賈雁飛　陳廣大　趙立權(quán)

關(guān)鍵詞：微信公眾號；教學(xué)平臺；自定義菜單；信息類課程

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）12-0034-03

0 引言

隨著時代的進(jìn)步和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校也在逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式、時間、地點等方面日益增長的需求[1-2]。由于當(dāng)今社會對信息技術(shù)人才需求的急劇增長，信息類專業(yè)成為許多高考生的首選專業(yè)，而高校信息類專業(yè)課程普遍理論性較強、公式及推導(dǎo)較多，要求學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。課上教師必須在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)講解完所有知識點及例題，所以講解速度較快，學(xué)生缺乏思考、分析、消化和理解的時間及過程，且課下沒有有效的渠道與教師溝通反饋，久而久之，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的情況，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，這與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。為解決上述教學(xué)問題，使教與學(xué)的過程更加順暢、更加高效，急需在課外時間搭建一座教師與學(xué)生之間有效的溝通橋梁，便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)上存在的問題。由于微信具備便捷、高效、受眾面廣等特點，采用微信公眾平臺開展教學(xué)活動正在普及開來。為了實現(xiàn)課下教學(xué)活動的延伸及教學(xué)資源的共享，本文依托微信公眾平臺設(shè)計了高校信息類課程教學(xué)平臺，作為線上教學(xué)活動的有效輔助，為學(xué)生提供高效便捷的線上學(xué)習(xí)平臺和形式多樣的學(xué)習(xí)資源，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息類課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 微信公眾號融入教學(xué)的依據(jù)

在智能手機普及的今天，微信已經(jīng)成為幾乎人人必備的社交、支付軟件[3-4]。目前，微信融入教學(xué)過程的方式以微信群為主，高校課程微信群的使用已經(jīng)非常普遍，微信群能夠?qū)崿F(xiàn)課程信息的推送及群聊等功能，而其弊端是如果操作不當(dāng)，誤將聊天記錄刪除了，數(shù)據(jù)將難以恢復(fù)，而且微信群是多對多的通信方式，很難實現(xiàn)因材施教及有針對性的指導(dǎo)。相比微信群，基于微信公眾號的教學(xué)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)一對一的師生互動，教學(xué)資源隨用隨查，不會丟失，同時，微信公眾號引入教學(xué)，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的局限性，使學(xué)習(xí)更加高效便捷。學(xué)生可以利用碎片時間自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求有針對性地查找相關(guān)教學(xué)資料，并且可以在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時及時與教師進(jìn)行互動交流。因此，微信公眾號的使用既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時能夠讓教師更加有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠有效地輔助課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量[5-6]。

2 教學(xué)平臺的設(shè)計

微信公眾號主要分為企業(yè)公眾號、微信訂閱號和微信小程序等形式，針對高校師生的教學(xué)需求，本文依托微信訂閱號進(jìn)行高校信息類課程教學(xué)平臺的設(shè)計，下面詳細(xì)介紹該教學(xué)平臺的基本構(gòu)成和各個模塊的具體設(shè)計過程及功能。

2.1 教學(xué)平臺的架構(gòu)

為實現(xiàn)高校信息類專業(yè)課程線上線下混合式教學(xué)過程中教與學(xué)的無縫銜接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破師生之間互動交流的時空局限性，本文結(jié)合高校信息類專業(yè)課程特點以及實際教學(xué)需要，設(shè)計了一種基于微信公眾號的高校信息類課程教學(xué)平臺，其教學(xué)平臺架構(gòu)如圖1所示。

該教學(xué)平臺包括“資源”“習(xí)題”“實驗”三大模塊，其中“資源”模塊包括“教學(xué)大綱”“課件”“教案”“微視頻”四個子模塊，“習(xí)題”模塊包括“單選題”“簡答題”“計算題”和“綜合試卷”四個子模塊，“實驗”模塊包括“驗證實驗”“設(shè)計實驗”和“綜合實驗”三個子模塊。通過三大主模塊所包含的十一個子模塊的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生提供多角度的、形式多樣的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及自測學(xué)習(xí)資源。

2.2 自定義菜單的設(shè)計

創(chuàng)建微信公眾號的過程中，自定義菜單的設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，本文自定義菜單后臺設(shè)計界面如圖2所示，該圖左側(cè)界面是后臺已設(shè)計的微信公眾號客戶端界面，右側(cè)是后臺對微信公眾號客戶端內(nèi)容的編輯界面。微信公眾號客戶端自定義菜單中最多可以創(chuàng)建三個主菜單，每個主菜單最多可以創(chuàng)建五個子菜單，下面介紹本文自定義菜單的設(shè)計過程。

首先登錄進(jìn)入微信公眾平臺，進(jìn)入微信訂閱號主界面，點擊左側(cè)“內(nèi)容與互動”一欄，往下滑動找到“自定義菜單”，點擊“自定義菜單”項，界面右側(cè)會出現(xiàn)編輯界面，如圖2所示。首先設(shè)置主菜單，只需修改主菜單名稱即可。然后設(shè)置子菜單，找到對應(yīng)的主菜單，點擊主菜單，上方會出現(xiàn)“+”，點擊“+”，上方會增加一個子菜單，每個主菜單最多可以設(shè)置5個子菜單。點擊子菜單位置，在界面右側(cè)“子菜單名稱”處修改子菜單名稱，然后編輯并發(fā)布一條該子菜單的內(nèi)容，實現(xiàn)子菜單的設(shè)置。

下面介紹子菜單內(nèi)容的編輯和發(fā)布：子菜單內(nèi)容包括“發(fā)送消息”“跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁”和“跳轉(zhuǎn)小程序”三種形式，本文選擇“發(fā)送消息”?！鞍l(fā)送消息”又分為“圖文消息”“圖片”“音頻”和“視頻”四種方式，其中圖文消息和視頻最常用，由于篇幅有限，本文只介紹圖文消息的發(fā)布流程。圖文消息中包含文字和圖片，圖片可以根據(jù)需要從已經(jīng)建設(shè)好的素材庫選擇或者本地上傳，搭配好相應(yīng)的文字信息。編輯好圖文消息后，設(shè)置封面圖片和消息文字介紹。將編輯好的圖文消息按照提示信息進(jìn)行發(fā)布，圖文消息發(fā)布完成后，關(guān)注該微信公眾號的用戶（學(xué)生）即可隨時查看該消息。

這里以“教學(xué)大綱”子菜單的設(shè)計過程為例，對自定義菜單子菜單的設(shè)計過程做以簡要說明。首先，點擊“資源”，在上拉菜單里點擊“+”，在窗口右上側(cè)“子菜單名稱”處輸入“教學(xué)大綱”，然后，在窗口下方選擇發(fā)送消息類型（本文選擇圖文消息），編輯文字并插入圖片，最后，點擊下方“保存并發(fā)布”按鈕，在彈出的頁面點擊“同步替換”按鈕，至此子菜單“教學(xué)大綱”設(shè)置完畢，用戶打開微信公眾號，點擊“資源”主菜單即可看到上方的“教學(xué)大綱”子菜單，點擊該子菜單即可查看剛剛發(fā)布的圖文消息。

所有的主菜單和子菜單均設(shè)置完畢后，教師可以在相應(yīng)的菜單里上傳相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以隨時隨地通過微信公眾號查看所需教學(xué)資源，遇到學(xué)習(xí)問題可以隨時與教師進(jìn)行溝通交流，使學(xué)習(xí)過程高效便利。

2.3 自定義菜單的構(gòu)成

1） 資源

“資源”菜單如圖3所示，包含電磁場與電磁波課程的教案資源、課件資源、微視頻資源以及教學(xué)大綱四個子菜單。其中，“教案”子菜單為學(xué)生提供每次授課的教案，教案包括教學(xué)重點、難點以及教學(xué)過程的設(shè)計等內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及提前預(yù)習(xí)和梳理教學(xué)內(nèi)容，提高課前學(xué)習(xí)效率。“課件”子菜單包含每個章節(jié)的PPT資源，學(xué)生可以結(jié)合教案資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過提前學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠帶著問題聽課，有針對性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率；此外，學(xué)生還可以在課后復(fù)習(xí)的過程中，利用PPT資源進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，查缺補漏，更好地掌握所學(xué)知識?！拔⒁曨l”子菜單主要包含針對教學(xué)重點和難點制作的微視頻，每個微視頻時長不超過5分鐘，僅包含一個知識點，微視頻文件均以知識點名稱命名，便于學(xué)生課下查找和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點和難點，目前已制作電磁場與電磁波課程的微視頻35個，包含了所有的教學(xué)重點和難點內(nèi)容?！敖虒W(xué)大綱”子菜單為學(xué)生提供電磁場與電磁波課程的教學(xué)大綱，讓學(xué)生能夠從宏觀上了解課程的授課內(nèi)容、學(xué)時分配以及需要掌握的知識等相關(guān)內(nèi)容。

2） 習(xí)題

“習(xí)題”菜單如圖4所示，包含“單選題”“簡答題”“計算題”和“綜合試卷”四個子菜單，為學(xué)生提供不同形式的練習(xí)和測試資源，便于學(xué)生課下自我檢驗知識掌握程度。其中，“單選題”子菜單包含根據(jù)每個章節(jié)內(nèi)容設(shè)計的單項選擇題，主要考查學(xué)生對基本知識的掌握程度；“簡答題”主要考查學(xué)生對所學(xué)概念、定理以及物理意義的理解程度；“計算題”主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識和數(shù)學(xué)工具解決工程問題的能力；“綜合試卷”包含簡答題、判斷題、分析題、計算題等多種題型，主要用于考查學(xué)生對階段性知識的掌握程度，便于學(xué)生查缺補漏，同時也可用于課上測試。目前，教學(xué)平臺已建單選題382道，簡答題66道，計算題153道，綜合試卷18套，后續(xù)在教學(xué)過程中還會不斷更新教學(xué)資源。

3） 實驗

“實驗”菜單如圖5所示，包含“驗證實驗”“設(shè)計實驗”和“綜合實驗”三個子菜單，主要用于線上實驗教學(xué)。目前已構(gòu)建線上驗證性實驗6個，設(shè)計性實驗4 個和綜合性實驗5個，其中，3個驗證性實驗、1個設(shè)計性實驗和2個綜合性實驗是課內(nèi)必修實驗，其他實驗為課外拓展實驗。課內(nèi)必修實驗是所有學(xué)生必須完成的實驗，其成績占期末總成績的20%，課外拓展實驗是選做實驗，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有選擇地進(jìn)行實驗，加深理論和實踐的聯(lián)系。

3 教學(xué)平臺的實現(xiàn)

本文所設(shè)計的教學(xué)平臺客戶端界面如圖6所示，客戶端分為“資源”“習(xí)題”和“實驗”三個板塊，通過客戶端左下角的語音輸入按鍵，可以實現(xiàn)師生之間一對一的語音交流，交流內(nèi)容僅雙方可見，其他同學(xué)無法查看，能很好地保護(hù)學(xué)生的隱私，這也是該教學(xué)平臺相對課程微信群的一大優(yōu)勢。學(xué)生通過點擊客戶端中的“資源”按鍵，可以彈出“教案”“微視頻”“課件”和“教學(xué)大綱”子菜單，包含課程的教案、微視頻資源，課程的PPT課件以及課程教學(xué)大綱鏈接，通過點擊相應(yīng)的鏈接即可查閱課程相關(guān)內(nèi)容，滿足學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)以及師生交流的時間和空間。目前，該教學(xué)平臺已經(jīng)應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)大二本科生的電磁場與電磁波課程，實踐證明該教學(xué)平臺運行穩(wěn)定，學(xué)生普遍反映該教學(xué)平臺有較好的輔助學(xué)習(xí)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到較大的提高，期末考試卷面不及格率由原來的22.7%降低到現(xiàn)在的10.5%，有效提高了電磁場與電磁波課程的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

本文針對高校信息類課程學(xué)時有限、教學(xué)內(nèi)容多、理論性強、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、師生課外交流困難等教學(xué)問題，提出了基于微信公眾號的高校信息類課程教學(xué)平臺的設(shè)計思路，實現(xiàn)了教學(xué)平臺的設(shè)計及實踐，詳細(xì)闡述了教學(xué)平臺的自定義菜單的構(gòu)成和設(shè)計過程，以及該教學(xué)平臺的具體實現(xiàn)情況。該教學(xué)平臺的應(yīng)用幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時有效地理解并掌握所學(xué)知識，擴展了師生課下交流渠道，更好地促進(jìn)了師生之間的課下互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了電磁場與電磁波課程的教學(xué)質(zhì)量。