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        高三感恩系列化微型主題班會實(shí)踐研究

        2019-01-13 09:59:56李鵬
        魅力中國 2019年13期
        關(guān)鍵詞:班會形式德育

        李鵬

        (撫順市雷鋒高級中學(xué),遼寧 撫順 113000)

        一、感恩教育的重要性

        學(xué)校感恩教育工作的實(shí)現(xiàn)途徑主要有:一是教師以身作則、以身示范,形成良好的教風(fēng);二是德育課;三是學(xué)科滲透,實(shí)施全員感恩教育。感恩教育課堂是教師幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,幫助他們積極地理解生命的意義和價值以及培養(yǎng)學(xué)生健全人格的主要載體,是班主任最常用的學(xué)生思想教育手段。

        二、當(dāng)前感恩教育課堂開展的現(xiàn)狀

        當(dāng)前德育課主要是以主題班會的形式進(jìn)行。主題班會是在班主任的指導(dǎo)下,以班級為單位,由學(xué)生圍繞特定主題開展的有目的、有計劃、有組織的思想政治教育活動。主題班會的形式有論理式、交流式、文體型、競賽式、慶祝式以及實(shí)踐型,形式雖然豐富,但是由于班主任工作任務(wù)繁重、學(xué)校不夠重視等原因,當(dāng)前的主題班會仍舊是以班主任圍繞某一個主題針對全班學(xué)生開展的集體教育和管理的居多,且多以班主任說教、學(xué)生聽為主,形式較為單一,因此教育目標(biāo)難以達(dá)成,教育質(zhì)量難以提升。

        三、主題班會案例描述

        (一)活動對象

        我所在的高三班級中,20%的學(xué)生屬于厭學(xué)型,是被父母逼迫繼續(xù)接受學(xué)校教育的;50%的學(xué)生屬于被動型,沒有主動學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣;另外30%屬于機(jī)械型,教師布置任務(wù)就完成,沒有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法。

        (二)主持人

        活動主持工作由兩位學(xué)生干部負(fù)責(zé)。

        (三)活動目標(biāo)

        重溫父母的愛,滲透傳統(tǒng)美德教育,使學(xué)生學(xué)會感恩,培養(yǎng)責(zé)任感;讓學(xué)生們在活動中理解師長、父母、社會在自己生命中的意義;發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),讓學(xué)生在家里、學(xué)?;蛘呱鐣袑ⅰ案卸鳌甭鋵?shí)到實(shí)際行動中。

        (四)活動過程

        1.引子——家長視頻。班主任提前邀請有代表性的兩位學(xué)生家長,以“孩子,我想對你說”為主題錄制視頻,然后在開場后進(jìn)行視頻播放。這一環(huán)節(jié)讓父母說出平時不易對子女說出的話,也讓學(xué)生感受到來自父母心底的那份大愛。2.環(huán)節(jié)一:知感恩。設(shè)計“看漫畫,說成語”“講故事”小活動,讓學(xué)生小組合作完成寫成語、聽故事、談感悟。小組內(nèi)先展示,選派代表,讓每位學(xué)生都成為同學(xué)的伯樂,發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn);利用張貼板的形式,讓每位學(xué)生從幕后走到講臺前,展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓更多的學(xué)生參與到德育課堂中來,通過看漫畫寫成語理解“感恩”,通過“聽感恩故事”悟感恩。3.環(huán)節(jié)二:學(xué)感恩。播放《天堂午餐》微電影,“子欲養(yǎng)而親不待”,微電影的效果給學(xué)生帶來心靈的震撼。班主任提出問題“我們?nèi)绾胃卸鞲改福俊?,要求以小組為單位每位,學(xué)生都要提出一項建議,相互學(xué)習(xí)和分享。4.環(huán)節(jié)三:行感恩?!爸赂改傅娜星闀毙蕾p,將此前班級活動的優(yōu)秀作品篩選出來進(jìn)行分享。然后播放來自學(xué)生家長的“做力所能及的小事”照片合集。在“行感恩”的高潮環(huán)節(jié)采用角色扮演法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)以致用。最后鼓勵學(xué)生們回家用自己的“小行動”感恩父母“無私的愛”。

        四、多角度創(chuàng)新感恩教育課堂

        (一)豐富感恩教育課堂形式

        教育有法,教無定法,貴在得法,班主任要在尊重教育規(guī)律、發(fā)展學(xué)生個性特點(diǎn)、鼓勵學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)上,善于嘗試、挖掘適合班級的德育課堂形式。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而是在教育過程中激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生在教育過程中重拾信心。表演、小品、相聲、合唱等形式在電視節(jié)目中吸引眼球,將它們引入主題班會亦能有意想不到的現(xiàn)場效果;利用微視頻的形式帶來強(qiáng)烈的視覺效果,同時引入專業(yè)教學(xué)中常用的角色扮演法等形式都能讓學(xué)生參與到活動中,快樂地學(xué),自然地收獲。其次形式的創(chuàng)新也體現(xiàn)在讓班主任解放出來,基于同伴教育理論,同齡人的語言更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴。在主題班會進(jìn)行過程中,把主持權(quán)交由學(xué)生,讓學(xué)生在德育教育中起主導(dǎo)作用,而班主任只是作為旁觀者和指導(dǎo)者。

        (二)利用家校合作實(shí)現(xiàn)共育

        在德育教育過程中,班主任可以抓住這個契機(jī),多和家長交流,多向家長反饋孩子的情況,讓家長更多地了解學(xué)校教育、更好地了解自己的孩子?!昂⒆樱蚁雽δ阏f”正是利用這一理念,充分挖掘父母資源,讓優(yōu)秀的父母加入到班級學(xué)生的德育教育中,幫助父母與孩子搭建溝通的橋梁,真正把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來。也正是這一環(huán)節(jié),讓不信任孩子的父母更多地去了解孩子,讓不信任父母的孩子走近父母,特別是給平時“悶聲不響”,或是“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生一個巨大的沖擊,讓他們覺得自己的父母原來和想象中不一樣,原來天下的父母都是一樣地愛孩子,希望孩子好。如果有條件,可以讓父母走上講臺,講講他們的學(xué)生時代、他們的人生,這樣的效果肯定好于教師。

        (三)將德育課堂系列化

        一個主題的德育教育并不能通過一堂課來實(shí)現(xiàn),而是需要不斷地重復(fù),讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地感悟。因此,德育教育的過程要有持續(xù)性,通過德育課堂的系列化,在德育教育實(shí)踐中幫助學(xué)生逐漸地正確認(rèn)識自己、賞識自己、樹立信心。本次主題班會就是在前期“給媽媽的一張明信片”“送給父母的三行情詩”“做一件小事送給父母”等主題活動基礎(chǔ)上開展的。前期的活動已經(jīng)讓學(xué)生知道父母之恩,明白父母之情,后續(xù)活動的開展承上啟下,將感恩之情進(jìn)行升華。將德育課堂系列化有助于學(xué)生理解教育目的、領(lǐng)會教育意義,同時通過同一主題的不同形式,也能激發(fā)厭學(xué)型、被動型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        結(jié)束語

        上好一堂主題班會容易,但是讓每一堂主題班會都能使學(xué)生學(xué)有所得則不容易。教師教育學(xué)生的時間是短暫的,學(xué)生自己教育自己的時間是長久的。因此在感恩教育的過程中需要班主任多創(chuàng)新,走出教師講授為主的老路,學(xué)會放手,更多地指導(dǎo)學(xué)生策劃、讓學(xué)生主持,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上德育;賞識學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生在德育課堂上獲得自信、感受成功,最終激發(fā)學(xué)生對感恩教育課堂的興趣,提高感恩教育的實(shí)效性。

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