王加昕 曹飛

電影評(píng)論家鐘惦棐提出：“最主要的是電影和觀眾的關(guān)系，丟掉這個(gè)，便丟掉了一切?！雹倜鎸?duì)電影受眾群體日益年輕化、多類型等新變化，需要?jiǎng)?chuàng)作者從大眾實(shí)際審美與觀影心理出發(fā)，通過采用合適的表達(dá)技巧與敘事策略，合理利用視聽語言，在為觀眾提供沉浸體驗(yàn)的同時(shí)，確保大眾的觀影體驗(yàn)感與參與感實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。電影《奇跡·笨小孩》（2022）將通俗敘事與時(shí)代變遷相融合，在生動(dòng)呈現(xiàn)底層社會(huì)景觀的同時(shí)，充分肯定了大眾為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不斷奮斗的積極行為，有效適應(yīng)了受眾群體動(dòng)態(tài)分化與組合的客觀現(xiàn)實(shí)，在構(gòu)建包容、全面的敘事視角的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了影片敘事與受眾鑒賞的有機(jī)融合。

一、電影《奇跡·笨小孩》的通俗美學(xué)敘事解讀

通俗表達(dá)，是以市場(chǎng)邏輯、受眾審美為基礎(chǔ)，對(duì)影視作品的敘事內(nèi)容進(jìn)行通俗化、平民化處理的表達(dá)范式。通俗敘事模式，通常會(huì)先交代家庭情感，再具體講述時(shí)代變遷下人物的命運(yùn)變化，通過合理使用音樂，巧妙設(shè)計(jì)視聽畫面，取得情感共振的理想成效。影片《奇跡·笨小孩》通過將通俗表達(dá)與敘事美學(xué)相融合，在綜合應(yīng)用成長(zhǎng)、喜劇、愛情等多元主題的基礎(chǔ)上，彰顯了不同類型的審美特征，從深度視野把握成長(zhǎng)主題，實(shí)現(xiàn)了通俗表達(dá)與主題闡釋的有機(jī)融合。

（一）通俗表達(dá)的重心：豐富表達(dá)內(nèi)容，傳遞成長(zhǎng)力量

英國(guó)漫畫家皮特·布魯克斯提出“通俗劇”通常以大喜大悲的方式來表現(xiàn)善惡分明，并通過高度戲劇化黑白是非，在主人公經(jīng)歷多重磨難后，實(shí)現(xiàn)“以情動(dòng)人”的敘事目的。②電影作品在利用通俗美學(xué)進(jìn)行敘事表達(dá)時(shí)，通常不講述日常生活，而是通過豐富表達(dá)內(nèi)容，設(shè)置大量沖突情節(jié)，賦予主人公悲情的一面，進(jìn)而傳遞成長(zhǎng)的精神力量。[1]電影《奇跡·笨小孩》以現(xiàn)實(shí)主義為創(chuàng)作基調(diào)，通過將“情節(jié)劇”模式融入其中，使青春、成長(zhǎng)、勵(lì)志等多元主題與感人主題相融合，既增加了故事內(nèi)容的鮮活性，也使觀眾生動(dòng)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的多元情感。比如，在講述景浩成長(zhǎng)的艱辛?xí)r，沒有簡(jiǎn)單將其歸結(jié)為個(gè)人命運(yùn)，而是從手機(jī)通信行業(yè)優(yōu)化及市場(chǎng)治理等現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，沒有刻意煽情，使影片更具觀賞性。同時(shí)，為使“通俗敘事”與豐富主題有機(jī)融合，本片設(shè)置了大量極具戲劇沖突的故事情節(jié)，增強(qiáng)了景浩人物命運(yùn)的悲情與苦情，引導(dǎo)觀眾更好地沉浸其中。比如，景浩貸款買的翻新機(jī)，受多種因素影響，無法出手了。自己不得不重操舊業(yè)，用高空洗玻璃的收入來支付工人的工資。還有臺(tái)風(fēng)來襲，工廠毀于一旦等等大量極具戲劇沖突的故事，在增添敘事內(nèi)容的同時(shí)，使觀眾對(duì)景浩的奮進(jìn)意識(shí)有了更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

（二）通俗表達(dá)的關(guān)鍵：塑造人物群像，引發(fā)受眾共情

通俗美學(xué)以市場(chǎng)邏輯來解構(gòu)電影創(chuàng)作邏輯，通過對(duì)美學(xué)理念進(jìn)行通俗化、平民化處理，形成新的美學(xué)范式。隨著大眾審美趣味的變化不斷調(diào)整，文本敘事的復(fù)雜性日益突出。為實(shí)現(xiàn)理想的敘事效果，不僅要充分挖掘敘事素材，還需要將創(chuàng)作主題與時(shí)代特征相融合。[2]影片《奇跡·笨小孩》在敘事過程中，通過采用通俗化表達(dá)策略，賦予了觀眾沉浸式的體驗(yàn)。在講述景浩創(chuàng)造奇跡，從“笨小孩”蛻變?yōu)槌晒ζ髽I(yè)家時(shí)，通過采用小人物群像的方式，以趣味、生動(dòng)的形式，展現(xiàn)了一大批配角，通過簡(jiǎn)單交代各自的背景，再用共同合作、完成任務(wù)的方式，講述了“奇跡小隊(duì)”的成長(zhǎng)軌跡，實(shí)現(xiàn)大眾審美心理、觀影體驗(yàn)的成功升級(jí)。此外，合理應(yīng)用喜劇元素，是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)主義題材影片觀賞性，彰顯通俗美學(xué)風(fēng)格的重要策略。本片通過增強(qiáng)人物的辨識(shí)度，設(shè)置充滿喜感的小人物“劉恒志”“張超”，并且將其與成長(zhǎng)主題相融合，不僅彰顯了人物形象及故事情節(jié)的真實(shí)質(zhì)感，沒有反噬主角人物的人性光環(huán)，反而在生活化敘事、通俗敘事中，生動(dòng)詮釋了影片的現(xiàn)實(shí)主義特色，幫助觀眾更好地見證了創(chuàng)造“奇跡”的精神力量。

（三）通俗表達(dá)的超越：淡化理論說教，抒發(fā)真實(shí)情緒

澳大利亞電影學(xué)家理查德·麥特白在《好萊塢電影——1891年以來的美國(guó)電影工業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史》一書中，第一次提出了“通俗美學(xué)”的概念。他認(rèn)為：“好萊塢是電影通俗美學(xué)運(yùn)作的典范，在電影制作中，通過尊重市場(chǎng)和觀眾的要求，優(yōu)化配置電影的類型、視聽語言和故事等創(chuàng)意資源，以及檔期、評(píng)論等營(yíng)銷資源，尋找藝術(shù)與商業(yè)之間的結(jié)合點(diǎn)，形成自己的美學(xué)慣例，并結(jié)合觀眾及市場(chǎng)的變化，不斷推出新的慣例?！雹僖袁F(xiàn)實(shí)題材為基礎(chǔ)的影片創(chuàng)作，既無法回避真實(shí)存在的人生矛盾與現(xiàn)實(shí)問題，也不適合采用宏大的“說教式”語言。[3]電影《奇跡·笨小孩》在講述真實(shí)生活的同時(shí)，注重彰顯個(gè)人命運(yùn)與大時(shí)代縱向交織的獨(dú)特魅力，通過將現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義情懷相融合，積極關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)審美與生活美學(xué)的深度融合。通過描述景浩無論處境如何，都始終對(duì)未來生活充滿信心的狀態(tài)，不僅讓觀眾產(chǎn)生了深刻的情感共鳴，也讓觀眾在感受溫暖的同時(shí)，探尋生活的希望，實(shí)現(xiàn)了溫暖親情、善良人性及時(shí)代變遷的有機(jī)結(jié)合。

二、電影《奇跡·笨小孩》的文本敘事策略

在敘事文本語態(tài)平民化的背景下，文本敘事逐漸向年輕化、青春化等方向發(fā)展，通過聚焦、融入大眾的真實(shí)生活，采用平民化的敘事語言，在拉近影片與受眾距離的同時(shí)，引起觀眾的情感共鳴，更好地實(shí)現(xiàn)影片的敘事價(jià)值。電影《奇跡·笨小孩》是一部現(xiàn)實(shí)主義題材電影，通過將鏡頭對(duì)準(zhǔn)小人物奮斗的真實(shí)狀況，在詩意化的敘事鏡頭中，力圖呈現(xiàn)真實(shí)、自然的社會(huì)圖景，描摹了成長(zhǎng)與奮進(jìn)的力量，塑造了品格堅(jiān)毅且韌性十足的時(shí)代青年形象，實(shí)現(xiàn)了文本敘事的理想成效。

（一）成長(zhǎng)力量的文本呈現(xiàn)

1967年，法國(guó)符號(hào)學(xué)家朱里亞·克利斯蒂娃在《巴赫金：詞語、對(duì)話與小說》一文中，正式提出了“文本間性”的概念，認(rèn)為：“任何文本的生成和存在都具有拼接性質(zhì)，都不可避免地會(huì)受到來自歷史或時(shí)代的其他文本的影響?！雹谠诂F(xiàn)實(shí)主義題材影片創(chuàng)作與主題表達(dá)的過程中，無論是人物塑造，還是反映真實(shí)生活，都需要融入具體的時(shí)代場(chǎng)景，并無法回避命運(yùn)曲折、成長(zhǎng)磨難，乃至生活艱辛等話題。[4]電影《奇跡·笨小孩》以現(xiàn)實(shí)主義為創(chuàng)作基礎(chǔ)，積極融入時(shí)代語境，深入時(shí)代變遷，通過采用小人物的悲喜劇敘事策略，將英雄與平民身份相連接，在淡化成長(zhǎng)疼痛感、撕裂感的前提下，凸顯人文關(guān)懷，以高于生活的藝術(shù)方式彰顯青春氣息、成長(zhǎng)氣質(zhì)，用通俗表達(dá)、樸素書寫的方式傳遞奮斗的力量，實(shí)現(xiàn)了文本敘事的理想效果?！捌孥E”既是個(gè)人命運(yùn)的奇跡，也是時(shí)代變遷的“奇跡”。景浩所處的深圳，乃至后來投身的通訊行業(yè)，都是在時(shí)代變遷中，創(chuàng)造巨大“奇跡”的領(lǐng)域。對(duì)于景浩個(gè)人而言，雖然自己是無任何優(yōu)勢(shì)的“笨小孩”，但是，其始終在以奮斗者的姿態(tài)面對(duì)一切困難，最終創(chuàng)造了屬于自己的奇跡。通過對(duì)景浩個(gè)人成長(zhǎng)軌跡的描寫，使觀眾能夠從中體會(huì)到大時(shí)代賦予他的精神氣質(zhì)與成長(zhǎng)力量。以敘事學(xué)理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)觀眾從敘事視角、敘事節(jié)奏等角度來解讀“笨小孩”景浩成長(zhǎng)的敘事文本，不僅能使其從個(gè)人奮斗、堅(jiān)持不懈等多層次、多視角來理解文本內(nèi)容，更有助于引導(dǎo)觀眾真正走進(jìn)影片描述的成長(zhǎng)敘事境界。

（二）小人物形象的文本呈現(xiàn)

人物及敘事內(nèi)容是影片意義構(gòu)建及主題表達(dá)的關(guān)鍵載體，也是引發(fā)觀眾情感共鳴的切入點(diǎn)?！叭宋锼茉臁弊⒅匚谋緮⑹?，強(qiáng)調(diào)情節(jié)設(shè)計(jì)是人物塑造的基本途徑，通過設(shè)計(jì)完整的故事線索，講述人物命運(yùn)的復(fù)雜變遷，在通俗的表達(dá)過程中，將“情節(jié)藝術(shù)”與人物形象有機(jī)融合，進(jìn)而清晰地表現(xiàn)人物形象，見證時(shí)代變化。電影《奇跡·笨小孩》通過將人物塑造與故事情節(jié)、主題表達(dá)相融合，在合理把握敘事節(jié)奏的基礎(chǔ)上，積極融入極具生活質(zhì)感的故事素材，生動(dòng)勾勒了以展現(xiàn)鮮活人物性格為核心的敘事格局。景浩從倒騰翻新機(jī)的“手機(jī)販”成長(zhǎng)為“少年企業(yè)家”，其成長(zhǎng)既源自其為給妹妹做好遺傳性心臟病手術(shù)的愿望，也包含著個(gè)人對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。觀眾可以從景浩的成長(zhǎng)軌跡中，感受到其少年老成，頗有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?，也能感受到其焦慮、困窘的一面，通過塑造平常、易感的人物形象，使觀眾以“鏡像”的方式，感受到景浩身上蘊(yùn)含的優(yōu)異品質(zhì)，也更加直觀地了解了笨小孩創(chuàng)作的巨大奇跡。除了主人公景浩外，本片以通俗表達(dá)的方式，塑造了兼顧個(gè)性和代表性的小人物，通過描述梁永誠(chéng)、汪春梅、張超及劉恒志等身處困境，仍樂觀奮斗的普通人形象，使觀眾對(duì)奮斗的時(shí)代價(jià)值、社會(huì)意義有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。

（三）回歸生活語言的文本呈現(xiàn)

德國(guó)哲學(xué)家漢斯-格奧爾格·伽達(dá)默爾在《真理與方法》一書中，提出：“言說語境的喪失成為解讀者理解文本、追尋原初意義的根本障礙，閱讀理解文本時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離作者的意圖及未曾表達(dá)的傾向?！雹傥谋緮⑹赂叨纫蕾囌Z言，不僅涉及美學(xué)思想和創(chuàng)作理念，更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮敘事語言表情達(dá)意的功能，通過淡化敘事主題、豐富故事情節(jié)，以個(gè)性化的人物形象、鮮明突出的敘事語調(diào)，增強(qiáng)影視語言與生活語言的關(guān)聯(lián)性，賦予觀眾更為鮮活的敘事體驗(yàn)。[5]電影《奇跡·笨小孩》注重捕捉真實(shí)、自然的生活細(xì)節(jié)，積極傳遞自然、細(xì)膩的人物情感，通過將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代命運(yùn)、小家庭命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合，講述了極為現(xiàn)實(shí)的人物故事，強(qiáng)調(diào)普通人通過努力，必然能實(shí)現(xiàn)美好生活，展現(xiàn)了小人物奮斗的時(shí)代意義。本片通過“原生態(tài)”復(fù)制了真實(shí)、自然的生活場(chǎng)景，詮釋了源自內(nèi)心的情感理念，淡化“說教功能”，著重突出了個(gè)人奮斗、追逐夢(mèng)想等話題，使現(xiàn)實(shí)主義與敘事內(nèi)容有效銜接，最終在通俗表達(dá)中，既保持了生活美學(xué)的現(xiàn)實(shí)質(zhì)感，又有效傳遞了主流價(jià)值觀，使觀眾在情感共鳴中，建立起良好的精神認(rèn)同與情感認(rèn)知。

三、電影《奇跡·笨小孩》的主題表達(dá)

電影藝術(shù)是一種時(shí)空藝術(shù)，通過對(duì)故事內(nèi)容、敘事主題及人物性格等元素進(jìn)行合理解構(gòu)，并以視聽語言的方式，投射給觀眾。隨著現(xiàn)實(shí)主義題材影片的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不斷完善，淡化其“說教式”風(fēng)格，挖掘更多適應(yīng)、匹配大眾審美和消費(fèi)認(rèn)知的內(nèi)容，成為同類型影片創(chuàng)作的重要訴求。電影《奇跡·笨小孩》在創(chuàng)作過程中，通過對(duì)大時(shí)代背景下小人物的命運(yùn)變遷，以及對(duì)成長(zhǎng)、奮進(jìn)等話題進(jìn)行深度挖掘，在豐富通俗敘事要素的基礎(chǔ)上，以大眾普適的價(jià)值理念，使影像敘事與受眾群體間形成深刻、有效的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使受眾獲得了沉浸式體驗(yàn)和心靈滿足，實(shí)現(xiàn)了主題表達(dá)與情感交互的理想效果。

（一）小切口、緊湊化的敘事節(jié)奏

在現(xiàn)實(shí)主義題材影片創(chuàng)作的過程中，以線性時(shí)間為敘事基礎(chǔ)，對(duì)真實(shí)故事、創(chuàng)作主題及現(xiàn)實(shí)時(shí)空的多元理解進(jìn)行整合，借助獨(dú)特的影視語言，實(shí)現(xiàn)故事情節(jié)與主題表達(dá)的有機(jī)關(guān)聯(lián)。[6]本片通過設(shè)計(jì)極其緊湊的故事節(jié)奏，并限定時(shí)間，既回應(yīng)了受眾的期待心理，也讓人物的成長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)及心理變化都更加合理了。景浩母親因患心臟病離開人世，將患有先天性心臟病的妹妹留給了他。年僅二十歲的景浩獨(dú)自帶著年幼的妹妹景彤來到深圳，由于妹妹遺傳了媽媽的先天性心臟病，她隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。為了延續(xù)妹妹的生命，景浩需要在妹妹八歲之前，為她完成手術(shù)。為了給妹妹治病，景浩開始想盡一切辦法湊錢。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，景浩收了一批“翻新機(jī)”，原本可以掙80萬，就能解決妹妹的手術(shù)費(fèi)了。但是，在國(guó)家政策、行業(yè)整頓等因素影響下，景浩的翻新機(jī)生意泡湯了。面對(duì)生存壓力、社會(huì)壓力的沖擊，景浩只能拆解殘次機(jī)中的零件，將其賣給手機(jī)公司，來化解自己的現(xiàn)實(shí)困境。但是，景浩想要完成手機(jī)零件的拆解，并使合格率達(dá)到85%以上，就面臨著既沒有廠房設(shè)備，也缺乏啟動(dòng)資金、人手等一系列困難，這不僅對(duì)景浩提出了的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也為后來展現(xiàn)景浩的優(yōu)異品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

（二）小人物命運(yùn)與大時(shí)代變遷相融的敘事主題表達(dá)

法國(guó)結(jié)構(gòu)主義符號(hào)學(xué)家茨維坦·托多洛夫在《個(gè)體在藝術(shù)中的誕生》中提出：“敘事時(shí)間是一種線性時(shí)間，但故事發(fā)生的時(shí)間是立體的。在故事中，幾個(gè)事件可以同時(shí)發(fā)生，但是話語必須把它們一件一件地?cái)⑹龀鰜?；一個(gè)復(fù)雜的形象就被投射到一條直線上?！雹倥c傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義單線敘事模式不同，電影《奇跡·笨小孩》以多時(shí)空演繹、跨年代銜接的方式，構(gòu)建了完整的敘事脈絡(luò)，不僅成功串聯(lián)起從2013年到2019年小人物的成長(zhǎng)軌跡，在合理的敘事時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，生動(dòng)講述了景浩本人的成長(zhǎng)歷程，構(gòu)建起了包含諸多層面的生活圖景，成功激發(fā)起了觀眾的注意力與感染力，書寫了人物成長(zhǎng)的必然性。影片中反復(fù)出現(xiàn)的“螞蟻”意象，既反映了勞動(dòng)者的工作景象，也象征著景浩能夠承擔(dān)起超越普通人幾倍的責(zé)任，是其性格的象征。本片不僅生動(dòng)展現(xiàn)了大時(shí)代背景下小人物的成長(zhǎng)困境，以相似相通的成長(zhǎng)軌跡，通俗地表達(dá)了成功奮斗者所具備的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，也從側(cè)面講述了改革開放以來，國(guó)家命運(yùn)、時(shí)代命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)的有機(jī)融合。

（三）小視角融入與多元化呈現(xiàn)的敘事結(jié)構(gòu)

挪威學(xué)者雅各布·盧特在《小說與電影中的敘事》一書中提出：“敘事視角是影片本文結(jié)構(gòu)運(yùn)作的具體切入角度，不同的視點(diǎn)會(huì)構(gòu)造出不同的敘述層次，形成多種多樣的敘述焦點(diǎn)?！雹贁⑹乱暯亲鳛橛捌v述故事的實(shí)際切入點(diǎn)，通過采用多元化的敘事結(jié)構(gòu)，重構(gòu)故事情節(jié)，使受眾深刻理解敘事內(nèi)容、表達(dá)主題，最終實(shí)現(xiàn)理想的敘事效果。[7]成長(zhǎng)是能夠獲得認(rèn)同感、建立情感共鳴的敘事主題，通過將青春、奮斗、真我等敘事元素融入其中，講述更生動(dòng)、真實(shí)的故事情節(jié)，使個(gè)人價(jià)值在自我認(rèn)同中得到生動(dòng)彰顯。電影《奇跡·笨小孩》是以成長(zhǎng)為主題的影視作品，以宏大、深層的敘事結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，積極詮釋了“獲得自我與發(fā)現(xiàn)自我”的敘事框架，以相對(duì)靈活、年輕的敘事方式，彌合了虛構(gòu)畫面與現(xiàn)實(shí)故事之間的間隙，實(shí)現(xiàn)了觀眾體驗(yàn)與銀幕內(nèi)容的有機(jī)互動(dòng)。本片選擇極具成長(zhǎng)性、開放性的“深圳”作為敘事空間，既見證了城市成長(zhǎng)、發(fā)展的“奇跡”，也創(chuàng)設(shè)了笨小孩產(chǎn)生命運(yùn)奇跡的情感空間。此外，本片將景浩個(gè)人的生活狀況與時(shí)代變化、城市發(fā)展相融合，在時(shí)間線索下，將人物成長(zhǎng)置于“深圳”這一快速成長(zhǎng)的敘事空間之中，并通過敘事性語言，在多元化呈現(xiàn)敘事主題的基礎(chǔ)上，生動(dòng)展現(xiàn)了小人物在大時(shí)代變遷下的成長(zhǎng)巨變，使觀眾能夠快速理解劇情，深刻理解影片的敘事邏輯。

結(jié)語

積極回歸人性，深切滿足大眾的集體歸屬感，是當(dāng)前電影藝術(shù)創(chuàng)作的重要方向。電影《奇跡·笨小孩》用大歷史觀來反映客觀現(xiàn)實(shí)，通過將通俗表達(dá)縫合到影像敘事空間，熟練使用通俗敘事的表達(dá)手法來塑造人物、設(shè)計(jì)故事情節(jié)，并用通俗表達(dá)的方式，將美好善良的人性、堅(jiān)持不懈的奮斗精神、溫馨的親情友情等多元主題傳遞給了大眾。面對(duì)新的審美語境，在電影作品的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者應(yīng)堅(jiān)持回歸大眾視角，通過詮釋契合大眾審美、符合大眾認(rèn)知的情感理念，積極回應(yīng)大眾的審美訴求，進(jìn)而在強(qiáng)化情感認(rèn)同、增強(qiáng)情感共鳴的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)敘事主題的生動(dòng)書寫。

【作者簡(jiǎn)介】? 王加昕，女，山西臨汾人，山西師范大學(xué)戲劇與影視學(xué)院博士生，主要從事戲劇與影視學(xué)研究；

曹 飛，男，山西陽泉人，山西師范大學(xué)傳媒學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，博士，主要從事山西戲曲文物研究。

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