付依未

老崔，我的化學老師。幾乎半白的頭發(fā)仍掩蓋不住他的風度，滿是皺紋的臉仍阻擋不了他的帥氣。每次見到我們，他的臉上都掛著笑，如同一尊彌勒佛。

老崔的化學實驗水平無人能及。一次我們班上實驗課，老崔拿出幾瓶化學試劑，左手拿著硫酸銅溶液的細口瓶，右手打開瓶塞倒放在講臺上，再拿出膠頭滴管，告訴大家使用的注意事項。然后，老崔用手輕捏膠頭，伸入細口瓶里——標準，沒有一點兒氣泡逃出。最后，他把細口瓶蓋上，拿過裝好燒堿溶液的試管，硫酸銅溶液一接觸燒堿溶液便化作了絨絮一般的藍色沉淀物，大家都嘖嘖稱奇。在一片仰慕的眼神里，老崔慢條斯理地給我們講解其中的化學原理。每做一次實驗，我們對老崔的崇敬之情就會飆升一次。

可能是為了我們記憶更加方便，老崔還練就了一番押韻口訣的神功，而且爐火純青，登峰造極。鐵絲燃燒是什么現象？記不?。磕悄憧陕牶昧耍骸拌F絲燃燒，火光四射，生成一種黑色固體，放出大量的熱?！崩洗廾看胃覀兡钸犊谠E，總是一副“我厲害吧”的神情。我們自然深得老崔真?zhèn)?，每次上課前都會得意地背上一通：“鉀鈉銨硝溶的全，沒有不溶水的鹽”“硫酸鹽溶的多，只有鋇在水中擱”“氯化物要記住，只有銀是不溶物”……伴隨著一句句合轍押韻的口訣，化學知識也就自然而然地融進了我們腦海中。

“當它們恰好完全反應時……”在大多數人聽來，這句話可能并沒什么特別，但在我們眼里，這可是一個重要的“題眼”，我們經常在這里出錯。于是，老崔就選擇用一種如同走山路一般、扭著麻花勁兒且夸張至極的語氣來強調?！扒　弊窒袷瞧そ钜_到彈性限度一般拉長，語調低到了馬里亞納海溝；而“好”字則是皮筋彈出時發(fā)出的“嘣”的一聲，音調直接坐上火箭飛向太空，且“好”字極尖極細，不像是從老崔的嗓子眼兒里發(fā)出來的，倒像是從哪個墻縫里被高壓硬擠出來的。此時，全班同學通常會開懷大笑，這大大加強了我們對“題眼”的熟悉程度和深刻記憶。

老崔，我們的化學老師，職業(yè)水準絕對過硬。雖然相對來說老崔教我們的時間是最短的，但無論是老崔教授的知識，還是他無法阻擋的帥氣，都是我腦海里印象最深刻的。

“老崔桃李滿天下，何須堂前更種花?！薄霸改阕哌^半生，歸來仍是少年?！崩洗?，不說再見，你的舉手投足、一言一笑永遠印在我的心里。

【評? ?改】

運用對比手法突出人物特征，語言幽默，引人入勝。

評價性語句，提綱挈領，語言干脆利落。

觀察入微，描寫細致，正側面描寫相結合，突出了老崔做實驗技法高超熟練，蘊含著贊賞之情。

“爐火純青，登峰造極”，大詞小用，別有韻味。

將老師的教學內容拈來入文，就地取材，真實親切。

運用夸張手法，寫出“好”字音調之高，突出了老師為了讓學生掌握知識而煞費苦心的形象。

運用議論的表達方式書寫內心的感受，在對比中，老師的形象越發(fā)高大。

有評價，有祝愿，有懷戀，言有盡而意無窮，給讀者留下一片深遠的回味。

總評 這是一篇在樸實中蘊藏靈動的文章，是一篇在細節(jié)中透露深情的文章，如同一幀幀剪影，引起讀者心靈的漣漪。跟隨作者的筆觸，你會看到崔老師高超的教學水平、生動的教學風格、高度的教學責任心。小作者擷取學習生活中的三個場景，以點帶面，展現老師的形象，表達由衷的贊佩之情；善于抓住人物特點，從外貌、神態(tài)、語言、動作入手，以不事雕琢的語言娓娓道來，如話家常；比喻、夸張等多種修辭方法的運用，使內容更加真實，情感更加真摯。結尾議論抒情的表達方式深化了主題，增添了文章的厚度。

（講評教師? ?陳? ?楠）