黃家濤

湖北省第十二次黨代會提出建設(shè)教聯(lián)體，將之作為推進教育公平、均衡和高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。為深入落實省教育廳、市教育局關(guān)于教聯(lián)體建設(shè)的戰(zhàn)略部署，結(jié)合推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，宜昌市教育信息技術(shù)中心聯(lián)合部分縣市區(qū)教育局，在省、市教聯(lián)體試點學(xué)校（宜昌市二十五中教聯(lián)體、當(dāng)陽市實驗小學(xué)教聯(lián)體等）加快探索數(shù)字賦能教聯(lián)體建設(shè)。

拓寬校園空間：物理空間和數(shù)字空間并重。校園物理空間建設(shè)以智慧校園為目標(biāo)，當(dāng)前的中心任務(wù)是改善數(shù)字化辦學(xué)條件。全市完成了新一輪教育專網(wǎng)升級，互聯(lián)網(wǎng)總出口帶寬超過40G，專網(wǎng)內(nèi)部實現(xiàn)了千兆到校、百兆到班、光網(wǎng)互聯(lián)；錄播教室、數(shù)字媒體制作室、人工智能教室等逐步進入校園或進行提檔升級；110所市級智慧校園加快建設(shè)，啟動“城市大腦”“教育小腦”“學(xué)校微腦”建設(shè)試點。宜昌市二十五中教聯(lián)體、當(dāng)陽市實驗小學(xué)教聯(lián)體所覆蓋的成員校，全部接入教育專網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)帶寬滿足教學(xué)需要，無線校園覆蓋全部教學(xué)區(qū)，建設(shè)有錄播教室，均為宜昌市級智慧校園創(chuàng)建學(xué)校，具有比較理想的數(shù)字化教與學(xué)的軟硬件保障條件。

校園數(shù)字空間建設(shè)以打造“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)?！睘槟繕?biāo)，拓寬學(xué)校公共空間。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，直接支持了學(xué)校數(shù)字空間的建構(gòu)，讓學(xué)校公共空間真正超越了公共場所。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來了教育領(lǐng)域全方位變革，將數(shù)字空間引入學(xué)校教育，打破了傳統(tǒng)校園圍墻邊界，發(fā)揮其“泛在聚合”效應(yīng)，建設(shè)“全天候開放”的在線學(xué)校，成為家校社協(xié)同的互動頻道。建設(shè)好、管理好、使用好國家、省、市智慧教育平臺上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及應(yīng)用。發(fā)揮教育網(wǎng)站、教育微信、教育公共數(shù)據(jù)等窗口的作用，推出校園新媒體傳播矩陣，生成學(xué)校數(shù)字名片。

提質(zhì)課堂教學(xué)：線下課堂和線上課堂并重。線下課堂力求生動精彩。聚焦課堂主陣地，打造數(shù)字技術(shù)支撐下的智慧教學(xué)新模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)研究和集體備課，推進情境化項目式學(xué)習(xí)，激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成具有宜昌特色的課堂模式。近兩年來，全市中小學(xué)共推出近700節(jié)市級以上精品課，其中在2022年全國基礎(chǔ)教育精品課評比中，宜昌市獲評部級精品課32節(jié)、省級精品課234節(jié)，均居全省前列。

線上課堂滿足個性需求。全市整體推進國家智慧教育平臺試點，各地各校聚焦會用善用和用好用活，創(chuàng)新應(yīng)用全面開展。目前注冊用戶達到42萬，入選2個省級試點區(qū)、16所試點校、2支省級專家指導(dǎo)團隊。試點學(xué)校規(guī)模化推廣智能教學(xué)助手，通過數(shù)字課程資源精細(xì)化標(biāo)注和知識圖譜構(gòu)建，精準(zhǔn)推送適配教學(xué)進度與班級學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課程資源。市教育信息技術(shù)中心組建以宜昌名師、學(xué)科帶頭人、E教能手為主的扶智團隊，開展網(wǎng)絡(luò)名師優(yōu)課扶智行動，通過線上課堂進行專題教學(xué)，擴大名師優(yōu)課覆蓋面。當(dāng)陽市開通“愛問”校外開放輔導(dǎo)平臺，教師成為網(wǎng)絡(luò)志愿者，利用假期和周末時間，常態(tài)化開展在線學(xué)業(yè)答疑和心理輔導(dǎo)，較好地滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和心理咨詢需求。平臺注冊教師志愿者超過500人，已累計開展在線輔導(dǎo)近3萬人次。長陽、五峰、秭歸等地開展“三個課堂”應(yīng)用，其中長陽縣建設(shè)了160多間具備互動功能的錄播教室，通過空中課堂破解了農(nóng)村學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校原來開不齊、開不出部分課程的難題。

深化教師教研：校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修并重。校本研修以學(xué)校為陣地，以教育教學(xué)過程中存在的問題為研究對象，解決問題的針對性強。自《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》發(fā)布以來，全市以“實施新課程新教材，探索新方法新技術(shù)，提高教師專業(yè)能力”為重點的校本教研活動開展的力度更大、范圍更廣。學(xué)校打通學(xué)科教研組和年級管理組，配強學(xué)科教研力量，采取青藍工程、師徒結(jié)對等方式，加速培養(yǎng)年輕教師成為行家里手，為中青年優(yōu)秀教師成長賦能。市、區(qū)教研部門學(xué)科教研員依托“1+1+N”學(xué)科中心組、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)工作室等載體，加強對基層學(xué)校和一線教師的備課、上課、觀課、議課的全程指導(dǎo)，推出示范課、展示課、研討課，提升學(xué)科教師教學(xué)水平。

教師網(wǎng)絡(luò)研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑，正逐漸成為新常態(tài)。全市開展國家中小學(xué)智慧教育平臺“寒假教師研修”，教師參訓(xùn)率達99.7％，近600所學(xué)校實現(xiàn)全員過關(guān)。結(jié)合國家中小學(xué)智慧教育平臺試點工作，半年來，市教育信息技術(shù)中心組織線上和線下培訓(xùn)共4期，2100多人次參加。各地各學(xué)校進一步完善網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)研修工具，支持教師跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)開展教研活動，實現(xiàn)智能助手與教師備課“一幫一”，助推教聯(lián)體內(nèi)教師個性化、專業(yè)化發(fā)展。市教師發(fā)展中心謀劃建設(shè)教師智能研修應(yīng)用場景，支持試點學(xué)校基于師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、班級管理等主題課程，進行課程資源的智能遴選和精準(zhǔn)推送，形成直錄播聽評課、在線集體備課、多人互動研討、在線名師直播等智能培訓(xùn)和研修模式。

著力素養(yǎng)培育：學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)并重。培育學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。教聯(lián)體試點學(xué)校以深度學(xué)習(xí)理念推動課堂轉(zhuǎn)型，構(gòu)建深度課堂，探索單元整體結(jié)構(gòu)化深度學(xué)習(xí)。鼓勵教師將碎片化的知識和孤立的技能進行整合與重組，使學(xué)生在求同、比異、聯(lián)結(jié)、整合等組合學(xué)習(xí)實踐中，將已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識聯(lián)通，改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力，提升核心素養(yǎng)。以國家中小學(xué)智慧教育平臺為依托，宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學(xué)開展“小先生、大課堂”，探索全員參與、全程育人、全學(xué)科滲透、全學(xué)段融合等四種模式，西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)形成移植課、示范課、創(chuàng)新課三種課堂樣態(tài)，夷陵區(qū)實驗初級中學(xué)進行“平臺+”課前導(dǎo)學(xué)、課中小測、課后選學(xué)等探索。

數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵變量。2021年11月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，2022年12月，教育部出臺了《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，都指出提升師生數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)數(shù)字時代合格公民的必然要求。市教育信息技術(shù)中心聚焦全面育人新要求，大力推進人工智能教育示范引領(lǐng)和普及應(yīng)用。指導(dǎo)五峰縣入選中央電教館人工智能教育實驗區(qū)，將市青少年綜合實踐學(xué)校等打造為人工智能素養(yǎng)培育基地校，堅持每年舉辦全市信息科技教育展示交流活動。2022年以來，全市師生在信息技術(shù)活動中共獲得數(shù)字媒體制作、人工智能競賽等賽項的國家級獎項近200件、省級獎項1500多件，位居全省前列。2023年，啟動實施師生人工智能素養(yǎng)提升行動，重點提升教師數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力和學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。教聯(lián)體試點學(xué)校開始將數(shù)字能力作為學(xué)生能力培養(yǎng)的核心，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在數(shù)字技術(shù)支持下探索混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、線上線下融合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新模式。

賦能學(xué)校管理：經(jīng)驗管理和數(shù)據(jù)管理并重。圍繞共同締造理念，優(yōu)化經(jīng)驗管理。全市建立健全以“共謀、共建、共管、共治、共享”為抓手的教聯(lián)體治理體系，以就近捆綁、局部均衡、整體推進為主要實施方式，以融合型（一校多區(qū)）、共建型（集團辦學(xué)）、協(xié)作型（聯(lián)盟）為基本模式，扎實開展教聯(lián)體建設(shè)。當(dāng)陽市教育局深化當(dāng)陽市實驗小學(xué)“一校制”改革，建立“兩校四區(qū)”融合型教聯(lián)體，推動了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。宜昌市二十五中教聯(lián)體堅持開展“三走”（走學(xué)、走研、走教）實踐，有效整合教育資源，為學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)提供了實踐途徑。

加快教育治理數(shù)字化，推進數(shù)據(jù)管理。細(xì)化完善教聯(lián)體評價指標(biāo)體系，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會認(rèn)可、示范輻射等維度進行全方位、一體化考核。組織研究教聯(lián)體的辦學(xué)條件評估模型、學(xué)校資源配置模型、示范校評估模型，開發(fā)教聯(lián)體建設(shè)成效評估系統(tǒng)，為城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡、教學(xué)管理、辦學(xué)績效評估等提供智能化評價工具，輔助科學(xué)管理決策。市教育信息技術(shù)中心對接“城市大腦”“教育小腦”，逐步匯聚融合陽光招生、花朵護航、智能研修、質(zhì)量評價等場景，上線局端、校端教育可視化大屏，開通教育“一網(wǎng)觀全域”業(yè)務(wù)駕駛艙。推動打通城市、教育管理部門、學(xué)校的數(shù)據(jù)循環(huán)，以數(shù)據(jù)融合治理提高教聯(lián)體管理決策、政務(wù)服務(wù)和教育教學(xué)水平。

責(zé)任編輯/楊萬軍