楊程棋

生活節(jié)奏太快，如果能在繁忙中將目光投向窗外，也不失為一種掙脫心靈束縛的好方法。

我雖在城市中求學，居家卻在山環(huán)水繞的郊外靜謐處。閑暇之余，我可以觀賞到窗外的山水美景。（眼睛是心靈的窗戶，而窗戶是人與自然的連接。首段通過議論點題，第二段點明居家環(huán)境，自然引出下文對窗外美景的描繪，行文流暢。）

升入初三，時光匆匆，腳步匆匆，每天只能在家、學校兩點一線上奔波。我被學習壓得喘不過氣來，縱使心中有再多抱怨，也無處發(fā)泄，偶爾發(fā)幾句牢騷卻也改變不了現(xiàn)狀。日復一日，我對世俗的抱怨?jié)u漸增多 ，似乎就要達到一個閾值……

又是平淡無奇的一日，終于熬到放學 ?；氐郊抑?，我仍然消沉至極。唉，也許生活就這樣了吧！心中的不悅與孤獨伴隨嘆息一同從體內涌出。這時，一聲鳥鳴吸引了我——循著鳥鳴聲向窗外望去，落日的余暉輕輕灑下，為青山蒙上一層紗，也為水面染上一縷紅。幾只南飛雁從水面掠過，好一派“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。微風拂過，撩起水面一波漣漪，慢慢蕩漾，也慢慢消解了世間喧鬧。又一陣“沙沙”聲襲來，將我的目光牽引——哦，是那湖里的未央柳，享受清風的同時哼起悅耳的快樂之歌。我慢慢忘卻了自己，已分不清自己到底是一個觀景人，還是一個景中人了。心中的不快漸漸消散開去，終于釋懷。（窗外秋景絕美：“落日”“南飛雁”“未央柳”，幾個典型意象組成一幅絢爛的畫卷，色彩和諧、動靜交織，文字充滿畫意。）

也許是學習成績有了起色，我慢慢地又變得浮躁起來。

又是一個黃昏，窗外景依舊，而窗內人的心情似乎變了。那被染金的山水，歸巢之雁，蕩漾水波，湖畔未央柳 ，曾經(jīng)是那么讓我心馳神往，如今卻引不起我一絲的興趣。我不再是觀景人，更不是景中人，似乎成了一個冷漠的過客。

飄得多高，就會摔得多慘，我也逃不過這個定律。不經(jīng)意間，我的學習成績再次跌回原點，甚至比原點還低，感覺就像一場秋夢，恍恍惚惚。

回到家中，我?guī)е贿z棄在深秋的心情，獨自眺望夕陽。眼前這一方無比熟悉的金黃，似乎與我沒有一絲關聯(lián)，或許我之前的感慨是一個美麗的誤會。窗外的夕陽，我以為它很快就要消失了，可我沒想到，即將落下的殘陽正努力地將最后一絲光亮送進窗內，又將我的目光帶出了窗外……落日用它最后的力氣將所剩不多的余暉投向山水之間，大雁們也趁著這最后的光陰，奮力向家的方向扇動翅膀，秋柳在入冬之前也奮力唱出一曲生命之歌……

窗內的我，漸漸被帶出窗外。我化作一只歸雁，或變成一片柳葉，或成為一縷清風，甚至是一抹余暉。此時我似乎已超越景中人，甚至本身就成了一處景，心中的感傷伴隨著某種溫暖，和著淚水從眼眶奔涌而出，此情此景如何使人不釋懷?。ㄒ磺芯罢Z皆情語。曾經(jīng)的美景因為心情的陰郁染上落寞的氛圍，而自然的美景也能夠給予失意之人以奮起的力量。主體部分的寫景濃墨重彩、細膩蘊藉，動態(tài)的描畫給人一種“萬類霜天競自由”的美感。）

又迎來了一個黃昏，我再次看向窗外，幾番滋味在我心中翻滾不已。我情不自禁地奮筆疾書，筆下流瀉出美好的回憶與期許。

窗外的美景，窗內的遐思，助我砥礪前行！

總評 目之所及，心之所想，小作者將自然的美景與內心的感受融為一體，睹物寄情。本文重點寫景，但又避免了泛泛的寫景，寫景是為了抒情，是為了反觀“我”的現(xiàn)實境遇。小作者寫得情真意切，也就容易引發(fā)讀者的共鳴。

（講評教師? 何曉玲）