

（三）進(jìn)行教學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

開展課堂評價能夠很好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)效果，并且對自己形成正確的認(rèn)知。教師在課堂上開展多元評價，學(xué)生也參與到評價中，能夠很好地提高他們的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及對音樂知識的汲取程度，教師進(jìn)行評價，將其優(yōu)點展示在課堂上，及時地指出學(xué)生的缺點，并進(jìn)行改正。除了教師進(jìn)行評價，教師讓學(xué)生也參與到評價中，同桌之間或是小組之間也可以進(jìn)行評價，讓學(xué)生成為評價的主體。這種評價形式能夠很好地擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。在發(fā)現(xiàn)自身缺點之后，學(xué)生也會積極改正，在以后的課堂上避免出現(xiàn)同樣的錯誤。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我評價，在課堂知識學(xué)習(xí)后進(jìn)行自我反省。學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)以及對音樂知識的掌握程度進(jìn)行反省，以此糾正自身的錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。通過不同的評價方式，學(xué)生站在不同的角度學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，進(jìn)而提高自身的音樂細(xì)胞。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“民歌”這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在課堂上欣賞了多個民族的歌曲，也進(jìn)行了課堂演唱。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，感受不同歌曲中所傳達(dá)的情感。教師讓學(xué)生在課堂上將自己的情感展示出來，站在不同的角度進(jìn)行多元評價，針對不同的學(xué)生開啟不同評價，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）突出學(xué)生主體，開啟高效智慧教育

無論開展怎樣的教學(xué)，學(xué)生都是課堂的主體，教師在教學(xué)時應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以此構(gòu)建高效課堂。音樂教師在教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生放在課堂中心，以學(xué)生為主設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而滿足學(xué)生的普通學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生之間具有差異性，有的學(xué)生音樂素養(yǎng)高，可以迅速掌握歌曲中的情感，并且掌握歌曲演唱方法；有的學(xué)生音樂素養(yǎng)低，對教師所講解的知識，不能及時理解，在課堂上也不能找準(zhǔn)歌曲的音調(diào)，學(xué)習(xí)過程十分緩慢。為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師在課堂教學(xué)時要突出學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平開展分層教學(xué)。通過這種教學(xué)形式構(gòu)建智慧課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多音樂知識。教師將學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生放在一組，讓學(xué)生在小組中相互幫助。這種教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能夠增加學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞外國民族民間音樂時，就可以在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，讓每個小組傾聽不同的音樂。在傾聽結(jié)束之后，學(xué)生需要在小組中進(jìn)行探討，將歌曲所傳達(dá)出的情感展示出來。學(xué)生在小組當(dāng)中相互幫助相互交流，能夠很好地感受歌曲情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

（五）延伸課外知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)情感

教師在教學(xué)時，借助信息技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容范圍，根據(jù)課堂上做講解的知識進(jìn)行延伸，然后很好地開闊學(xué)生視野，并且增加學(xué)生對歌曲的情感。如果教師一味地給學(xué)生展示課本中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課本中的音樂，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下就會產(chǎn)生枯燥的情緒，不能全身心地沉浸在課堂學(xué)習(xí)中。為了更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師需要適當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)知識展示在課堂中，不斷豐富課堂知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。課本內(nèi)容是有限的，教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握不同類型的音樂知識，學(xué)習(xí)對應(yīng)的音樂內(nèi)容，從而推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。教師根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓課內(nèi)知識和課外知識進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而全面地培養(yǎng)學(xué)生。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“古典主義音樂”時，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生傾聽貝多芬的《第五（命運）交響曲》第四樂章之后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，給學(xué)生傾聽其他優(yōu)秀音樂家的作品，讓學(xué)生感受不同的音樂。在課堂延伸結(jié)束之后，學(xué)生也能夠形成自己的情感體驗，在以后的課堂學(xué)習(xí)中，代入自己的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂賞析能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中音樂教師應(yīng)該靈活借助信息技術(shù)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。通過信息化給學(xué)生構(gòu)建智慧課堂，開啟智慧化教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠很好地消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在新興的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，從而掌握音樂知識，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野。教師以此構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在趣味性的教學(xué)氛圍中，感受音樂情感，在音樂學(xué)習(xí)中緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

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