王峰

摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生在初中階段不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的多元提高。教師尤其要提高對(duì)體育與健康教學(xué)的重視程度。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中生有必要接受更為系統(tǒng)、高效的體育與健康知識(shí)。文章先分析了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，然后結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的不足，提出在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的策略，以期為教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體育與健康；體驗(yàn)式教學(xué)；體驗(yàn)經(jīng)歷；自主運(yùn)動(dòng)

在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，體育與健康課程在初中階段的教學(xué)價(jià)值日益凸顯。但是，部分教師的教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)技能的教授，忽視了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉，影響教學(xué)有效性的提升。文章針對(duì)這一實(shí)際情況展開(kāi)研究，從理論研究和實(shí)踐應(yīng)用雙重層面探析體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)?zāi)軌蛴兴斋@，進(jìn)而提高身體素質(zhì)，喜愛(ài)上體育課。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值

1. 體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷的情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)主要是使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，建立起對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，使其可以從更加立體的角度形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2. 體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值

初中體育與健康教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，教授給學(xué)生更多的健康與衛(wèi)生意識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，符合學(xué)科課堂教學(xué)模式的要求。體育與健康課程與初中其他學(xué)科的不同，根本在于其知識(shí)傳輸?shù)哪康母嗍切枰獙W(xué)生結(jié)合自身的身體素質(zhì)和健康情況來(lái)消化與吸收。正因?yàn)槿绱?，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)更為理想的教學(xué)目標(biāo)，而引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更為迅速地消化與吸收知識(shí)。如此，學(xué)生不僅可以掌握體育技能，還可以從根本上認(rèn)識(shí)到體育項(xiàng)目對(duì)于提高自身身體素質(zhì)、進(jìn)行體育鍛煉的科學(xué)原理，促使學(xué)生形成自主運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

第二，在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，體育與健康課程存在抽象、枯燥的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠深化學(xué)生對(duì)初中體育與健康課程的整體認(rèn)知，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能。教師通常會(huì)綜合考慮學(xué)生的情感與智力發(fā)育狀態(tài)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心智成長(zhǎng)規(guī)律的體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步愛(ài)上體育、愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

第三，在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)具有積極的意義。另外，只有逐步突出學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，才能從根本上改變被動(dòng)、單一的師生互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生共享體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使其通過(guò)合作、共享突破運(yùn)動(dòng)瓶頸，真正為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作準(zhǔn)備。當(dāng)然，在以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師的合作、輔助作用也至關(guān)重要。教師要以合作者、調(diào)控者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等對(duì)話，幫助學(xué)生規(guī)范運(yùn)動(dòng)行為，使其逐步積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育學(xué)習(xí)水平。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

要想實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的充分應(yīng)用，教師要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變師本位的思想，采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)形式。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以采取以下措施應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)。

第一，教師要將課本知識(shí)和具體實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·體育與健康》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級(jí)全一冊(cè)“飲食、鍛煉與控制體重”這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)做出簡(jiǎn)單的體重健康量表，了解肥胖與營(yíng)養(yǎng)不良的具體表現(xiàn)，然后讓學(xué)生檢查自己的體重是否達(dá)標(biāo)，根據(jù)檢查情況展開(kāi)合理的鍛煉。初中生的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，比較關(guān)注自身的外在形象。教師結(jié)合學(xué)生關(guān)注的體重、形態(tài)問(wèn)題教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其全神貫注地參與體育鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，均衡飲食，形成良好的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性，懂得身體健康的重要性。

第二，教師要提升學(xué)生對(duì)日常健康知識(shí)的關(guān)注度。目前，很多初中生對(duì)于健康存在著狹隘的理解，認(rèn)為只要自己不生病就是健康的。從科學(xué)的角度來(lái)看，這種觀點(diǎn)顯然是片面且有失偏頗的。教師可以結(jié)合教材九年級(jí)全一冊(cè)“善于休息? 增進(jìn)健康”一課向?qū)W生滲透更加全面的健康知識(shí)，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的機(jī)能發(fā)展水平，更好地參加體育鍛煉，對(duì)健康有更全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐漸構(gòu)建起體育與健康的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2. 結(jié)合學(xué)生興趣，采用靈活的教學(xué)方式

要想使體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值，教師要將學(xué)生置于課堂的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取更為靈活的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心。

例如，在教學(xué)教材七年級(jí)全一冊(cè)“良好的意志品質(zhì)是戰(zhàn)勝困難的保障”這節(jié)課時(shí)，教師如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易讓教學(xué)變得枯燥乏味，而使用多媒體教學(xué)，利用鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)效果能夠幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特征，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、多樣化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，在實(shí)踐中鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己的堅(jiān)忍性、自制力、果斷性、自覺(jué)性等。

3. 增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，合理組織教學(xué)形式

開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師要在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷與實(shí)踐感受中領(lǐng)悟分享，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)教材七年級(jí)全一冊(cè)“體操”這一章時(shí)，教師可以利用課間操和體育課組織一些團(tuán)體的排練活動(dòng)。這種形式能夠在一定程度上增加學(xué)生之間的相互交流，從而讓學(xué)生掌握肩肘倒立—前滾成蹲立的動(dòng)作要領(lǐng)。又如，在教學(xué)教材七年級(jí)全一冊(cè)“長(zhǎng)拳”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一的相互操練，讓學(xué)生彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)快速提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著核心素養(yǎng)理念的不斷滲透，體育與健康教學(xué)在初中階段得到了充分的重視。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體特征，從具體的教學(xué)活動(dòng)中切入，采用更加豐富與多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在積極參與中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深化，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)遷移到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉快感受中，并長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉，強(qiáng)身健體，體驗(yàn)快樂(lè)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

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