吳茂龍

摘要：目的：了解福州地區(qū)護(hù)理行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及未來五年醫(yī)療行業(yè)對(duì)高職護(hù)理專業(yè)人才的需求情況。方法：通過企業(yè)人士訪談法、問卷調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法等方法了解人才需求情況。結(jié)果：未來五年高職護(hù)理人才需求占比63%，中職人才需求占比為11%，本科人才需求占比為24%，研究生及以上人才需求占比為2%。結(jié)論：福州市及周邊地區(qū)對(duì)高職護(hù)理的人才需求仍較大，高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)、技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；人才培養(yǎng)；身體健康

中圖分類號(hào)：C961；G655文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）15-0009-04

按照國家衛(wèi)健委的要求，我國公立醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1誜2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例是1誜4。但當(dāng)前全國1誜0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相關(guān)要求，與1誜2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國家1誜8.5的水平相差更遠(yuǎn)。依據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》總體要求，要以人民健康為中心，完善護(hù)理管理制度，加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，這也對(duì)高職護(hù)理專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。為深入了解福州地區(qū)護(hù)理行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，以及福州市護(hù)理企業(yè)的現(xiàn)狀，掌握福州市護(hù)理企業(yè)對(duì)護(hù)理高職技能人才的需求情況，筆者對(duì)福州市及周邊地區(qū)28所各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)研，以促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、調(diào)研時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容及方法

1.調(diào)研時(shí)間

2022年7月～2022年8月。

2.調(diào)研對(duì)象

福建省28所各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)（三級(jí)醫(yī)院3家、二級(jí)醫(yī)院20家、一級(jí)醫(yī)院5家）院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部主任、護(hù)士長、一線護(hù)士等。

3.調(diào)研內(nèi)容及方法

（1）企業(yè)人士訪談法。通過邀請(qǐng)或拜訪形式，與省內(nèi)主要是福州市及周邊地區(qū)護(hù)理醫(yī)療機(jī)構(gòu)、護(hù)理相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理層和一線員工進(jìn)行座談、訪談，就護(hù)理專業(yè)的人才現(xiàn)狀和培養(yǎng)需求、崗位能力、工作任務(wù)及課程設(shè)置等問題進(jìn)行咨詢與調(diào)研。將學(xué)校教育與單位用人這兩個(gè)不同體系進(jìn)行緊密聯(lián)系，并以學(xué)生為紐帶進(jìn)行融合，得出彼此能理解互助的共同結(jié)論。

（2）問卷調(diào)查法。對(duì)了解護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)需求、護(hù)理相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的具體崗位需求以及崗位所需的技術(shù)能力、基本素質(zhì)等信息的人員進(jìn)行問卷調(diào)查，由對(duì)方填寫后返回，并對(duì)問卷進(jìn)行匯總，得出結(jié)論。

（3）網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法。在互聯(lián)網(wǎng)上搜集調(diào)研行業(yè)發(fā)展的最新消息，以及護(hù)理類醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才需求的最新動(dòng)態(tài)。利用微博、論壇等即時(shí)通信工具，與醫(yī)院人員、兄弟院校教師、畢業(yè)生等進(jìn)行溝通，掌握護(hù)理行業(yè)、護(hù)理專業(yè)教育、本專業(yè)畢業(yè)生的最新情況。

二、高職護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)研，醫(yī)療及相關(guān)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)訪談表調(diào)研問卷發(fā)放28份，有效回收28份，回收率100%；人才培養(yǎng)調(diào)研問卷140份（每個(gè)醫(yī)院5份），有效回收140份，回收率100%。根據(jù)調(diào)研結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，筆者進(jìn)行分析。

1.行業(yè)企業(yè)人才需求分析

從本次調(diào)研情況看，福州市及周邊地區(qū)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求量大，特別是對(duì)大專學(xué)歷護(hù)理的實(shí)用型技能人才需求迫切。本次對(duì)28所醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行護(hù)理專業(yè)人才需求情況調(diào)研，通過數(shù)據(jù)分析，得到如下結(jié)果。大專人才需求占比為63%，中職人才需求占比為11%，本科人才需求占比為24%，研究生及以上人才需求占比為2%。未來3年～5年，對(duì)護(hù)理人才的需求三級(jí)醫(yī)院以本科為主，二級(jí)醫(yī)院及衛(wèi)生院以大專護(hù)理人才為主。這充分說明，高職護(hù)理專業(yè)發(fā)展具有廣闊的市場需求。這就要求本校高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大招生面，多渠道招生，為福州市各區(qū)縣定點(diǎn)培養(yǎng)醫(yī)療技能人才，以滿足人才的需求，進(jìn)而為全面推進(jìn)福州市及周邊地區(qū)醫(yī)療體系建設(shè)奠定人才培養(yǎng)的基石。由于醫(yī)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求主要體現(xiàn)在實(shí)用、實(shí)際、實(shí)在方面，特別是能解決實(shí)際問題、具有與醫(yī)院同步的先進(jìn)技術(shù)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此高職院校在人才培養(yǎng)模式上一定要突破傳統(tǒng)的學(xué)校、教室、教師為中心的模式，建立與醫(yī)院、相關(guān)機(jī)構(gòu)多方合作，以本校為基礎(chǔ)、高校為指導(dǎo)、醫(yī)院為技能提高訓(xùn)練平臺(tái)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)為綜合實(shí)踐平臺(tái)的“多元化工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.職稱結(jié)構(gòu)分析

隨著我國醫(yī)療水平的提高、先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備的引進(jìn)，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理人員的學(xué)歷和崗位能力的要求在不斷提高，并傾向于招聘有崗位資格證書的護(hù)理人員。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證的人員很多，取得護(hù)理醫(yī)師及以上職稱的人員極少。因此，高職院校在培養(yǎng)在校學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，并通過建立輔導(dǎo)班等方式安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，以改善護(hù)士職稱結(jié)構(gòu)。

3.典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

（1）護(hù)理工作。典型工作任務(wù)：護(hù)理程序。職業(yè)能力：收集資料、分析資料，制訂護(hù)理計(jì)劃。

（2）入出院護(hù)理。典型工作任務(wù)：一般患者的入出院護(hù)理，急診患者的入出院護(hù)理。職業(yè)能力：入出院工作，輔床、輪椅、平車操作。

（3）基本護(hù)理技術(shù)操作。典型工作任務(wù)：清潔、消毒、滅菌技術(shù)，無菌技術(shù)，隔離技術(shù)，口腔護(hù)理，皮膚護(hù)理，飲食護(hù)理，排尿護(hù)理，排便護(hù)理，生命體征的觀察及護(hù)理，體溫單的繪測(cè)，冷療技術(shù)，超聲波霧化吸入法，注射給藥技術(shù)，藥物過敏試驗(yàn)技術(shù)，靜脈輸液技術(shù)，靜脈輸血技術(shù)，標(biāo)本采集技術(shù)，心肺復(fù)蘇技術(shù)、基本生命支持技術(shù)，吸氧、吸痰技術(shù)，洗胃技術(shù)。職業(yè)能力：清潔、消毒、滅菌操作，無菌技術(shù)操作，隔離技術(shù)操作，口腔護(hù)理操作，皮扶護(hù)理操作，鼻飼操作，排尿護(hù)理操作，排便護(hù)理操作，生命體征的觀察及護(hù)理操作，體溫單的繪測(cè)操作，冷療技術(shù)操作，超聲波霧化吸入法操作，注射給藥技術(shù)操作，藥物過敏試驗(yàn)技術(shù)操作，靜脈輸液技術(shù)操作，靜脈輸血技術(shù)操作，標(biāo)本采集技術(shù)操作，心肺復(fù)蘇技術(shù)操作，吸氧、吸痰技術(shù)操作，洗胃技術(shù)操作。

（4）健康史評(píng)估。典型工作任務(wù)：健康評(píng)估方法與注意事項(xiàng)，健康史內(nèi)容。職業(yè)能力：健康史采集、交談方法與技巧，填寫健康史評(píng)估記錄。

（5）身體狀況評(píng)估。典型工作任務(wù)：一般狀態(tài)、皮膚黏膜及頭頸部檢查，胸部評(píng)估，腹部評(píng)估，神經(jīng)反射評(píng)估。職業(yè)能力：一般狀態(tài)、皮膚黏膜及頭頸部檢查，胸部評(píng)估，腹部評(píng)估，神經(jīng)反射評(píng)估操作、判斷結(jié)果。

（6）實(shí)驗(yàn)室及心電圖評(píng)估。典型工作任務(wù)：血液檢查及肝功能檢查，尿液檢查及腎功能檢查，糞便檢查，心電圖的基本知識(shí)及正常心電圖，常見異常心電圖，健康評(píng)估記錄。職業(yè)能力：血液標(biāo)本、尿液標(biāo)本、糞便標(biāo)本的采集，正確判斷血液、尿液糞便檢查結(jié)果，說出異常改變的臨床意義，正確使用心電圖機(jī)、閱讀心電圖、判斷結(jié)果。

（7）內(nèi)科常見病評(píng)估。典型工作任務(wù)：慢性阻塞性肺疾病病人的護(hù)理，支氣管哮喘病人的護(hù)理，慢性呼吸衰竭病人的護(hù)理，原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理，冠狀動(dòng)脈粥樣硬化病人的護(hù)理，肝硬化病人的護(hù)理，尿路感染病人的護(hù)理，慢性腎衰病人的護(hù)理，缺鐵性貧血病人的護(hù)理，糖尿病病人的護(hù)理，急性腦血管疾病病人的護(hù)理。職業(yè)能力：內(nèi)科常見病整體護(hù)理及相關(guān)的護(hù)理操作，與患者溝通的技巧。

（8）外科護(hù)理基本技術(shù)及外科常見病評(píng)估。典型工作任務(wù)：手術(shù)前病人的護(hù)理，手術(shù)室病人的護(hù)理，手術(shù)后病人的護(hù)理，外科感染病人的護(hù)理，損傷病人的護(hù)理，燒傷病人的護(hù)理、乳房疾病病人的護(hù)理，闌尾炎病人的護(hù)理，腸梗阻病人的護(hù)理，直腸肛管良性疾病病人的護(hù)理，膽囊炎膽管炎病人護(hù)理，顱腦外科疾病病人的護(hù)理，胸部損傷病人的護(hù)理，泌尿系統(tǒng)損傷病人的護(hù)理，骨折病人的護(hù)理。職業(yè)能力：病人手術(shù)前手術(shù)區(qū)皮膚準(zhǔn)備工作，規(guī)范進(jìn)行手術(shù)人員的無菌準(zhǔn)備及病人手術(shù)體位的安置，各種引流管的常規(guī)管理，外科常見病整體護(hù)理及相關(guān)的護(hù)理操作，與患者溝通的技巧。

（9）妊娠分娩母嬰保健護(hù)理。典型工作任務(wù)：女性生殖系統(tǒng)解剖，正常妊娠孕婦的護(hù)理，異常妊娠病人的護(hù)理，正常分娩孕婦的護(hù)理，異常分娩孕婦的護(hù)理，分娩期并發(fā)癥的護(hù)理，產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理，產(chǎn)褥感染產(chǎn)婦的護(hù)理，胎兒窘迫的護(hù)理，計(jì)劃生育，婦科護(hù)理病歷，女性生殖炎癥的護(hù)理，女性生殖腫瘤病人的護(hù)理，妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病病人的護(hù)理。職業(yè)能力：妊娠護(hù)理，分娩護(hù)理，婦科常見疾病整體護(hù)理及相關(guān)的護(hù)理操作，與患者溝通的技巧。

（10）新生兒及小兒保健兒科常見病的護(hù)理。典型工作任務(wù)：生長發(fā)育，兒童保健和疾病預(yù)防，新生兒護(hù)理，新生兒寒冷損傷綜合征的護(hù)理，新生兒黃疸的護(hù)理，小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)，營養(yǎng)不良患兒的護(hù)理，維生素D缺乏性佝僂病患兒的護(hù)理，腹瀉患兒的護(hù)理，肺炎患兒的護(hù)理，先天性心臟病患兒的護(hù)理，營養(yǎng)性缺鐵性貧血患兒的護(hù)理，急性腎小球性腎炎患兒的護(hù)理，化膿性腦膜炎患兒的護(hù)理，驚厥患兒的護(hù)理。職業(yè)能力：兒科常見疾病整體護(hù)理及相關(guān)的護(hù)理操作，與患者溝通的技巧。

調(diào)研結(jié)果顯示，護(hù)理崗位要求學(xué)生具有一定的社會(huì)、人文知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)，母嬰、兒童醫(yī)學(xué)和急危重癥醫(yī)學(xué)知識(shí)等。調(diào)研對(duì)象對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、醫(yī)患溝通能力、吃苦耐勞精神、嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)精神有要求較高。護(hù)理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定護(hù)理專業(yè)人員的崗位、各工作崗位所需的能力結(jié)構(gòu)，明確護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)方向。

（1）護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心的原則，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)，面向醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（2）護(hù)理專業(yè)服務(wù)方向。1）職業(yè)方向。畢業(yè)后面向基層，適應(yīng)縣鄉(xiāng)兩級(jí)醫(yī)院臨床各科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及家政服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)的需求，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、康復(fù)及健康教育、家庭保健、老年護(hù)理等工作。2）職業(yè)崗位。A.臨床護(hù)理崗位：從事各級(jí)醫(yī)院的臨床（內(nèi)、外、婦、兒等）各科室一線護(hù)理工作，此類崗位必須取得執(zhí)業(yè)資格證才能上崗。B.社區(qū)護(hù)理崗位：從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）一線社區(qū)護(hù)理、健康教育、家庭保健工作及基層管理工作，此類崗位必須取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證才能上崗，并經(jīng)過國家或地區(qū)社區(qū)全科護(hù)士培訓(xùn)。C.養(yǎng)老護(hù)理崗位：從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)一線老年護(hù)理、健康教育、家庭保健工作及管理工作，此類崗位必須取得相應(yīng)的初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理資格才能上崗從事一線養(yǎng)老護(hù)理工作。若從事管理工作，則要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)5年以上且具有護(hù)士資格證。D.母嬰護(hù)理崗位：從事家政服務(wù)機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)的一線工作及管理工作，此類崗位必須取得相應(yīng)的初級(jí)母嬰護(hù)理資格證書才能上崗從事一線母嬰護(hù)理工作。若從事管理工作，則要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)5年左右且具有執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證。

三、基于需求導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.更新教育理念

根據(jù)本次護(hù)理專業(yè)的調(diào)研分析來看，護(hù)理大專人才在數(shù)量上缺口很大。因此，高職院校要更新教育理念，大力培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)大專人才，以充分適應(yīng)市場的需求。醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理專業(yè)人才的需求主要體現(xiàn)在實(shí)用、實(shí)際、實(shí)在方面，特別是能解決實(shí)際問題，具有與醫(yī)院同步的先進(jìn)技術(shù)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求高職院校的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以“職業(yè)崗位的需求”為目標(biāo)，以“用人單位要求”為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“實(shí)用、夠用”原則，以“崗位”定能力、定知識(shí)，以“能力、素質(zhì)需要”定課程，依據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，確定護(hù)理專業(yè)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)內(nèi)容，并按照實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)過程設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，使教學(xué)內(nèi)容與臨床過程保持一致。

2.優(yōu)化教學(xué)模式建構(gòu)

（1）采取院校結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)模式。在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，高職院校要堅(jiān)持院校結(jié)合的原則，與臨床護(hù)理專家、各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師共同商討，豐富基于實(shí)際工作過程的理實(shí)一體化課程教學(xué)資源。高職院校還要聘請(qǐng)行業(yè)專家及醫(yī)院兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。高職院校要實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，并采取理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)交替的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。學(xué)生原來需要第三年才進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，高職院?？稍O(shè)計(jì)為第一學(xué)期開始學(xué)生就到醫(yī)院見習(xí)，每年的假期進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，并在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，再逐步過渡到頂崗實(shí)習(xí)，真正達(dá)到與行業(yè)融合的目的。

（3）建設(shè)教學(xué)資源庫。完成“基礎(chǔ)護(hù)理”“內(nèi)科護(hù)理”“外科護(hù)理”“兒科護(hù)理”“婦產(chǎn)科護(hù)理”“解剖學(xué)基礎(chǔ)”6門課程的電子教案、課件、試題庫、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫等建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供切實(shí)方便的資源。

3.精心設(shè)計(jì)課程體系

（1）堅(jiān)持開設(shè)公共基礎(chǔ)課程。為促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，高職院校應(yīng)堅(jiān)持開設(shè)必要的公共基礎(chǔ)課程。如開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德、護(hù)理禮儀、公共藝術(shù)、醫(yī)用化學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育與健康、語文、英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程。

（2）根據(jù)職業(yè)能力開設(shè)專業(yè)核心課程。在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)確定該職業(yè)崗位群所必須具備的職業(yè)能力，并根據(jù)職業(yè)能力確定專業(yè)核心課程。如護(hù)理專業(yè)應(yīng)將“基礎(chǔ)護(hù)理”“內(nèi)科護(hù)理”“外科護(hù)理”“婦產(chǎn)科護(hù)理”“兒科護(hù)理”“解剖學(xué)基礎(chǔ)”確定為專業(yè)核心課程。

（3）開設(shè)分方向工作項(xiàng)目課程。高職院校應(yīng)根據(jù)本校及當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場的實(shí)際情況確定專業(yè)方向，專業(yè)方向不少于3個(gè)。如可設(shè)置臨床護(hù)理及社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理及母嬰保健方向，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

（4）開設(shè)選修課。為拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，高職院校應(yīng)開設(shè)選修課，課時(shí)量按占總學(xué)時(shí)量的比例不少于10%來確定。

4.注重人文素質(zhì)與溝通能力的培養(yǎng)

目前的醫(yī)學(xué)教育，以專業(yè)知識(shí)的傳授為主，忽視了人文意識(shí)的培養(yǎng)，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)的要求，從學(xué)生入學(xué)開始就對(duì)其進(jìn)行人文素質(zhì)能力的鍛煉和教學(xué)，并通過課堂演示、情景訓(xùn)練、角色扮演、人文知識(shí)講座等方法多途徑灌輸、全方位滲透，使學(xué)生的人文關(guān)懷能力不斷得到提升。高職院校要鼓勵(lì)臨床醫(yī)生參與人文課程的教學(xué)，適當(dāng)選用具有人文學(xué)科背景（管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等）的教師擔(dān)任專職班主任，以培養(yǎng)學(xué)生健全的心理、較強(qiáng)的溝通能力等。這樣，能從根本上提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

從本次調(diào)研的結(jié)果來看，高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)根據(jù)護(hù)理崗位職業(yè)能力需求及護(hù)理市場的需求，改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著重從學(xué)生素質(zhì)，主要是護(hù)理基本技能、護(hù)患溝通能力、護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)等方面提高學(xué)生的綜合技能與人文素養(yǎng)。在人才需求方面，福州市及周邊地區(qū)對(duì)高職護(hù)理的人才需求較大，高職護(hù)理專業(yè)在長時(shí)間內(nèi)會(huì)保持較強(qiáng)的生命力。要著重從學(xué)生素質(zhì)，主要是護(hù)理基本技能、護(hù)患溝通能力、護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)等方面提高學(xué)生的綜合技能與人文素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能在帶教護(hù)士的指導(dǎo)和監(jiān)督下從事安全有效的一線臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周麗紅.當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的思路與策略[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2007（25）.

Exploration of Training Strategies for Nursing Professionals in Higher Vocational Colleges Based on Demand Orientation

Wu Maolong

（Medical College， Minjiang Teachers College， Fujian Province， Fuzhou 350313， China）

Abstract： Objective： To understand the current situation and development trend of the nursing industry in Fuzhou and the demand for higher vocational nursing professionals in the medical industry in the next five years. Methods： To understand the talent demand through interviews with enterprise personnel， questionnaires， and online research methods. Results： In the next five years， the demand for higher vocational nursing talents will account for 63%， the demand for secondary vocational talents will account for 11%， the demand for undergraduate talents will account for 24%， and the demand for graduate and above talents will account for 2%. Conclusion： The demand for higher vocational nursing talents in Fuzhou city and surrounding areas is still large， and higher vocational colleges should formulate talent cultivation plans based on market demand to cultivate high-quality and skilled talents in line with market demand.

Key words： higher vocationaleducation； nursingmajor；talentcultivation； good health