葉紫妍

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、評價(jià)的可視化創(chuàng)新，構(gòu)建了可視化德育工作體系。學(xué)校使用可視化學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將可視化德育融入日常教育教學(xué)實(shí)踐，建立起學(xué)生小學(xué)階段的電子成長檔案，全面記錄學(xué)生校內(nèi)外成長軌跡和發(fā)展?fàn)顩r，形成階段性評價(jià)結(jié)果。教師和家長可以通過學(xué)生綜合評價(jià)系統(tǒng)查看傳統(tǒng)考試成績的結(jié)果分析，并給出相應(yīng)評價(jià)，同時(shí)可視化學(xué)生綜合評價(jià)系統(tǒng)綜合了課堂作業(yè)情況與課堂測驗(yàn)結(jié)果，對學(xué)生的各學(xué)段成績進(jìn)行綜合分析評價(jià)，對學(xué)生行為習(xí)慣、發(fā)展水平進(jìn)行即時(shí)性過程評價(jià)。線上綜合評價(jià)系統(tǒng)的充分應(yīng)用，對深度挖掘和分析學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展具有重要作用。這一系統(tǒng)如何實(shí)施呢？它離不開推行可視化德育的“五大”信息化手段。

信息化手段一：云班牌

班級(jí)是學(xué)校管理的基本單元，班級(jí)文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是班級(jí)師生精神面貌的集中反映。在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，會(huì)使學(xué)生身心愉悅，更有精神動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。云班牌的主要功能是展示班級(jí)文化和校園文化，設(shè)有班級(jí)名片、才藝展示、社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)、作品展示、精彩課堂、校園活動(dòng)、班級(jí)敘事、通知公告、師生風(fēng)采、校本專題、教師寄語、課程安排、積分查詢等模塊。云班牌的每個(gè)功能模塊都包含豐富的模板，教師可以通過手機(jī)APP或電腦端，借助模板輕松生成內(nèi)容，一鍵發(fā)布，永久保存。使用云班牌后，教師和家長可以隨時(shí)了解學(xué)生的情況，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，從而更好地管理和教育學(xué)生。

信息化手段二：可視電話

自“五項(xiàng)管理”實(shí)施以來，學(xué)生手機(jī)不進(jìn)校園已成為學(xué)校管理的常態(tài)化工作。那如何有效實(shí)現(xiàn)家校溝通呢？一是家校共育系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)，學(xué)校將學(xué)生在校的評價(jià)情況實(shí)時(shí)與家長共享，家長可第一時(shí)間掌握學(xué)生的在校情況，實(shí)現(xiàn)了家校共育的無縫銜接。二是普及可視電話。學(xué)校每一層樓都配備了若干臺(tái)可視電話，通過讀取學(xué)生智慧卡，學(xué)生可以與家長視頻通話?？梢曤娫挼氖褂?，使得家長不僅可以和孩子視頻通話，還可以實(shí)時(shí)參與孩子的學(xué)習(xí)生活，讓家庭和學(xué)校的溝通更加方便快捷。可視電話為家庭和學(xué)校的共育提供了新手段，學(xué)?？梢酝ㄟ^可視電話快速準(zhǔn)確地向家長傳達(dá)信息，為家長和教師之間的溝通提供暢通的渠道，也可以及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，從而更好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活。

信息化手段三：智能兌獎(jiǎng)柜

為了將學(xué)校德育工作落到實(shí)處，提升德育實(shí)效，學(xué)校引進(jìn)了智能兌獎(jiǎng)柜。教師需要定期或不定期地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可在手機(jī)APP或云班牌上查看自己的積分，達(dá)到一定積分額度的學(xué)生可到智能兌獎(jiǎng)柜兌換獎(jiǎng)品。關(guān)于獎(jiǎng)品的設(shè)置，除了學(xué)習(xí)用品等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校還準(zhǔn)備了許多個(gè)性化的獎(jiǎng)品，如：與校長合影、與教師共進(jìn)午餐、自由選擇換一次座位、減免一次作業(yè)等。豐富多彩的獎(jiǎng)品有效激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，幫助他們自覺遵守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。智能兌獎(jiǎng)柜的使用將學(xué)校的德育工作進(jìn)一步落地見效，走進(jìn)校園看到的都是朝氣蓬勃、陽光自信的少年。

信息化手段四：超星智能閱讀平臺(tái)

學(xué)校教學(xué)樓每一層都安裝了超星智能閱讀平臺(tái)閱讀機(jī)，為校園閱讀注入了新的活力，深受師生的喜愛。每到課間，閱讀機(jī)周圍圍滿了臉上洋溢著喜悅和好奇的學(xué)生，他們迫不及待地感受著閱讀的快樂，氣氛十分活躍。相對于傳統(tǒng)的書本，超星智能平臺(tái)內(nèi)有海量資源，內(nèi)置大量電子圖書資源以及各類教育期刊，以專題分類版塊呈現(xiàn)，并且定時(shí)更新，真正實(shí)現(xiàn)了“把學(xué)校建在圖書館里”的夢想。其特色專題包含有教育專欄、科普視頻、古詩欣賞、識(shí)字動(dòng)畫、國學(xué)誦讀、動(dòng)畫繪本等，不同學(xué)年段的學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，讓學(xué)習(xí)在校園中隨時(shí)隨地發(fā)生。超星智能閱讀平臺(tái)不僅豐富了師生的閱讀選擇，還提升了師生的閱讀體驗(yàn)，讓師生盡享閱讀之美、讀書之樂。

信息化手段五：校園智慧卡

要讓學(xué)生綜合評價(jià)系統(tǒng)可視化，最關(guān)鍵的是運(yùn)用校園智慧卡。學(xué)校每位學(xué)生都有一張校園智慧卡，其他四個(gè)信息化手段的使用都需要以這張卡為“密鑰”，這張卡具體來講有以下六大功能。

一是一卡通學(xué)生安全系統(tǒng)。學(xué)生佩戴校園智慧卡進(jìn)出校門，系統(tǒng)自動(dòng)登記學(xué)生到校和離校時(shí)間，反映學(xué)生的出勤情況。同時(shí)，家長手機(jī)上會(huì)收到學(xué)生進(jìn)校或離校時(shí)間的提醒，能隨時(shí)關(guān)注孩子是否到校或離校。

二是一卡通“小紅花”評價(jià)系統(tǒng)。每位教師都可以通過手機(jī)中的“小紅花”評價(jià)系統(tǒng)，給學(xué)生發(fā)放“小紅花”，形成學(xué)生的積分。教師只需要將手機(jī)靠近學(xué)生的智慧卡，“嘀”的一聲，就可以給學(xué)生發(fā)放“小紅花”積分了。學(xué)生主要從兩個(gè)渠道獲得積分：課堂即時(shí)評價(jià)。學(xué)生通過課堂簽到、搶答、判斷、選擇等互動(dòng)功能，從而獲得“小紅花”。行規(guī)習(xí)慣評價(jià)。圍繞六大核心素養(yǎng)，教師會(huì)對學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)，向?qū)W生發(fā)送“小紅花”。

學(xué)生的評價(jià)數(shù)據(jù)都將被上傳、保存、統(tǒng)計(jì)和分析，相關(guān)數(shù)據(jù)也可通過手機(jī)、PAD、電腦上的軟件進(jìn)行查詢，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校、教師及家長的數(shù)據(jù)共享。

三是一卡通積分查詢系統(tǒng)。學(xué)生可以通過兩個(gè)渠道查詢自己的積分情況：在教室多媒體一體機(jī)登錄“智慧校園”賬號(hào)查詢；用智慧卡“掃一掃”班級(jí)云班牌，讀取自己的積分情況。

四是一卡通積分兌換系統(tǒng)。積分如何兌換成獎(jiǎng)品呢？學(xué)生可以用自己的校園智慧卡，到每層樓的智能兌獎(jiǎng)柜刷卡兌換自己心儀的獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品可以是實(shí)用的文具、精美的玩具，還可以是自由換一次座位、減免一次作業(yè)，也可以是和老師共進(jìn)午餐、和校長合影等。

五是一卡通家校互通系統(tǒng)。教師可以隨時(shí)發(fā)布通知公告，實(shí)現(xiàn)在線反饋，避免家長群里信息接龍帶來的困擾和消息的覆蓋；家長可以共享教師發(fā)布的班級(jí)動(dòng)態(tài)和校園動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生在校情況，還可以通過可視電話與自己的孩子“面對面”交流。

六是一卡通放學(xué)播報(bào)系統(tǒng)。每天放學(xué)時(shí)，學(xué)生只需將卡在感應(yīng)器處輕輕一貼，響亮的播報(bào)聲音便能讓家長們知道自己孩子的班級(jí)正在放學(xué)。晚來的家長還能通過LED屏幕上顯示的已放學(xué)班級(jí)和正在放學(xué)班級(jí)快速了解放學(xué)信息，及時(shí)接到自己的孩子，保證學(xué)生的安全和離校的效率。

武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)可視化德育工作體系從學(xué)校德育工作的實(shí)際情況出發(fā)，貼近學(xué)生的真實(shí)感受，以學(xué)生為主體，將抽象、泛化、籠統(tǒng)的德育工作做得“有血有肉” “可觸可感”，進(jìn)一步深入學(xué)生心靈世界，讓學(xué)生在可視化的德育環(huán)境中提升道德素養(yǎng)，使德育成效“活靈活現(xiàn)”。學(xué)校的“六星好少年”是可視化德育的成果，其評價(jià)案例具有實(shí)用性、創(chuàng)新性、普適性，在完成學(xué)校可視化德育評價(jià)體系工作后，記錄多主體評價(jià)寄語。學(xué)校本學(xué)期已累計(jì)完成德育評價(jià)數(shù)4.9萬條，計(jì)劃一學(xué)年累計(jì)完成學(xué)生評價(jià)約10萬條。家長參與評價(jià)人數(shù)逐步增加，目前已達(dá)總評價(jià)數(shù)量的1%，教師參與評價(jià)率超過85%，班級(jí)評價(jià)率達(dá)100%，學(xué)生累計(jì)4015人次完成兌獎(jiǎng)柜查詢和兌獎(jiǎng)操作，德育評價(jià)主體參與的多元性和積極性顯著提高。

目前，學(xué)校的可視化德育評價(jià)系統(tǒng)已達(dá)成初步目標(biāo)，“為認(rèn)同而教育，因教育而認(rèn)同”已經(jīng)落到實(shí)處。在未來的日子里，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性與適切性，拓展可視化技術(shù)在學(xué)生品德培養(yǎng)中的應(yīng)用范圍，以可視化技術(shù)為手段，挖掘其應(yīng)用潛力，為每一個(gè)兒童的發(fā)展提供高質(zhì)量的教育，為每一個(gè)兒童的美好生活奠基，使光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為學(xué)生幸福成長的樂園。

責(zé)任編輯/楊亮亮