王瑞瀟　王婷婷

《Forbidden Friendship》是英國作曲家約翰·鮑威爾（John Powell）為影片《馴龍高手1》創(chuàng)作的影視配樂。該配樂出現(xiàn)于影片中故事情節(jié)的關鍵轉(zhuǎn)折處，主人公小嗝嗝與小龍沒牙仔在小湖邊，消解了一直存在于部落中人與龍之間的二元對立關系，并建立起友誼的部分。第一部分對整部影片故事情節(jié)做了概述。第二部分采用較為憨直的敘述策略對該配樂與對應的故事情節(jié)做了出解讀。第三部分對配樂對應故事情節(jié)處，探究其內(nèi)部蘊含的西方后現(xiàn)代精神。

影片《馴龍高手1》其故事內(nèi)容改編自葛蕾熙達·柯維爾2003年所作的同名童書《如何馴服你的龍》。于2010年3月26日上映，在北美上映五周，重回北美票房榜首，上映95天后，票房收益已超越《功夫熊貓》達到2.155億美元 。在2010年5月14日中國大陸上映后，首個周末三天便收獲2200萬的票房，與同期的《鋼鐵俠2》《葉問2》形成三足鼎立的局面。影片在取得票房高收益的同時，于第二年斬獲2011年奧斯卡金像獎最佳原創(chuàng)配樂與最佳動畫片提名、2011年金球獎提名、2011年安妮獎最佳動畫電影與最佳動畫電影配樂等多部獎項。影片的成功與推進故事情節(jié)、刻畫人物形象的影視配樂以及故事內(nèi)滲透出的哲學精神密不可分。本文選取了影片中關鍵轉(zhuǎn)折處的音樂，主人公小嗝嗝與小龍沒牙仔在小湖邊，消解了一直存在于部落中，人與龍之間的二元對立關系，并建立友誼處的影視配樂《Forbidden Friendship》采用一種比較憨直的敘述策略：按照劇情的展開進行寫作，使文章與影視畫面的連續(xù)性保持一致，在連續(xù)的時間流中，在不打破上下文語境的情況下，完成對音樂各個部分的意義闡釋。一定意義上，本文也可被視作該影視作品部分情節(jié)的導賞。

一、影片情節(jié)概述

故事講述一個住在博克島的維京少年，與龍為友找尋自我的故事。主人公小嗝嗝作為部落統(tǒng)領偉大的斯托里克的兒子，他很想像父親那樣屠龍，得到族人和父親的認同。但與身材高大，作戰(zhàn)勇猛的維京人相比，他手無縛雞之力狀況頻出，在同伴眼中他就是個失敗者，族人眼中他就是個麻煩，就連作為首領的父親也有些瞧不上他。他試圖通過努力證明自己是個合格的維京人，在面對龍的再次入侵時，他成功地用自己發(fā)明的武器，將在部落傳說中十分危險的龍——夜煞擊落至山谷之中。由于小龍受傷失去了飛行能力，他決定前往山谷抓住這個機會將其擊殺，但真正面對受傷的小龍時，心底的善念卻讓他遲遲不肯下手。在與小龍多次的接觸之中他發(fā)現(xiàn)，龍并非像部落人口中的那樣殘暴嗜殺，反而他們十分的溫順，可以和人類成為朋友，他們攻擊性僅僅源于他們感受到了人類給他們的威脅。由于小嗝嗝經(jīng)常來看受傷的小龍，漸漸地他們成為了好朋友，并給小龍制作了尾翼，幫助小龍重新飛了起來?？鞓返臅r光總是美好、短暫的，他們禁忌的友誼總歸是要面對現(xiàn)實的矛盾。在部落屠龍訓練營的期末考試中，小龍為了保護小嗝嗝被其部落抓住，讓他帶領小嗝嗝的族人前往龍巢，對所有的龍進行絞殺以絕后患。然而維京人低估了剿滅龍巢的難度，將整個部落陷入危難之中。面對族人的危機，小嗝嗝在危難之刻騎著小龍化身龍騎士挽狂瀾于既倒，拯救并獲得了族人的認可，改變了兩個種族對立的觀念。

二、弦樂四重奏《Forbidden Friendship》的分析與解讀

《Forbidden Friendship》是英國作曲家約翰·鮑威爾（John Powell）為影片《馴龍高手1》創(chuàng)作的影視配樂。該配樂出現(xiàn)于影片中故事情節(jié)的關鍵轉(zhuǎn)折處，主人公小嗝嗝與小龍沒牙仔在小湖邊，消解了一直存在于部落中，人與龍之間的二元對立關系，并建立起友誼的部分。由于此類影視配樂的目的是輔助情節(jié)發(fā)展，深化故事感染力，于此筆者沒有將音樂作品本身孤立而來進行分析，按照影片情節(jié)的發(fā)展將作品分為并列單二部曲式結(jié)構(gòu)。

（一）第一部分：忐忑的試探

作品第一部分為第1-38小節(jié)，內(nèi)部可分為兩小部分，主要描繪了主人公小嗝嗝對小龍沒牙仔試探性的交流，從開始小心翼翼地接近，到漸漸放下防備的過程。

在作品的開頭引子部分作曲家選用音樂強弱力度變化產(chǎn)生的對比，刻畫故事環(huán)境的同時并推動故事的發(fā)展。引子部分作曲家選用四部提琴震音齊奏，突強的力度強勢開篇，配合著小龍突然向小嗝嗝遞來的魚露出牙齒，暗示著小龍此時的敵意沒有消失，同時突強的力度與下文第三小節(jié)開始的弱形成對比，側(cè)面烘托主人公與小龍接觸忐忑的心情。

第一小部分共20小節(jié)，內(nèi)部隨著劇情的發(fā)展又可細分為（6+6+6）的結(jié)構(gòu)。講述主人公小嗝嗝對小龍小心且友好的試探。用了提琴撥奏C大調(diào)主和弦的根音與五音的五度跳進為主導動機，在中提琴撥奏補充低音的同時也扮演著主人公的心跳，隨著一下又一下的心臟跳動的節(jié)奏主人公開始了試探。在經(jīng)過6小節(jié)平穩(wěn)的試探后，主人公漸漸開始大膽起來進行新的嘗試，在之前音樂發(fā)展動機的基礎上，于第9小節(jié)處加入了主和弦九音2，九音的出現(xiàn)使得小節(jié)內(nèi)部出現(xiàn)較之前有異的明暗對比變化，中提琴低音的節(jié)奏的變快力度由弱變強，暗示著伴隨新的嘗試主人公心跳也開始加快，并在11小節(jié)開始出現(xiàn)低聲部音階下行，為最后一個6小節(jié)樂句做鋪墊。在第一小部分的最后6小節(jié)中主題動機沒有在進行變化，在低聲部出現(xiàn)了伴隨和聲的變化出現(xiàn)了音階下行于19小節(jié)至20小節(jié)處出現(xiàn)了D7-T的正格終止結(jié)束了A樂段。影片中伴隨著A樂段結(jié)束，主人公小嗝嗝與小龍之間通過之前的試探性交往，漸漸消除二者之間的戒備。

21至22小節(jié)為連接部分，將A樂句原有的素材慢慢下移動，引出樂段B低聲部織體。

第二段音樂的展開標志著小龍與主人公之間情感的再次提升，他們相互試探的關系結(jié)束，產(chǎn)生本片中第一次友好的互動。小龍將主人公帶給他的魚分出一半與其共享，雖然主人公對未烹飪過的魚難以下咽，但面對小龍期待的眼神還是吃了下去。面對主人公勉為其難的咽下后的表情，小龍開心地笑了。樂段B由兩個b樂句構(gòu)成，樂句之間變化不大。于23小節(jié)開始處音樂的調(diào)性為了配合愜意、唯美的場景發(fā)生了改變，由前調(diào)C大調(diào)轉(zhuǎn)到其關系小調(diào)a小調(diào)上。主題素材為了配合作品此刻雙方關系舒緩、放下戒心的情節(jié)，由全音符構(gòu)成，以旋律的級進為主。中音提琴聲部改撥奏為拉奏，音樂中跳躍的顆粒感開始降低，證明了他們二者之間情感再次提升。最后于37至38小節(jié)處回到C大調(diào)并完成了D7-T的終止。

（二）連接：逐漸升溫的情感

作品連接為第39—54小節(jié)，內(nèi)部分為兩部分，第39—40小節(jié)為引子，第41—54小節(jié)為連接的中心段落。連接的中心段落根據(jù)調(diào)性的變化可劃分為兩個部分，第41—49小節(jié)調(diào)性已不再是C大調(diào)，調(diào)性開始發(fā)生游移，第50—54小節(jié)調(diào)性變?yōu)镈大調(diào)，為下一樂段在D大調(diào)上的陳述做準備。連接部音樂響起時，標致這主人公與小龍之間的感情逐漸升溫，他們開始用自己的方式互動，并在互動中觀察對方。

連接部分引子選用了a2樂段的素材，延長音符時值發(fā)展，上聲部提琴保留了A樂段的撥奏， 對應著在影片中主人公想第一次嘗試用手去觸摸小龍時忐忑的心情。引子部分標志這主人公與小龍又開始了新一輪試探性地交流的開始。雖被小龍跑開但是小龍并沒有對他展開攻擊。

隨著小龍跑開，意味著主人公急于用肢體接觸來增進感情的計劃落空。見小龍沒有對他展開攻擊，主人公決定以循序漸進的方法來增進感情。此時連接開始，隨著切換長鏡頭后對小龍起飛與整個山谷環(huán)境的描寫，音樂變得威嚴起來。小提琴與中提琴由原先的撥奏轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，使得原本顆粒跳躍的音樂變得絲滑起來，并且節(jié)奏逐漸加快，原本低音提琴聲部的八分節(jié)奏漸漸上移，上聲部的二分音符開始下移。在這部分調(diào)性由開始的C大調(diào)過度至D大調(diào)上。

（三）第三部分：享受彼此帶來的快樂

作品的第三部分為55—114小節(jié)，由C、D兩個樂段構(gòu)成。在第三部分中主人公與小龍已經(jīng)徹底放下了對彼此的戒心，通過開玩笑與相互給對方畫畫進行互動增進感情。

C樂段為55—62小節(jié)，由兩個同則分樂句構(gòu)成。其音樂素材生動的襯托了小龍與主人公開玩笑的情節(jié)。小提琴聲部前兩小節(jié)的用連音線將兩個全音符連在一起，對應著主人公屏氣凝神靠向小龍的畫面，中提琴兩個四分音符的交替則反映出主人公此時忐忑的心情。當小龍戳破主人公的靠近時，中提琴又雙音反復變?yōu)橐綦A下行，對應著主人公灰溜溜逃走的畫面。

連接部分為63—74小節(jié)，選用c樂句的素材進行發(fā)展。主調(diào)保持D大調(diào)不變時，于70、71小節(jié)處出現(xiàn)了重屬于重屬導和弦。連接部音樂對應著小龍發(fā)現(xiàn)主人公在畫畫，并好奇的向他飛來的片段。

D樂段為75—114小節(jié)，由10個相同主題素材的樂句構(gòu)成，由第二小提琴聲于開始，并不斷地于10個樂句內(nèi)螺旋升降，其樂句在四把提琴內(nèi)部流動形成了素材音響忽高忽低的效果，側(cè)面刻畫了小嗝嗝與小龍互動時忽明忽暗的情緒。從D樂段開始，小龍便開始以主人公為對象和作畫中心進行創(chuàng)作的片段，每畫一筆都對應著一個樂段。隨著創(chuàng)作的結(jié)束，鏡頭拉長主人公走出畫外，地上赫然出現(xiàn)一人一龍親密貼在一起的圖畫。主人公同時感到震驚地發(fā)現(xiàn)，此時他和小龍之間的距離是如此的接近。

（二）尾聲：打破禁忌成為親密的伙伴

作品的尾聲為115—131小節(jié)，調(diào)性回歸到主調(diào)C大調(diào)上，并且速度由前段的8分音符，毫無征兆地變?yōu)槿舴Ｏ笳髦魅斯c小龍突然發(fā)現(xiàn)他們此時的距離是如此的近，他們四目相對時空好似凝固，音符中間也出現(xiàn)了連音線，希望他們彼此之間締結(jié)羈絆。最后隨著主人公在本影片中真正意義上地觸碰到了小龍，音樂隨之而終止。但最后的和弦停留在屬和弦上并未解決，這暗示這他們雖然放下敵意結(jié)下了友誼，但是在龍與維京人兩個種族之間的敵對矛盾并未解決，他們?nèi)蘸筮€要面對這個橫在他們之間的問題。

三、《Forbidden Friendship》中后現(xiàn)代主義精神解讀

后現(xiàn)代主義起源于上世紀二三十年，是對現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的主體性和感覺豐富性、整體性、中心性、同一性等思維方式的批判與解構(gòu)，也是對西方傳統(tǒng)哲學的本質(zhì)主義、基礎主義、“在場形而上學”等的批判與解構(gòu)。用于表達“要有必要意識到思想和行動需超越啟蒙時代范疇”[1]。由于后現(xiàn)代主義的無中心意識和多元價值取向，由此帶來的一個直接的后果就是評判價值的標準不甚清楚或全然模糊，從而使人們的思想不再拘泥于社會理想、人生意義、國家前途、傳統(tǒng)道德等等[2]，從而使人的思想得到徹底的解放，也使人對于自我有了更深刻的了解，使人們認識到價值的相對性和多元性。

在《Forbidden Friendship》后的故事情節(jié)中解構(gòu)了影片中的核心矛盾，主人公小嗝嗝向傳統(tǒng)的以父權(quán)制為主導的權(quán)力社會發(fā)起挑戰(zhàn)，最開始為了得到族人的認可，去努力獵殺一頭龍證明自己。在發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的善良讓他不忍動手之后，他通過丟棄武器、喂魚、畫畫等方式向小龍表達善意，認識到部落長輩們所認定的龍是邪惡生物，人與龍之間要分出你死我亡是錯誤的觀念，隨后他堅定了人與龍可以和諧共處的信念。在他思想從對長輩的唯命是從到據(jù)理力爭，直到最終戰(zhàn)勝自我心理障礙向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變過程，滲透出了西方后現(xiàn)代主義中消解中心意識，解放人的思想以一種開放和包容的態(tài)度來看待整個世界，倡導更加多元化的世界觀和價值觀。在西方后現(xiàn)代的主義精神的推動下，博克島這個人與龍和平共處的烏托邦社會才得以形成[3]。

注釋：

[1]吳丹：《從海頓到貝多芬——古典主義時期弦樂四重奏的發(fā)展》，《音樂生活》2017年第7期，第60-61頁。

[2]沈偉：《音樂空間化的極端表現(xiàn)——施托克豪森“直升機弦樂四重奏”解析》，《人民音樂》2022年第10期，第92-95頁。

[3]溫德青：《“飽和音樂”之參數(shù)與維度研究——以三部“飽和音樂”弦樂四重奏代表作品為例》，《中國音樂學》2022年第3期，第119-131頁。

王瑞瀟 中央民族大學音樂學院學生

王婷婷 中央民族大學音樂學院副教授

（責任編輯 李欣陽）